新媒體時(shí)代職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新探析

劉姍姍

摘 要 新媒體時(shí)代高職院校學(xué)生的思想極易受各種不同思想觀點(diǎn)的影響，疫情防控時(shí)期更是如此。高職院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，合理有效利用新媒體的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生思想政治教育工作服務(wù)。

關(guān)鍵詞 新媒體時(shí)代 職業(yè)院校學(xué)生 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G41 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.043

On the Innovation of Ideological and Political Education of

Vocational College Students in the Era of New Media

LIU Shanshan

（Liaoning Financial Vocational College， Shenyang， Liaoning 110122）

Abstract In the era of new media， the thoughts of vocational college students are easily influenced by different ideas， especially in the period of epidemic prevention and control. Higher vocational colleges should make full use of the advantages of new media to serve the ideological and political education.

Keywords new media era; vocational college students; Ideological and political education

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體時(shí)代下大學(xué)生接收信息、傳播信息的方式發(fā)生了前所未有的變化。尤其是受新冠肺炎疫情的影響，學(xué)校的教育不得不遷徙到線上，每天各種不同思想觀點(diǎn)和價(jià)值評(píng)判無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沖入學(xué)生的眼簾，這勢(shì)必直接影響到高職院校學(xué)生的認(rèn)知方式和交流方式。基于此，高職院校必須結(jié)合自身實(shí)際情況，合理有效利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)對(duì)其可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題，積極探索加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育的模式，提高高職院校學(xué)生思政課的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信、道路自信、制度自信和理論自信。

1 新媒體時(shí)代的主要特征

提起新媒體時(shí)代，不得不說(shuō)一下“新媒體”一詞的起源，這個(gè)詞是英文“New Media”的直接翻譯，最早是由美國(guó)一個(gè)叫P.戈?duì)柕埋R克的人提出來(lái)的。他在1967年發(fā)表了一份關(guān)于開發(fā)EVR商品的計(jì)劃，在這個(gè)計(jì)劃里他第一次提出了“新媒體”一詞，此后，美國(guó)傳播政策總統(tǒng)特別委員會(huì)主席E.羅斯托在1969年向當(dāng)時(shí)的尼克松總統(tǒng)提交的報(bào)告中，也多次使用“New Media”這個(gè)詞，從此以后，“新媒體”一詞就開始流行于美國(guó)社會(huì)，并逐漸流傳到了全世界。如今隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新媒體最大的特征就是打破了各種媒介之間的壁壘，消融了媒體介質(zhì)之間、地域之間、甚至傳播者與接收者之間的邊界，每天都會(huì)有海量的信息借助于新媒體技術(shù)傳播到世界各地的各類人群那里。

除此之外，新媒體還呈現(xiàn)出如下四個(gè)突出特點(diǎn)，一是突出個(gè)性化。借助于新媒體技術(shù)讓每個(gè)受眾者按照自己的喜好訂閱信息，比如關(guān)注不同的微信公眾號(hào)平臺(tái)，這與傳統(tǒng)媒體下受眾者只能被動(dòng)的接受幾乎一樣的信息內(nèi)容完全不同。二是增加受眾選擇性。新媒體技術(shù)極易掌握并使用，甚至每個(gè)人都可以成為信息的發(fā)布者，比如現(xiàn)在流行的抖音、微博等，這就打破了以往只有新聞媒介才能發(fā)布信息的局限。而且用戶還可以同時(shí)接收很多不同渠道發(fā)布的信息，比如一邊看電視節(jié)目、一邊瀏覽手機(jī)新聞、刷微信、微博、甚至還可以直接購(gòu)物等。這樣使得受眾者有更大的選擇自由，也可以檢索并放大信息。三是表現(xiàn)形式多樣性。新媒體可以使各種信息通過(guò)可融文字、音頻、視頻、H5、圖解、交互類游戲等多種形式表現(xiàn)出來(lái)，多數(shù)時(shí)候是幾種形式互相嵌入以組合的方式出現(xiàn)在推送的各類信息中。新媒體的傳播形式打破了傳統(tǒng)媒體單一的“文字加圖片”的模式，這更符合用戶的使用習(xí)慣和表發(fā)方式，同時(shí)也會(huì)使得信息在互聯(lián)網(wǎng)的各個(gè)平臺(tái)進(jìn)行爆發(fā)式的轉(zhuǎn)播。四是信息發(fā)布的實(shí)時(shí)性。新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的廣播、電視相比具有無(wú)時(shí)間限制、隨時(shí)可以發(fā)布、轉(zhuǎn)播受眾者接收到的各類信息，而且是24小時(shí)在線，交互性極強(qiáng)，使得信息的傳播者和接收者之間關(guān)系更加平等，信息接收者可以隨時(shí)針對(duì)信息借助于新媒體發(fā)出自己的聲音，從而影響到信息的傳播者。

