“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校發(fā)展大學(xué)生黨員工作研究

王琪

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的全面開啟給高校發(fā)展大學(xué)生黨員工作帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校發(fā)展大學(xué)生黨員工作的現(xiàn)狀和特征進(jìn)行分析，并提出推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息平臺的建設(shè)進(jìn)程、加快專業(yè)化黨務(wù)工作隊(duì)伍的建設(shè)、完善“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的大學(xué)生考核體系、增強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+高?；鶎狱h建”的實(shí)踐體驗(yàn)等優(yōu)化路徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高?；鶎狱h建工作的創(chuàng)新提升。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高校；發(fā)展黨員

2015年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃，并于同年7月印發(fā)了《關(guān)于積極推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》。中國對“互聯(lián)網(wǎng)+”的探索就此全面開啟?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展下的一種新興業(yè)態(tài)，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)為主要技術(shù)代表，在與各行業(yè)發(fā)展的深入融合中，推動(dòng)行業(yè)領(lǐng)域的新的發(fā)展[1]。

大學(xué)生是國家未來的希望，是先進(jìn)知識和現(xiàn)代技術(shù)高度融合的群體。大學(xué)生黨員是這個(gè)群體中的先鋒者，其不僅引領(lǐng)著高校學(xué)生的知識求索和思想建設(shè)，更以自身的獨(dú)特價(jià)值推動(dòng)者高校各項(xiàng)工作的發(fā)展。新時(shí)期以來，黨和國家高度重視大學(xué)生黨員的發(fā)展和教育管理服務(wù)工作。在這一歷史背景下，各高?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”積極探索，利用新技術(shù)改革和拓展黨建的模式和方法，構(gòu)建新媒體下黨員培養(yǎng)和教育管理模式。然而，對于高校而言，這既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，能否有效利用新媒體，對高校發(fā)展黨員工作的質(zhì)量保障具有十分重要和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校發(fā)展黨員工作現(xiàn)狀和特征

（一）網(wǎng)絡(luò)信息平臺建設(shè)亟待完善

當(dāng)前，高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，開啟了新一輪的黨員管理系統(tǒng)的搭建和升級。就實(shí)踐的總體情況而言，多是基于平臺延展方面上的升級。這種搭建方式，能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)黨課覆蓋面上的提升，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了黨課對于空間、時(shí)間維度上的限制，使集中培養(yǎng)對象、入黨積極分子及預(yù)備黨員的學(xué)習(xí)得到了信息化層面的提升。但是，面對新形勢、新任務(wù)，高校在黨員管理和組織生活等方面依然以傳統(tǒng)模式為主，不善于利用新媒體的方式和手段，不敢于提出新的想法和理念。就高校本身而言，對新媒體技術(shù)引入的不及時(shí)，對資金投入的不充足以及專職教師隊(duì)伍的不完善，這些都導(dǎo)致了信息化發(fā)展進(jìn)程上的滯緩[2]。

（二）專業(yè)化黨務(wù)工作隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

就高校發(fā)展黨員工作的實(shí)踐而言，高校的入黨教育體系由于教師的兼職性和不固定性導(dǎo)致師資的定期培訓(xùn)無從談起。這就導(dǎo)致參與到入黨培訓(xùn)課程教學(xué)中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負(fù)責(zé)人或者學(xué)校從事思想政治理論教學(xué)的專職教師只能通過自身的能動(dòng)性發(fā)揮來實(shí)現(xiàn)對于自身在內(nèi)容、方法上的革新，這在一定程度上制約了高校發(fā)展黨員工作在培訓(xùn)場面的改革力和創(chuàng)新力。在對高校的調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，參與到入黨培訓(xùn)體系中的馬克思主義理論課和思想政治教育課教師將其課程的內(nèi)容照搬或延伸到學(xué)校的高校發(fā)展黨員工作之中，這在較大程度上影響到大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)意愿及積極性。

