時空二維視角下中小學(xué)體育發(fā)展的瓶頸與突破

摘 要：通過回憶中小學(xué)時代的學(xué)校體育生活，論證制約當(dāng)今學(xué)校體育發(fā)展的關(guān)鍵問題。學(xué)校體育發(fā)展受制于學(xué)校體育空間與時間環(huán)境及社會值觀念的影響，社會功利主義思想又加重社會固有價值觀念對個體的影響，從社會環(huán)境上限制了學(xué)校體育發(fā)展。另外，學(xué)校體育發(fā)展還受制于學(xué)校教育體制改革現(xiàn)狀。如何擴大學(xué)生體育活動場所，轉(zhuǎn)變社會體育價值觀念是學(xué)校體育改革的方向。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;運動空間;價值文化;教育體制

中圖分類號：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.04.003

作者簡介：劉俊千（1975-），男，山東聊城人，碩士，副教授

研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練

新中國建立以來，尤其是改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅猛，競技體育在世界比賽中取得了巨大成績，尤其是2008年北京奧運會，展現(xiàn)了中國較強的競技體育實力，表明中國已經(jīng)進(jìn)入世界體育大國行列。但是，中國學(xué)校體育發(fā)展一直不溫不火，學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀。學(xué)生體質(zhì)健康一直是國家教育主管部門和體育部門關(guān)心的問題，也是社會關(guān)注的重點。改革開放四十多年來，國家教育主管部門十分重視中小學(xué)生和大學(xué)生的身體健康，學(xué)校體育一直在改革。

1?學(xué)校體育歷史回憶

1.1?農(nóng)村學(xué)校體育的快樂追溯到上個世紀(jì)八十年代，北方的農(nóng)村地域遼闊，環(huán)境淳樸而優(yōu)美，回憶一下小學(xué)體育生活，印象中沒有專門的體育課程，所有的體育活動都是以課余的運動代替。課間十分鐘，整個校園跑滿了學(xué)生，有的踢毽子，有的投沙包，有的捉迷藏……放學(xué)后，整個村莊和田野都成為同學(xué)們的體育運動場所。運動內(nèi)容豐富多樣，主要以跑、跳、投、爬等為主要運動形式。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀了初中后，才第一次接觸到了真正的體育課。那個年代的體育課不像現(xiàn)在這么豐富，沒有專業(yè)體育教師，體育課主要以基本的軍事體操內(nèi)容為主。記憶中，體育課大部分時間進(jìn)行隊列隊形練習(xí)，最后只留給學(xué)生十分鐘左右的自由活動時間，甚至更短。而大部分學(xué)生最喜歡的時間段就是自由活動時間。從體育課的角度看待這種教學(xué)模式，最大的弊端是造成了中小學(xué)生“喜歡體育，但不喜歡體育課”的認(rèn)知態(tài)度。從現(xiàn)在的角度回憶，與現(xiàn)在的中小學(xué)生比較，那個年代中小學(xué)生的身體素質(zhì)反而更好些。