2 新媒體時(shí)代對(duì)職業(yè)院校學(xué)生思想產(chǎn)生的影響

從馬克思主義哲學(xué)辯證法的角度來(lái)理解，任何事物都具有兩面性，新媒體技術(shù)作為一個(gè)新生事物，肯定有其生命力和遠(yuǎn)大的發(fā)展前途，但也給高校思想政治教育工作尤其是職業(yè)院校的思想政治教育工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，尤其是疫情時(shí)期，學(xué)校教育全部遷徙到線上，學(xué)生全部居家線上學(xué)習(xí)，每天無(wú)時(shí)無(wú)刻都在接收著各種信息，學(xué)生的思想極易受到各種不同思想觀點(diǎn)的影響，這無(wú)疑加大了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的難度。[1]

2.1 學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)生動(dòng)搖

大學(xué)生階段正處于人生世界觀、價(jià)值觀和人生觀的形成階段，新媒體時(shí)代每天各種信息都在沖擊著學(xué)生的思想，尤其是一些不良的社會(huì)因素很容易沖擊高職院校學(xué)生的思想，再加上職業(yè)院校的學(xué)生自身文化素質(zhì)的原因，一些學(xué)生還無(wú)法通過(guò)自身的認(rèn)知辨別一些反社會(huì)主義制度的腐化思想，這就使得學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀有所動(dòng)搖，甚至?xí)?duì)某些學(xué)生產(chǎn)生無(wú)法挽回的影響。同時(shí)也助長(zhǎng)了學(xué)生的利己主義、功利主義思想。當(dāng)下的職業(yè)院校學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“00后”，她們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)父輩們生活艱辛，他們崇尚自由、追求自我，個(gè)性鮮明。經(jīng)常會(huì)借助于新媒體暢所欲言，宣泄情緒，這無(wú)疑動(dòng)搖了一些學(xué)生通過(guò)課堂在老師那里接受的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而且新媒體時(shí)代下，很少有以往面對(duì)面的交流，更多的是各自捧著手機(jī)或者對(duì)著電腦屏幕在做自己的事情，從而導(dǎo)致大家集體觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)淡薄。[2]

2.2 學(xué)生極易形成攀比的消費(fèi)觀念

新媒體時(shí)代下，學(xué)生接受思想政治教育的載體也放生了很大的變化，不再是傳統(tǒng)的靠課堂上教師的口口相傳，尤其是這次疫情體現(xiàn)的尤為突出。因此，手機(jī)、Ipad、筆記本等便成為每年新生開學(xué)的標(biāo)配，也是他們?cè)趯W(xué)校日常生活中必不可少的一部分，隨之而來(lái)的各種網(wǎng)上的消費(fèi)也日益增加。一些學(xué)生很容易形成攀比的心里，一味追求手機(jī)、IPad、筆記本的品牌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自身家庭的承受能力，有些學(xué)生會(huì)因此卷入到校園貸，給整個(gè)家庭帶來(lái)了一場(chǎng)災(zāi)難，甚至最終毀了學(xué)生自身。

