目前，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的遠(yuǎn)大目標(biāo)，同時對教學(xué)中的實(shí)踐方面進(jìn)行加強(qiáng)，校企合作是改善當(dāng)前教學(xué)改革現(xiàn)狀的重要方式之一。本文針對經(jīng)理管理專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了重點(diǎn)分析，對當(dāng)前在校企合作的形勢下經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)課程教學(xué)中教學(xué)改革面臨的一些障礙難題，提出了一些針對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課改的解決方案。

當(dāng)前的校企合作背景下，由于受到各個方面環(huán)境因素的影響，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)對于開展相關(guān)教學(xué)的課程改革方面依然存在著許多問題。例如，大量的高等學(xué)校對于教學(xué)定位得不夠準(zhǔn)確，高等學(xué)校對現(xiàn)狀認(rèn)知不充足，以及企業(yè)對校企合作的積極性不高等問題。以上存在的問題嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)管理課程改革的進(jìn)程，阻礙了課程改革的發(fā)展步伐。因此在如此的環(huán)境下，相關(guān)人員更應(yīng)該加強(qiáng)探索在校企合作的背景下，對經(jīng)濟(jì)管理課程的科學(xué)途徑。探討研究在校企合作背景下對經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的課程改革，這一研究方向不但可以深層優(yōu)化經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)成果，還對培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理人才有著深刻的意義。

一、校企合作背景下經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課改現(xiàn)狀分析

（一）高校辦學(xué)定位不準(zhǔn)確

在校企合作的背景下，一些高等學(xué)校在辦學(xué)定位方面不準(zhǔn)確，在辦學(xué)特色以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)上缺乏精準(zhǔn)的定位?？偟膩碚f就是某些高校對于學(xué)術(shù)方面的教學(xué)目標(biāo)過于重視，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才方面，過于看重理論教學(xué)，忽略了校企合作方面，沒有積極地展開實(shí)踐教學(xué)與校企合作的相融合。

一般情況下，一些高校的辦學(xué)工作方面往往存在著較強(qiáng)的功利性質(zhì)。學(xué)校開展校企合作的目的僅僅只是為了對學(xué)校形象進(jìn)行提高，以便于學(xué)校招新生。學(xué)習(xí)并沒有從校企合作的核心目的出發(fā)，而且沒有用心開展相關(guān)校企合作的教學(xué)工作，從而缺乏本校課程教學(xué)開發(fā)的積極性和關(guān)注度，忽略了校企合作辦學(xué)的這一重點(diǎn)。

（二）高校對合作認(rèn)知不足

一些高校對校企合作方面存在著缺乏科學(xué)認(rèn)知的問題，認(rèn)為校企合作中學(xué)習(xí)方面僅僅只是借用合作過程中企業(yè)的人力資源與實(shí)訓(xùn)場地來實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的需求。學(xué)校沒有與合作的企業(yè)開展更深度的合作，同時也沒有實(shí)現(xiàn)與企業(yè)共同辦學(xué)這一目標(biāo)，導(dǎo)致了在校企合作中企業(yè)沒有較強(qiáng)的存在感。不僅如此，還有一些高校沒有意識到校企合作的重要性和積極意義。

一些學(xué)校認(rèn)為學(xué)生只需要在學(xué)校的教學(xué)中學(xué)習(xí)好經(jīng)濟(jì)管理知識即可，認(rèn)為可以通過在學(xué)生就業(yè)的過程中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識在實(shí)際中的運(yùn)用，存在學(xué)校沒有積極地與企業(yè)開展合作的情況。

同時還有一些高校嚴(yán)重地忽視了教師在校企合作中起到的引導(dǎo)作用。因?yàn)閷W(xué)校缺乏對雙師型教師的大量引入，導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)管理課程教學(xué)中嚴(yán)重缺乏雙師型教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在很大程度上阻礙了學(xué)校教師在經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐課程中的教學(xué)開展。

（三）企業(yè)對校企合作的參與積極性不足

目前，一些企業(yè)在校企合作的背景下，合作的積極性并不強(qiáng)。就現(xiàn)今存在的改革形勢來講，在合作中一些企業(yè)覺得加入合作不僅需要較高的成本，還要為合作的學(xué)校提供培訓(xùn)人才、資金以及提供所需實(shí)訓(xùn)場地等服務(wù)。這些服務(wù)的所需成本比較高，而且在合作的過程中還具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，這些提供服務(wù)的費(fèi)用以及合作中的風(fēng)險(xiǎn)會在一定程度上影響校企合作中的企業(yè)發(fā)展。

與此同時，還有一些企業(yè)覺得在合作過程中，所合作的學(xué)校僅僅將企業(yè)看成實(shí)訓(xùn)所用的場地，而并沒有全面充分地對企業(yè)的人才需求以及培養(yǎng)人才要求等方面的問題進(jìn)行了解。這樣一來，企業(yè)難以融入高校人才培養(yǎng)中，所以導(dǎo)致了一些企業(yè)對校企合作過程中參與合作的主觀積極性不強(qiáng)等問題。

