王珺超

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不能單純地依賴學(xué)生的記憶和模仿，而是需要引導(dǎo)學(xué)生在合作動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，完成數(shù)學(xué)知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，以更好地滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)需求.

一、合作教學(xué)模式分析

受數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的影響，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，顯然已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的課堂教學(xué)需求，必須要借助合作教學(xué)模式全面提升課堂教學(xué)的有效性.所謂的合作教學(xué)模式主要是指在具體的課堂教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而組織學(xué)生積極主動(dòng)地參與到自主學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，完成知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，并最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，合作教學(xué)模式具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：（1）師生互動(dòng).在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)有效的師生交流、學(xué)生交流等環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)到不同的解題思路，并發(fā)散學(xué)生的邏輯思維等，最終促使學(xué)生在合作互動(dòng)的過(guò)程中，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的掌握.（2）凸顯學(xué)生的主體.在初中數(shù)學(xué)的合作教學(xué)中，充分凸顯了學(xué)生的主體地位，改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組.

在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵.在具體對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候，鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)能力之間存在極大的差異性，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)好，部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)比較差.因此，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組.這就要求教師在開(kāi)展分組之前，首先，要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平進(jìn)行全面、詳細(xì)的了解，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況做到心里有數(shù);其次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候，必須要堅(jiān)持交叉分組的原則，將成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行交叉分組，保證分組的合理性和均衡性，進(jìn)而保障合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展;最后，在科學(xué)分組的時(shí)候，還必須要切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以保障合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行.

2.增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)模式下，針對(duì)部分學(xué)生合作意識(shí)比較弱的現(xiàn)狀，教師必須要重視學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng).據(jù)此，教師在初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)模式下，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，還必須要明確小組中每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使每一個(gè)學(xué)生均可充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而積極主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)中，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，完成探究、合作、分析等能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)背景下的人才培養(yǎng)目標(biāo).

3.優(yōu)化課堂教學(xué)手段，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的展開(kāi)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了進(jìn)一步推動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式的展開(kāi)，必須要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，借助多元化的課堂手段，不斷推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的順利展開(kāi).首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生合作探究的欲望.在初中數(shù)學(xué)合作探究學(xué)習(xí)中，教師可充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在這一情境中，積極參與到合作學(xué)習(xí)中.例如，在“相交線與平行線”的合作教學(xué)中，教師就可借助多媒體的形式，將平行線、相交線進(jìn)行直觀的演示，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的教學(xué)情境，進(jìn)而促使學(xué)生在這一良好的情境中，積極參與到合作探究學(xué)習(xí)中.其次，聯(lián)系生活，推動(dòng)合作學(xué)習(xí).在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式下，教師可將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有效的連接，引導(dǎo)學(xué)生從生活化的案例中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的合作探究學(xué)習(xí).最后，還可以結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)，借助游戲化的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到合作探究學(xué)習(xí)中.

4.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的管理，保障合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展.

在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式下，為了保障合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，提升其教學(xué)的有效性，還必須要采取積極有效的措施，全面加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的管理工作.尤其是針對(duì)正值叛逆期的初中生，只有全面加強(qiáng)學(xué)生的合作管理，才能保障合作學(xué)習(xí)模式順利展開(kāi).因此，教師在具體的教學(xué)中，不僅要明確小組成員的責(zé)任，還必須要設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)積極、參與程度較高的學(xué)生，給予一定的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而達(dá)到提升合作學(xué)習(xí)效果的目的.

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，必須要切實(shí)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分借助合作學(xué)習(xí)模式，全面提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.