2.3 學(xué)生逐漸失去了明辨是非和獨(dú)立思考的能力

學(xué)生長(zhǎng)期從新媒體中接收各種信息，很多時(shí)候可能都沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考，就直接下意識(shí)轉(zhuǎn)播了他所接收到的信息，某種程度是在傳播一些謠言，而學(xué)生自身卻對(duì)此毫不知情。因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣于每天這樣接收來(lái)自四面八方的各種信息，每天都是對(duì)著屏幕走馬觀花的瀏覽。再加上高職院校學(xué)生社會(huì)閱歷不足，自身的理論體系又沒(méi)有建立起來(lái)，還沒(méi)有形成很強(qiáng)的理性判斷能力。[3]面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)出的歷史虛無(wú)主義和一些腐化思想，對(duì)于這些涉世不深的職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)缫呀?jīng)失去了明辨是非和獨(dú)立思考的能力，很容易人云亦云，早已經(jīng)忘記了老師曾經(jīng)在課堂上對(duì)他們的教育引導(dǎo)，很容易造成對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、制度、文化和理論的不自信。

2.4 學(xué)生極易陷入思想混亂和迷失自我

新媒體時(shí)代雖然信息傳播形式豐富多樣，但是由于高職院校的學(xué)生自身文化素質(zhì)偏低，他們還無(wú)法辨別所接收內(nèi)容的真?zhèn)?，所以更多時(shí)候是在被動(dòng)的接收新媒體發(fā)布的實(shí)時(shí)信息。由于新媒體不受時(shí)間、地域的限制，就使得學(xué)生在接收信息的同時(shí)也在不假思索的又將信息爆發(fā)式的傳播出去，這就很容易造成職業(yè)院校學(xué)生思想混亂，從而迷失自我，甚至有些學(xué)生越走越遠(yuǎn)，很難形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。[4]

3 新媒體時(shí)代職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育工作的有效途徑

新媒體時(shí)代的到來(lái)已經(jīng)成為不可變的事實(shí)，也是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，也標(biāo)志人類社會(huì)的進(jìn)步。新媒體時(shí)代一方面改變了學(xué)生的生活方式和思維方式，豐富了學(xué)生的精神生活，另一方面卻使得高職院校學(xué)生的思想政治教育工作難度更大，尤其是新冠肺炎疫情以來(lái)，學(xué)校的教育全部遷徙到線上，這使得從事思政課的教師和高校輔導(dǎo)員更加難以掌握學(xué)生的思想狀況，無(wú)疑給職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。但是我們應(yīng)該看到新媒體給職業(yè)院校學(xué)生的思想政治教育也帶來(lái)很多機(jī)遇，比如新媒體拓寬了思想信息的獲取渠道，為職業(yè)院校學(xué)生的思想政治教育提供了嶄新的載體，促進(jìn)了學(xué)生思想政治教育的雙向交流，也提高了學(xué)校思想教育工作者的工作效率。所以我們應(yīng)該結(jié)合高職院校自身實(shí)際情況，探索新媒體時(shí)代下職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育工作的有有效途徑。

3.1 豐富職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容

新媒體時(shí)代的到來(lái)已經(jīng)使得教育領(lǐng)域發(fā)生了前所未有的變革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育絕不能僅僅停留在傳統(tǒng)課堂上教師的口口相傳。我們要時(shí)刻牢記習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話：“青少年是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培。我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯的講好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。思政課的作用不可替代，思政課的教師責(zé)任重大。”[5]新媒體時(shí)代下，我們要把新媒體技術(shù)充分運(yùn)用到職業(yè)院校學(xué)生的思想政治教育工作中。由于疫情的影響，為了響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)，停課不停教”號(hào)召，在線教育迎來(lái)了一次史無(wú)前例的大考。職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，整合適合職業(yè)院校學(xué)生的在線教育資源，鼓勵(lì)教師探索適合自己的在線教育平臺(tái)進(jìn)行線上授課。同時(shí)學(xué)生可以自主選擇接收線上教學(xué)信息，沒(méi)有了在校課程表和教室的限制，給學(xué)生和教師都帶來(lái)了便利，但是教師一定要利用新媒體技術(shù)通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、在線答疑、網(wǎng)絡(luò)直播、錄音答疑等多種方式實(shí)時(shí)了解學(xué)生的困惑，掌握學(xué)生的思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一定要及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的作用。