1.2?豐富的校外體育活動在中學(xué)時代的上學(xué)、放學(xué)路上，從家到學(xué)校有三公里左右的路程，要經(jīng)過村莊、田野、河流及樹林。兒童時代的他們喜歡跳躍，每每經(jīng)過樹林時，就會通過助跑的方式跳起來夠樹葉，并且，幾個同路的伙伴進(jìn)行比賽。那個時候的比賽只是一種內(nèi)心求勝的外在表現(xiàn)，沒有外在的精神獎勵，更沒有物質(zhì)獎勵，可小伙伴們進(jìn)行的不亦樂乎。他們只享受跳起后的“運動高峰”體驗，追求誰跳的更高、跑的更快。每到田野，就會在松軟的田地里進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，也把比賽當(dāng)作一種“玩?！钡膬x式，內(nèi)心不服輸?shù)男睦聿攀亲顝姷膭訖C，他們享受騰空后在空中的滯留感?，F(xiàn)在想一想，那個時候的他們選擇在松軟的田地跳遠(yuǎn)，才是一種最自然、本真的傷病預(yù)防意識。每到一段平坦道路的時候，他們的賽跑比賽如期進(jìn)行，不管輸贏，他們都樂在其中，而內(nèi)心最強烈的想法是下一次一定贏他，在這種強烈的動機促使下，小伙伴們在沒有教師指導(dǎo)的情況下瘋狂地練習(xí)跑步?；貞浲陼r代，學(xué)校體育開展比較簡單，場地器材條件對比現(xiàn)在來講要差很多。學(xué)校體育環(huán)境的簡陋絲毫沒有影響那個年代少年兒童的體育興趣，學(xué)生自發(fā)組織各種體育活動，采取了另外一種更自由和寬松的環(huán)境尋找體育。課間十分鐘、放學(xué)路上、田間地頭、樹林中……學(xué)校的角落，村莊的空地，寬闊的田野都可以成為體育活動的場所。踢毽子、捉迷藏、打土仗、爬樹掏鳥蛋、河中捉魚、跳方格……很多活動至今都不知道叫什么名字。在這些形變不離其宗的體育活動中，他們的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏性、速度、耐力、力量等身體素質(zhì)也在自然發(fā)展。

1.3?高中學(xué)校體育活動中小學(xué)體育活動在自然環(huán)境下自然地進(jìn)行，沒有要求和強迫，更沒有中考體育測試，也沒有過多的作業(yè)，這留給學(xué)生充足的課外體育活動時間。后來考取高中，來到了各方面“更發(fā)達(dá)”的縣城讀書，反而感覺沒有了空間，沒有了時間鍛煉，他們的目標(biāo)變得更明確了，考取大學(xué)。班級之間要評比，學(xué)校之間要評比，升學(xué)率成了學(xué)校追求的唯一目標(biāo)。學(xué)生每天有做不完的試卷，即使有時間鍛煉，卻找不到兒時的體育活動內(nèi)容了，更找不到活動的空間了。他們所有的體育活動被體育課“包攬”，而體育課的內(nèi)容卻不受學(xué)生歡迎，只能在教師的指引下完成體育技術(shù)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在回憶起來，都不能理解為什么在學(xué)校體育條件極其簡陋的中小學(xué)能夠不亦樂乎地參與體育活動，而到了體育課更規(guī)范的高中階段卻失去了對體育的興趣。這僅僅是體育教學(xué)模式、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教師的責(zé)任嗎？

2?中國學(xué)校體育現(xiàn)狀

現(xiàn)在學(xué)校體育需要重新?lián)Q一個角度認(rèn)識問題——我國學(xué)校體育條件真的比原來優(yōu)化了嗎？我國學(xué)校體育設(shè)施真的比原來強了嗎？我國學(xué)校體育活動內(nèi)容真的比原來豐富了嗎？