（三）大學(xué)生黨員重發(fā)展輕教育的問題仍然存在

隨著高校入黨的逐步升溫，很多同學(xué)在這場“紅色”大考中，成為了隨波逐流者，其對入黨有著自身在就業(yè)、政治前途等方面的考慮，導(dǎo)致功利化的入黨動(dòng)機(jī)之下，其雖能夠較好地通過入黨培養(yǎng)體系的階段性考驗(yàn)，但這對于其未來的成長極為不利。高校發(fā)展黨員的工作中出現(xiàn)了重發(fā)展而輕教育的情況。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校發(fā)展黨員工作中，網(wǎng)絡(luò)信息平臺的及時(shí)性、全面性、互動(dòng)性以及傳播的廣泛性的特殊優(yōu)勢顯得尤為重要。一定程度上，它能夠?qū)崿F(xiàn)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幫助大學(xué)生樹立端正的入黨動(dòng)機(jī)，讓大學(xué)生全面地認(rèn)識到黨的光輝和真正的價(jià)值內(nèi)涵，從而推動(dòng)大學(xué)生黨員不斷成長和成熟。

（四）基層黨組織生活模式創(chuàng)新力度不足

黨員的組織生活是黨員教育的重要形式，也是黨員教育的重要陣地。一段時(shí)間以來，在組織生活方式當(dāng)中都是以文件學(xué)習(xí)為主要的方式，用文件宣講+政治反思的方式來達(dá)成對自身黨性覺悟的提升。這一組織生活方式隨著培養(yǎng)對象在生活方式上的變遷呈現(xiàn)出了一定的滯后性。同時(shí)這一組織生活方式實(shí)踐的管理過程中因場地、時(shí)間安排等因素的影響，導(dǎo)致組織生活的頻次也會(huì)受到一定的影響[3]。

“00后”的大學(xué)生是伴隨著信息技術(shù)而成長起來的一代知識青年。網(wǎng)絡(luò)生活已成為他們生活當(dāng)中不可或缺的一種方式。他們在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行生活?yuàn)蕵返耐瑫r(shí)，也通過這一工具實(shí)現(xiàn)著獲取知識、交流思想等多元化目標(biāo)。黨員的教育管理需向這一方式進(jìn)行有效融合，實(shí)現(xiàn)黨員組織生活的信息化。當(dāng)前，部分高校已開始在信息技術(shù)上發(fā)力，在網(wǎng)絡(luò)平臺上，集中培養(yǎng)對象、入黨積極分子及預(yù)備黨員可以通過在線課程的學(xué)習(xí)，來完成黨課的學(xué)習(xí)和反思的提交，這是一種十分有益的嘗試，但總體而言，在思想互動(dòng)、組織活動(dòng)以及平臺影響力上仍存有一定的不足。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校發(fā)展黨員工作的優(yōu)化路徑

（一）推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息平臺建設(shè)進(jìn)程

高校應(yīng)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢，充分發(fā)揮其對于資源配置和整合中的優(yōu)化作用，開發(fā)建設(shè)自身的黨團(tuán)員培養(yǎng)發(fā)展信息化管理系統(tǒng)，為黨員管理工作提質(zhì)增效。在這一系統(tǒng)的搭建過程中，應(yīng)以《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員細(xì)則》為基礎(chǔ)，制定出符合院校發(fā)展實(shí)際的入黨積極分子關(guān)系信息體系，進(jìn)而為平臺的搭建夯實(shí)理論的基礎(chǔ)。在平臺建設(shè)的過程中，可借用“CEC”的管理模式進(jìn)行。這一平臺應(yīng)包含學(xué)生范問、學(xué)習(xí)內(nèi)容、積分管理、考核數(shù)據(jù)、活動(dòng)發(fā)布等板塊，并基于活動(dòng)的價(jià)值進(jìn)行賦值，在對學(xué)生管理的過程中，可通過積分的加減來實(shí)現(xiàn)對動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的描述，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生入黨教育活動(dòng)和黨員實(shí)踐活動(dòng)的在線教育和考核[4]。

（二）加快專業(yè)化黨務(wù)工作隊(duì)伍建設(shè)

