黎勇江

感悟就是人們對自然與社會中的人、事、物、景的內(nèi)蘊產(chǎn)生的一種頓悟性認(rèn)識。學(xué)生階段是一個人綜合能力（包括感悟能力）形成與提高的關(guān)鍵時期。語文老師應(yīng)該從哪些途徑有效地提高學(xué)生的感悟能力呢？可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

一、在生活中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

平時，我們除了教育學(xué)生養(yǎng)成寫日記、周記、讀書筆記等好習(xí)慣以外，還要告訴他們，他們所記錄的那些現(xiàn)象、那些事情往往是很有哲理的，如果我們仔細(xì)觀察，用心體悟，反復(fù)琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述的并能給人啟迪的哲理。這一點對于目前比較流行的話題作文尤為重要。比如，面對滔滔河水，孔子有了“逝者如斯”的感喟;朱自清看到父親的背影，領(lǐng)會到了父親對兒子的真摯感情;華茲華斯從收割姑娘孤獨的背影和美妙的歌聲中感受到了生活的美好……作者的這些感悟都來源于他們對生活的用“心”觀察。我們也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用心觀察生活，也就是說，不要滿足于純客觀地搜集材料，而應(yīng)親身加以體驗，融入自己的感受。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，他們的感悟能力就會大大提高，也才可能寫出感動自己乃至感動別人的文章。

二、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來的。正如培根所說，“讀史使人明智，讀詩使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”對于中學(xué)生來說，知識更多的是來源于書本，從大量的閱讀中獲取寫作的素材。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，我在平時的閱讀教學(xué)中很注意培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

三、教給學(xué)生一些感悟的方法，培養(yǎng)學(xué)生善于感悟的習(xí)慣

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)想

這是幫助學(xué)生打開思路最重要的方法。學(xué)生的思路打開了，靈感自然就會涌現(xiàn)。聯(lián)想的方式主要有三種：一是相似聯(lián)想，如由大海想到人的胸懷，抓住了二者“廣闊”的相似點;二是相關(guān)聯(lián)想，如劉征的《過萬重山漫想》，由過三峽聯(lián)想到第一個過三峽的人，再想到歷史上許許多多的“第一個”，從而聯(lián)想到具有首創(chuàng)精神的人;三是相對（相反）聯(lián)想，由安樂想到憂患，由失敗想到成功等等，抓住了二者在實質(zhì)上的相反。

這里有個例子，可以引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。

豐富聯(lián)想：落葉的聯(lián)想。（1）葉子從樹上落下——相似聯(lián)想——葉落歸根，外出的游子想回家，臺灣的親人想念大陸的親人，海峽兩岸人民盼統(tǒng)一。（2）葉子從樹上悄然落下——相關(guān)聯(lián)想——化作春泥更護(hù)花，默默奉獻(xiàn)自己的青春，鞠躬盡瘁，死而后已的奉獻(xiàn)者。（3）枝葉從樹上落下——相列聯(lián)想——曾經(jīng)生機(jī)勃勃，終會枯黃，一度輝煌，終歸平淡。

2.啟發(fā)學(xué)生的想象力

有了想象力，學(xué)生們寫起文章就不愁無話可說，言之無物了。羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽乙詾?，這雙眼睛就是人們在學(xué)習(xí)和生活中鍛煉出來的感悟能力。只要我們引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活，積極地思考人生，深入體驗情感，歷練悟性，化繭成蝶，那么，我們的學(xué)生也一定能寫出生活的原汁原味，寫出生活的美好與雋永，寫出生活乃至生命的廣度和深度。