季昕儀

【摘 要】對幼兒來說，進(jìn)入幼兒園是心理發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。幼兒由于初次離開父母和熟悉的親人，進(jìn)入一個(gè)完全陌生的環(huán)境，會(huì)產(chǎn)生很多不適應(yīng)問題，而親子關(guān)系與兒童的情緒、行為、人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力息息相關(guān)，本文分析了親子培訓(xùn)對兒童適應(yīng)幼兒園的影響，并提出了一些親子培訓(xùn)的原則和方法，希望能提高兒童幼兒園適應(yīng)性，幫助幼兒更好地度過入園適應(yīng)期，從而更好地投入到幼兒園的學(xué)習(xí)和生活中。

【關(guān)鍵詞】親子培訓(xùn);幼兒教育;適應(yīng)能力

幼兒時(shí)期對一個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要，因此近年來，幼兒教育的重要性越來越被廣大家長和幼兒教育工作者所認(rèn)可。但由于幼兒園集體生活與家庭生活有很大的區(qū)別，因此，每年幼兒新生都會(huì)面臨著分離焦慮、很難融入幼兒園生活的問題。在入園之前開展有效的親子培訓(xùn)，指導(dǎo)家庭建立良好、和諧的親子關(guān)系，能有效促進(jìn)幼兒社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展，從而幫助幼兒提前適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，緩解入園焦慮感。

一、親子培訓(xùn)對兒童適應(yīng)幼兒園的影響

兒童教育需要幼兒園與家庭共同承擔(dān)，因此，為了促進(jìn)兒童的社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展，建立高質(zhì)量的親子關(guān)系不可忽視。兒童的社會(huì)適應(yīng)性包括對新環(huán)境的適應(yīng)能力、對陌生人的適應(yīng)能力以及與同伴交往的適應(yīng)能力等。兒童的適應(yīng)性發(fā)展直接關(guān)系到是否能獨(dú)立地克服困難、是否能與他人和睦相處、是否能順利地融入社會(huì)。幼兒在初次進(jìn)入幼兒園時(shí)會(huì)面對全新的幼兒園環(huán)境，要與教師和其他小朋友相處，還需要一定的獨(dú)立能力，這時(shí)就特別需要家長的幫助和支持。親子培訓(xùn)對兒童適應(yīng)幼兒園的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是獨(dú)立自理能力和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，二是社會(huì)交往能力的發(fā)展，三是積極情感態(tài)度的建立，四是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（一）獨(dú)立自理能力和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

幼兒時(shí)期是自理能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，父母的信任、支持和鼓勵(lì)能為幼兒自理能力的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，也能為幼兒進(jìn)入幼兒園做準(zhǔn)備。除此之外，在良好的親子互動(dòng)過程中，家長能讓幼兒意識(shí)到哪些事物是有危險(xiǎn)的，從而幫助幼兒建立自我保護(hù)意識(shí)，發(fā)展幼兒的自我保護(hù)能力[1]。

（二）社會(huì)交往能力的發(fā)展

在親子培訓(xùn)過程中，父母與幼兒之間的交流能為幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，父母也要?jiǎng)?chuàng)造幼兒與其他人接觸的機(jī)會(huì)，使幼兒在與他人接觸、提供和接受幫助、與他人分享過程中開始出現(xiàn)親社會(huì)的行為。另外，幼兒正處于模仿階段，會(huì)模仿父母的行為，因此父母要發(fā)揮示范作用，從而促進(jìn)其交往能力的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）積極情感態(tài)度的建立

在親子關(guān)系中，父母的態(tài)度會(huì)對幼兒產(chǎn)生非常大的影響，因此，通過親子培訓(xùn)，在幼兒面對新環(huán)境時(shí)，父母能增加對幼兒的鼓勵(lì)和支持，而父母表現(xiàn)出的信任態(tài)度能讓幼兒產(chǎn)生愉悅的情感，同時(shí)也能增強(qiáng)幼兒的自信心，有利于建立其積極的情感態(tài)度，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力[2]。

（四）良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

在與人交往過程中，幼兒的規(guī)則意識(shí)和行為習(xí)慣非常重要，所以，在親子關(guān)系的建立過程中，父母通過示范、鼓勵(lì)、引導(dǎo)等方式，可以幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，從而使幼兒能更好地適應(yīng)幼兒園的生活。