高校應(yīng)在發(fā)展的過程中，將承擔(dān)發(fā)展黨員工作的師資隊(duì)伍壯大放在“互聯(lián)網(wǎng)+”高校發(fā)展黨員工作的突出的位置，應(yīng)逐步加大專職教師的崗位設(shè)置，從而盤活整個(gè)培養(yǎng)體系的建設(shè)力和創(chuàng)新力。一方面可以加大對校內(nèi)的選撥，使熱愛黨的工作，具有較高的理論素養(yǎng)、黨性強(qiáng)、政治業(yè)務(wù)過硬的教師走上專職化崗位。另一方面，可通過人才招聘的方式，為高校發(fā)展黨員工作輸入新鮮血液，從而提升隊(duì)伍的整體層次。在著眼于校內(nèi)建設(shè)的同時(shí)，也可以通過對入黨培訓(xùn)教師隊(duì)伍的校外擴(kuò)容來豐富隊(duì)伍體系，如可以聘請校外優(yōu)秀的黨員、學(xué)者、企業(yè)家等做專題講座，用他們的成功經(jīng)驗(yàn)來增加入黨培訓(xùn)課堂的感染力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）完善“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下大學(xué)生考核體系

高校發(fā)展大學(xué)生黨員工作中，需重點(diǎn)完善考核體系。借助信息技術(shù)通過對考試指標(biāo)的量化，使對入黨積極分子、預(yù)備黨員的考察更為透明合理。這將從側(cè)面使得高校發(fā)展黨員工作在黨員管理層面得以升級。這一體系的搭建過程中，要將對入黨積極分子、預(yù)備黨員宏觀上的評估轉(zhuǎn)化為入黨積極分子、預(yù)備黨員隨時(shí)可以查看的分類信息，使得高校對于入黨積極分子和預(yù)備黨員的管理從結(jié)果性認(rèn)定向過程性考核遷移。同時(shí)，這一工作體系的搭建，也將使得入黨積極分子及預(yù)備黨員在與同期人員的對比當(dāng)中找到自身的不足和差距。這將使得考核這根指揮棒的價(jià)值最大化[5]。

（四）增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)+高?；鶎狱h建實(shí)踐體驗(yàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生黨建的新陣地得以搭建，有力地深化了個(gè)支部的凝聚力，并在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)了支部活力的再造。豐富多彩的組織生活將能夠一改黨性教育內(nèi)容嚴(yán)肅、形式單一的印象，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生黨員管理在教育“供給側(cè)”源頭上的改革。在這一改革的過程中，應(yīng)充分注重大學(xué)生生活方式上的變遷，創(chuàng)新高校發(fā)展黨員工作在新媒體等方面的實(shí)踐方式，通過對公眾號、微信群、微博、手機(jī)APP、網(wǎng)上黨校等形式的融合，實(shí)現(xiàn)高校高校發(fā)展黨員工作在培訓(xùn)方式和培訓(xùn)平臺上的有效遷移。在這一過程中，應(yīng)注重對這些平臺互動(dòng)功能上的開發(fā)，使得新時(shí)期的高校學(xué)生大學(xué)生黨員管理實(shí)現(xiàn)在交流層面上的提升，使得黨的教育真正浸潤心田。

三、結(jié)語

新時(shí)期的大學(xué)生是在中國社會(huì)高速增長的時(shí)代背景下所成長出來的一代，富足的生活，豐富的文化、多元的價(jià)值，使得其成為新中國最為燦爛的一個(gè)群體。他們擁有更為廣闊的事業(yè)，也具有更為前衛(wèi)的思想觀念和價(jià)值認(rèn)知。但是，以“00后”為主體的他們在群體特征上仍是顯現(xiàn)出一定不足的，例如，思想活躍但理想信念不夠堅(jiān)定、志存高遠(yuǎn)但抗挫折能力不足，強(qiáng)調(diào)追求自我價(jià)值但集體觀念缺失等等。因此，高校發(fā)展大學(xué)生黨員工作要緊跟時(shí)代特點(diǎn)，立足當(dāng)代大學(xué)生特征，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”思維優(yōu)勢，將傳統(tǒng)的線下與當(dāng)前的線上工作有機(jī)結(jié)合，建立一個(gè)完善的、有活力的大學(xué)生黨員教育管理體系，才能真正實(shí)現(xiàn)高?；鶎狱h建工作的創(chuàng)新提升。

參考文獻(xiàn)：

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