2.1?學(xué)生體育活動時空的轉(zhuǎn)變改革開放后，中國經(jīng)濟水平提高，城鎮(zhèn)化建設(shè)促使更多的人走進(jìn)了城里，城區(qū)學(xué)校體育場地器材相比改革開放以前確實改善了很多。而這種改善相比四十年前的田野、山谷、河流、村莊等到底是變得更優(yōu)越了，還是變得更簡陋了？幾十年的城鎮(zhèn)化發(fā)展，把更多的人吸引到了城區(qū)，而城鎮(zhèn)化的發(fā)展實際上讓學(xué)校體育空間變窄了。從前文對兒童時代的體育活動回憶中可清晰地認(rèn)識到這一點?，F(xiàn)有的學(xué)校體育場無法滿足學(xué)生自由體育活動的要求。而學(xué)校外的環(huán)境，因為交通、安全、環(huán)境等因素，也不能滿足青少年體育鍛煉的要求。從學(xué)校體育的角度講，校內(nèi)體育場地器材比原來完善了，而從整個社會發(fā)展視角看，體育活動場所被時代的發(fā)展剝奪了，學(xué)生的實際體育活動空間卻縮小了。再看現(xiàn)在的體育活動內(nèi)容，技術(shù)項目發(fā)展已經(jīng)成為學(xué)校體育教學(xué)的主流，至少改革開放四十年以來是這樣。事實證明，項目鍛煉效果不佳。學(xué)校體育一直在改革，但是缺少宏觀認(rèn)知，只在體育圈子內(nèi)改革。籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、游泳、武術(shù)、健美操、田徑等等，確實比四十年前豐富了很多，可是，學(xué)生卻找不到一項可以用來終身體育鍛煉的項目。技能主導(dǎo)類項目成為學(xué)生自主體育鍛煉的手段有一個充分必要條件，學(xué)生必須有一定的技能水平才可以參與該項目，而項目技能水平的提升是需要時間和場地作為保證。從這個角度講，我國當(dāng)今的學(xué)校體育場地器材根本滿足不了學(xué)生技能進(jìn)步的要求。反而，原來沒有諸多體育項目的時候，學(xué)生們卻找到了很多合適的運動項目鍛煉。原因何在？除了場地受限，教學(xué)模式需要進(jìn)一步改革，應(yīng)該還有其他原因。相比幾十年前的學(xué)校體育狀況，學(xué)校的體育場地、體育活動內(nèi)容并沒有得到完善和提高，而是更狹窄和貧乏了。

2.2?社會價值觀念的影響由于社會對中考和高考的功利認(rèn)知——一切為考試讓路的社會文化特征。這種社會認(rèn)知看起來與學(xué)校體育關(guān)系不大，但它確實是影響學(xué)校體育發(fā)展的重要因素。體育課常被語文、數(shù)學(xué)、英語等課程占用，這不僅是學(xué)校教育對體育課的認(rèn)知，更是一種根深蒂固的社會認(rèn)知。學(xué)生課下時間被各科作業(yè)占滿，剝奪了學(xué)生體育活動時間。因為學(xué)業(yè)壓力，學(xué)生缺少了自由體育活動的環(huán)境。即使在中考中加入體育項目考試，社會、學(xué)校也會針對考試內(nèi)容進(jìn)行短期培訓(xùn)，甚至采取更多途徑獲取體育考試成績。在這種精明——趨利主義文化指引下，中考的體育測試形同虛設(shè)。在改革開放趨勢下，經(jīng)濟發(fā)展的思想嚴(yán)重影響著教育領(lǐng)域?？斐龀煽儯龊贸煽兊乃枷朐趯W(xué)校教育中嚴(yán)重存在，造就了填鴨式教學(xué)、題海式戰(zhàn)術(shù)等現(xiàn)象。學(xué)習(xí)的目的性較強，學(xué)習(xí)就是為了考取好初中、好高中、好大學(xué)，獲取好工作，一切為學(xué)習(xí)讓路，這種思想嚴(yán)重植根于社會之中。在這種思想指引下，體育很難突破社會認(rèn)知觀念的重圍。

3?中國學(xué)校體育突破

3.1?中考體育的弊端當(dāng)今體育中考考核標(biāo)準(zhǔn)的片面化，在人類趨利本能指揮下，評價對象采取“精明”的辦法應(yīng)付體育中考，造成學(xué)生體育課、課外體育活動以中考內(nèi)容為主，社會體育培訓(xùn)機構(gòu)也以體育考核內(nèi)容為目標(biāo)進(jìn)行專項培訓(xùn)，勢必造成學(xué)生身體素質(zhì)的片面發(fā)展，體質(zhì)下降。高考沒有體育考試，學(xué)生則不會主動進(jìn)行體育鍛煉，除了學(xué)生自身原因外，學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境也阻礙學(xué)生的體育鍛煉積極性。學(xué)校和學(xué)生家長群體因為功利目標(biāo)化，只要有利于考試成績，一切為高考讓路的價值觀念根深蒂固，體育鍛煉自然讓位于這種根深蒂固的價值觀念。事實證明，體育中考并沒有解決中學(xué)生的體育鍛煉問題，而在高考中加入體育考試，理論推理不會從根本上改變高中生的體育鍛煉問題。

