文言詞“之”的用法辨析

李定量

“之”是文言文中最常見的一個字詞，使用頻率最高，在不同的語言環(huán)境中它的用法各不相同，它既可以充當文言實詞，又可用作文言虛詞。在眾多的用法中，我們?nèi)绾蝸肀鎰e“之”在具體的語言環(huán)境中作何種用法，是什么意思，這就需要我們掌握方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。下面就“之”的主要用法做下歸納總結(jié)。

一、用作實詞

1.作動詞：當“之”位于名詞、代詞或相當于名詞、代詞的成分前面時，“之”就用作動詞，譯作“去，到，往”

例：（1）吾欲之南海，何如？（《為學》）譯作“去，到”

（2）之墟所賣之（《童區(qū)寄傳》）譯作“到，去”

（3）輟耕之壟上（《陳涉世家》）譯作“到，往”

2.作代詞：當“之”置于動詞后面時，作代詞，可代人，可代物，也可以代指一件事，具體含義要視具體語言環(huán)境而定。

例：（1）愿陛下親之信之（《出師表》） ?代人，譯作“他們”

（2）操蛇之神聞之（《愚公移山》） ?代指愚公移山這件事

（3）策之不以其道（《馬說》） ?代指千里馬

（4）漁人甚異之（《桃花源記》） ?代漁人所看到的景象

二、用作虛詞

1.作結(jié)構(gòu)助詞：當“之”前面的成分是用來修飾“之”后面的成分時，用作結(jié)構(gòu)助詞，可譯作“的”

例：（1）此則岳陽樓之大觀也（《岳陽樓記》） ?譯作“的”

（2）醉翁之意不在酒（《醉翁亭記》） ?譯作“的”

2.助詞，取消句子獨立性，無實義：當“之”位于一個名詞（或代詞）與一個動詞（或形容詞）之間時，用作助詞，作用是取消句子獨立性，無實義。

例：（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染（《愛蓮說》）

（2）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形（《陋室銘》）

（3）吾妻之美我者，私我也（《鄒忌諷齊王納諫》）

3.助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)，無實義：當“之”位于句末且不表示任何意思，去掉完全不影響句意時，此時的“之”起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，無實義。

例：（1）公將鼓之（《曹劌論戰(zhàn)》）

（2）久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）

（3）處處志之（《桃花源記》）

4.助詞，賓語前置的標志，無實義：當“之”后面是一個動詞，“之”前面的成分作“之”后面動詞的賓語時，此時的“之”作用是賓語前置的標志，無實義。

例：（1）孔子云：何陋之有？（《陋室銘》）

（2）宋何罪之有？（《公輸》）

5.助詞，定語后置的標志：“之”后面是一個形容詞，“之”前面是一個名詞或代詞，“之”后面的形容詞是用來修飾“之”前面的名詞或代詞，此時的“之”就是定語后置的標志，無實義。

例：（1）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君（《岳陽樓記》）

（2）馬之千里者（《馬說》）

要讀懂文言文，首要前提就是要掌握文言字詞的含義，而文言字詞在不同的文章中、不同的語言環(huán)境中是各不相同的，因此需要把握規(guī)律。老師上課教的畢竟有限，再說，老師的教就是為了今后的不教，“授人以魚不如授人以漁”，多教給學生方法，多總結(jié)規(guī)律，有助于提高學生的學習效率，達成教學目標。