3.2 積極探索職業(yè)院校學(xué)生思政課的教學(xué)模式

高校的思想政治理論課教育依然是培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道，教師的引導(dǎo)教育對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀依然起著非常關(guān)鍵的作用。突如其來(lái)的疫情迫使教育領(lǐng)域進(jìn)行前所未有的改革，即便疫情結(jié)束，高校正常復(fù)課，也絕不可能再回到從前傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。這就要求職業(yè)院校鼓勵(lì)教師探索創(chuàng)新教學(xué)方式，針對(duì)這次疫情線上教學(xué)呈現(xiàn)出的各種問(wèn)題，比如學(xué)生自覺性差、缺少與同學(xué)老師的課堂互動(dòng)，線上教學(xué)參與度不高等問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，在現(xiàn)實(shí)中職業(yè)院校應(yīng)鼓勵(lì)教師探索線上線下混合式教學(xué)模式。新媒體時(shí)代下每天都有海量的信息沖入學(xué)生的頭腦，教師需要借助新媒體技術(shù)傳遞給學(xué)生正能量的信息，同時(shí)提供師生互動(dòng)的平臺(tái)，以利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.3 創(chuàng)新職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育手段

新媒體技術(shù)滿足了職業(yè)院校學(xué)生的個(gè)性化需求，不僅能夠讓學(xué)生自主選擇接收自己感興趣的信息，而且還能夠通過(guò)多個(gè)平臺(tái)、多種渠道進(jìn)行線上交流。因此，對(duì)學(xué)生思想政治教育的手段也要不斷更新，現(xiàn)在學(xué)生普遍使用微博、微信、貼吧、QQ、學(xué)習(xí)通、雨課堂、郵件等手段交流息，學(xué)校要利用這些平臺(tái)為學(xué)生開設(shè)他們比較關(guān)心的就業(yè)、兼職、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題解讀等項(xiàng)目，篩選職業(yè)院校學(xué)生感興趣的信息，鼓勵(lì)學(xué)生利用新媒體技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做到查缺補(bǔ)漏，完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為未來(lái)走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

3.4 充分發(fā)揮職業(yè)院校新媒體輿情管理隊(duì)伍的作用

由于職業(yè)院校的學(xué)生涉世不深，極易受歷史虛無(wú)主義和一些腐化思想的影響，對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)傳播的信息，不假思索的進(jìn)行爆發(fā)式的轉(zhuǎn)播。他們還會(huì)利用學(xué)校的BBS論壇、貼吧、微博、微信、QQ等媒體暢所欲言，甚至是宣泄情緒，這就需要職業(yè)院校必須組建一批輿情管理隊(duì)伍的教職工，也可以是一些優(yōu)秀的學(xué)生干部，通過(guò)在平臺(tái)上進(jìn)行討論、交流，對(duì)于學(xué)生思想存在混亂的問(wèn)題給予澄清回應(yīng)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思想，借助于新媒體技術(shù)使職業(yè)院校的學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

4 結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代，信息傳播快捷的同時(shí)也直接沖擊了職業(yè)院校學(xué)生的思想，動(dòng)搖了學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生逐漸失去了明辨是非和獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生在人生非常重要的“拔節(jié)孕穗期”陷入思想混亂和迷失自我的狀態(tài)難以自拔，所以，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的思想政治教育工作非常重要。在實(shí)際工作中，更應(yīng)該結(jié)合職業(yè)院校的自身的實(shí)際情況，合理有效的發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，使其能在新時(shí)代成為職業(yè)院校加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的助力器，切實(shí)有效提高思政課的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、制度自信、文化自信和理論自信，從而使職業(yè)院校培養(yǎng)出的學(xué)生勇于承擔(dān)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重?fù)?dān)。

參考文獻(xiàn)

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