3.2?學(xué)校體育體制改革中國精明——趨利主義文化特點與教育體制決定了中國學(xué)校體育的改革必須由體制提供政策支持，實施能夠躲避中國精明——趨利主義文化特點的教育模式才具有可行性。中國的體育教育改革必須加強體制管理，在體制主導(dǎo)下，以學(xué)校教育制度改革為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)校和社會積極趨向目標(biāo)管理模式才能讓學(xué)校體育良性發(fā)展。中國學(xué)校體育發(fā)展關(guān)鍵在于如何設(shè)置科學(xué)合理的目標(biāo)，合理的目標(biāo)可以引導(dǎo)社會良性發(fā)展。而科學(xué)合理的學(xué)校體育評價機制是目標(biāo)設(shè)置的重點依據(jù)，加強評價機制建設(shè)，建立健全評價機構(gòu)，充分利用科學(xué)技術(shù)樹立公平公正的評價意識。

3.3?拓展校內(nèi)外體育時間、空間當(dāng)今城市發(fā)展空間格局決定了學(xué)生在校體育鍛煉絕對空間延伸的難度。學(xué)校體育發(fā)展可以從二維空間來擴展現(xiàn)實中的學(xué)校體育空間，學(xué)校體育場地空間的受限可以通過時間的延伸進(jìn)行彌補。校內(nèi)體育場地受限，可以拓展校外體育場地資源。在很多城市中小學(xué)已經(jīng)開始了課后延時教學(xué)模式。因為學(xué)校體育價值主體的利益問題，一般教學(xué)的延時服務(wù)在校內(nèi)進(jìn)行，但是，校內(nèi)體育場地器材不能滿足全校學(xué)生的體育需求?？梢岳眯Ｍ鈭龅仄鞑馁Y源，通過學(xué)校購買體育服務(wù)，或者校企共建學(xué)校體育的模式發(fā)展學(xué)校體育。國家教育部可以制定相關(guān)政策，引導(dǎo)部分地區(qū)的部分學(xué)校逐漸實施延長學(xué)校體育時間，輔助以合適的體育活動開展模式，作為學(xué)校體育改革試點，在社會、學(xué)校、學(xué)生之間謀求一種利益均衡的發(fā)展模式。

3.4?正確的社會價值導(dǎo)向通過各種方法手段堅持轉(zhuǎn)變社會對體育鍛煉的觀念認(rèn)知，只有社會接受“身體是革命的本錢”“經(jīng)常運動有利于學(xué)習(xí)成績的提高”“學(xué)生身體健康是第一位”等社會理念，全社會養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，才能從根本上解決學(xué)校體育發(fā)展的根本問題。 2019年末，突發(fā)新型冠狀病毒疫情。在這次疫情防疫戰(zhàn)中，有一種社會觀念被社會認(rèn)可，增強免疫力才是人類生存的關(guān)鍵。作者認(rèn)為，體育相關(guān)部門應(yīng)該及時引導(dǎo)社會價值觀念，通過各種媒體進(jìn)行體育功能宣傳——體育鍛煉是增強人體免疫力的重要方式，積極引導(dǎo)社會價值觀念朝向體育鍛煉發(fā)展。全國各級體育組織，積極開展群眾性體育活動和競賽，通過實踐活動轉(zhuǎn)變社會體育價值認(rèn)知。只有轉(zhuǎn)變社會認(rèn)知，學(xué)校體育才有發(fā)展的社會動力，才能得到社會支持。