（四）學(xué)校與企業(yè)在溝通中存在障礙

在校企合作教學(xué)改革的背景下，學(xué)校與企業(yè)在合作過程中存在著一定的溝通障礙。以現(xiàn)在的具體情況來講，我國存在著對于校企活動平臺大量缺乏的問題，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行的交流溝通不充分，比如在專業(yè)的設(shè)置、人才的培養(yǎng)、設(shè)置課程等方面的教學(xué)設(shè)計(jì)工作上。并且學(xué)校在合作中沒有對企業(yè)的用人需求進(jìn)行積極地調(diào)查了解，也沒有完全按照合作企業(yè)的用人需求來實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)，這不僅導(dǎo)致了學(xué)校培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才不適用于企業(yè)人才需求的問題，還引發(fā)了學(xué)校與企業(yè)在校企合作的背景下合作成果不理想的問題。

二、經(jīng)管專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）循常習(xí)故的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于校企合作背景下的教學(xué)改革。具體來講就是有一些高校經(jīng)濟(jì)管理教師依然在使用傳統(tǒng)的灌輸理論教學(xué)方法，仍然不停地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課程相關(guān)理論知識的機(jī)械記憶方面。

通過讓學(xué)生將教材中的經(jīng)濟(jì)管理知識照搬到試卷上，使學(xué)生機(jī)械地記憶專業(yè)知識，學(xué)生沒有對專業(yè)知識進(jìn)行思考并靈活運(yùn)用到實(shí)踐中來。這樣學(xué)生不僅缺少對經(jīng)濟(jì)管理知識的探索，而且更加缺乏對經(jīng)濟(jì)管理知識的交流體會。這種教學(xué)方法在一定程度上影響了學(xué)生建構(gòu)知識體系的主觀能動性，阻礙了學(xué)生對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容不全面

教師教授經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識時在教學(xué)內(nèi)容的方面存在著一定問題。

現(xiàn)階段，很大一部分的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師都過于重視對經(jīng)濟(jì)管理理論知識的主動講解，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中對經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐知識的自主學(xué)習(xí)方面的能力，這種情況嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)系統(tǒng)性的經(jīng)濟(jì)管理知識。

與此同時，大多數(shù)的高校經(jīng)濟(jì)管理課程理論知識不僅比較傳統(tǒng)老舊，還缺乏對最新的經(jīng)濟(jì)管理知識的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。為迎合時代的需求，經(jīng)濟(jì)管理這一課程的教學(xué)內(nèi)容必須緊跟著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不停地進(jìn)行改進(jìn)。因此在這種情況下，如果高校中經(jīng)濟(jì)管理的教學(xué)內(nèi)容不再符合當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就會極大地影響到學(xué)生在當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)中就業(yè)與發(fā)展的問題。

三、經(jīng)管專業(yè)課改的思路探析

（一）深化實(shí)施改革措施

總的來說，學(xué)校要基于現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)體系，通過將現(xiàn)代化教學(xué)改革理念和內(nèi)涵與之相結(jié)合，以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)高水平人才為管理理念，全面積極地展開集各種不同特色和不同作用的多項(xiàng)類型于一體的實(shí)踐型教學(xué)改革活動，例如“基本型實(shí)驗(yàn)”與“綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)”等。與此同時，不僅要將本?？蒲许?xiàng)目作為課程改革的基礎(chǔ)平臺，也要及時對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及方法進(jìn)行實(shí)時更新與合理調(diào)整。

同時，高校的經(jīng)濟(jì)管理課程教師更要遵循本校實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合具體的經(jīng)管專業(yè)教學(xué)改革實(shí)際需求，來研制更高效可行的教學(xué)模式，并開發(fā)高技術(shù)含量的教學(xué)設(shè)備。為進(jìn)一步在學(xué)校校企合作的改革實(shí)施中提高增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等綜合學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為實(shí)踐活動的合理開展提供堅(jiān)實(shí)有效的基礎(chǔ)。

（二）完善經(jīng)管專業(yè)教學(xué)設(shè)施

高校教師作為經(jīng)管專業(yè)教學(xué)改革計(jì)劃中的直接執(zhí)行人，對教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的管理都有著很大程度的影響。因此學(xué)校方面必須要加強(qiáng)重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，合理引進(jìn)理論和科研方向雙向結(jié)合的人才管理方面的舉措，以此確保高校教師的專業(yè)知識水平與經(jīng)管專業(yè)教學(xué)需求相適應(yīng)。并且教師自身也應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，通過定期開展再教育與實(shí)踐拓展相結(jié)合的相關(guān)業(yè)務(wù)訓(xùn)練。學(xué)校方面也在現(xiàn)有設(shè)施基礎(chǔ)上，積極按需建設(shè)與完善本校經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室。

舉例來說，就是要打造具有功能完備、特色突出的信息化功能的教學(xué)平臺，同時建立具有多方面性能的教學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺。

總而言之，通過以上的探討分析能夠得出，當(dāng)前校企合作已經(jīng)成為一種新型的專業(yè)性教學(xué)改革途徑。在深化課程的教學(xué)方面，優(yōu)化傳統(tǒng)灌輸理論知識的教學(xué)弊端上發(fā)揮著極其重要的作用。通過學(xué)校對于教學(xué)創(chuàng)新改革的反復(fù)實(shí)踐探索，深刻認(rèn)識到規(guī)律性和邏輯性問題在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中體現(xiàn)的重要性，在校企合作背景下輔助實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新改革目標(biāo)在新時代要求下的實(shí)際可行性。

（本文作者單位：玉林師范學(xué)院 。作者簡介：譚雁，韓國釜慶國立大學(xué)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院2016級博士研究生，講師。研究方向：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。）