二、親子培訓(xùn)的原則

在親子培訓(xùn)過程中，幼兒父母需要通過遵循一定的原則來建立良好的親子關(guān)系。首先是尊重與信任原則。父母是幼兒的第一養(yǎng)育人，要正確認(rèn)識(shí)孩子，要給予孩子充分的尊重與信任，正視孩子的正常需要，尊重孩子的性格特點(diǎn)和興趣愛好，將孩子看作是平等的社會(huì)個(gè)體，為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的交往環(huán)境，理解和信任孩子表現(xiàn)出的行為，但要注意不能過度放任。其次是關(guān)愛與滿足原則。幼兒在成長階段非常需要家長的關(guān)愛，因此，家長對孩子的關(guān)愛要落到實(shí)處，還要持之以恒，要讓孩子感受到父母的呵護(hù)，滿足幼兒的身心發(fā)展需要，從而讓其在輕松愉快的環(huán)境下成長。再次是支持與鼓勵(lì)原則。幼兒由于好奇心較重，探索行為比較多，而且又喜歡模仿，因此，父母要支持孩子的探索行為，為孩子創(chuàng)造良好的條件，使孩子在探索過程中獲得經(jīng)驗(yàn)和技能。除此之外，父母也要全面地看待孩子，鼓勵(lì)孩子朝著好的方向發(fā)展，如果發(fā)現(xiàn)孩子身上的問題也要及時(shí)指出，并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。最后是回應(yīng)與要求原則。幼兒在成長階段會(huì)有很多需求，這時(shí)不能忽視孩子的需求，要了解孩子需求并予以回應(yīng)。除此之外，為了讓其更好地適應(yīng)社會(huì)化發(fā)展，家長還要對孩子提出適度的要求，但要注意對孩子的要求必須符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，從孩子實(shí)際出發(fā)，不能盲目攀比，從而幫助孩子循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)進(jìn)步[3]。

三、親子培訓(xùn)的方法

由于幼兒父母工作比較繁忙，因此忽視了幼兒細(xì)微的心理變化。對幼兒來說，幼兒園是完全不同于家庭的陌生環(huán)境，因而他們在面對集體生活的規(guī)則時(shí)會(huì)有一些茫然甚至焦慮，而這些情緒如果得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，很可能會(huì)轉(zhuǎn)化為一些不良的心理行為。所以，教師必須發(fā)揮親子關(guān)系的作用，通過親子培訓(xùn)幫助幼兒逐步熟悉幼兒園的環(huán)境和集體生活，從而減少對教師和其他同伴的陌生感，提高幼兒對幼兒園環(huán)境的適應(yīng)能力。

（一）重視日常溝通

在親子關(guān)系中，所有能被感知到的溝通行為都屬于親子溝通。日常親子溝通是建立良好親子關(guān)系的基礎(chǔ)，因此，父母必須提高對日常親子溝通的重視，積極主動(dòng)地與幼兒進(jìn)行視線和語言交流、肢體接觸等。在溝通過程中，父母不僅能幫助幼兒建立安全型依戀的情感，還能促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。除此之外，父母也能更加清楚地了解幼兒真正的需求[4]。

（二）積極參與親子游戲

幼兒天生愛玩游戲，幼兒在游戲中最為放松和愉悅。因此，在親子培訓(xùn)過程中，要鼓勵(lì)家長積極地參與到親子游戲中，并指導(dǎo)父母親子游戲的方法，在家庭環(huán)境中就可以開展語言游戲、手指游戲等不需要器械的親子游戲。與孩子共同進(jìn)行親子游戲，不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，家長也更容易觀察孩子的個(gè)性和愛好，從而有效幫助孩子梳理成長中的問題[5]。

（三）關(guān)注親子雙向互動(dòng)

幼兒的主體作用是建立和諧親子關(guān)系的關(guān)鍵。由于不同孩子在個(gè)性上存在鮮明的個(gè)體差異，而且每個(gè)幼兒受到父母的影響也都不同，所以，在親子培訓(xùn)過程中，要特別關(guān)注親子的雙向互動(dòng)，對不同類型的幼兒以及家庭給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。但是，任何類型家庭的親子互動(dòng)都必須要以了解孩子需求為前提，所以，家長要特別注意孩子的日常行為表現(xiàn)，對幼兒的需求要及時(shí)給予回應(yīng)，從而不斷調(diào)整幼兒行為和態(tài)度，為適應(yīng)幼兒園環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)[6]。

（四）滿足幼兒自由探索

幼兒對周圍環(huán)境的好奇心較重，探索行為較多，同時(shí)對活動(dòng)空間的要求也在不斷擴(kuò)大，因此，父母要允許孩子進(jìn)行自由探索，為幼兒創(chuàng)造探索環(huán)境，與此同時(shí)還要給予適當(dāng)?shù)呐惆楹椭笇?dǎo)，從而促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。除此之外，家長還可以增加一些戶外的親子活動(dòng)，帶孩子融入公園等自然環(huán)境，接觸不同的人、事、物，感知外界環(huán)境的變化，從而為幼兒的社會(huì)化發(fā)展提供有利條件。

四、結(jié)語

總而言之，隨著人們對幼兒教育重視程度的不斷提高，幼兒適應(yīng)障礙問題日益凸顯，促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)。親子培訓(xùn)不僅有利于建立良好的親子關(guān)系，幫助父母掌握正確的教育觀念和方法，還能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自理和自我保護(hù)能力，發(fā)展社會(huì)交往能力、建立積極的情感態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，從而幫助幼兒適應(yīng)幼兒園新環(huán)境，更好地融入幼兒園集體生活中。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李凱旋.借助親子班讓新生盡快適應(yīng)幼兒園生活[J].教師，2014（09）.

[4]常金玉.開展親子游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（11）.

[5]張金鳳.如何使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2011（01）.

[6]曹麗麗.幫助新入園幼兒適應(yīng)幼兒園生活[J].教育實(shí)踐與研究，2013（24）.