鄭彧

隨著教育的改革及社會(huì)的進(jìn)步，原有的教學(xué)策略存在的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，因此教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的授課理論與方法，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行針對(duì)性優(yōu)化，促進(jìn)初中化學(xué)任課任務(wù)與目標(biāo)更加高效的完成.

一、注重放權(quán)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

初中化學(xué)授課過(guò)程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的授課思路，結(jié)合具體授課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、總結(jié)結(jié)論，以更好地加深其印象，認(rèn)識(shí)與改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足.一方面，注重編制詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案，列出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求及一些啟發(fā)性問(wèn)題，要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng);另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自主學(xué)習(xí)情況，對(duì)于理解不深的知識(shí)點(diǎn)，積極交流討論，進(jìn)而更加全面、深刻地認(rèn)識(shí)所學(xué)化學(xué)知識(shí).

如，在講解化學(xué)式化合價(jià)相關(guān)知識(shí)時(shí)，可要求學(xué)生圍繞以下試題進(jìn)行討論，以更加正確深刻地理解化學(xué)式以及化合價(jià)：以下化學(xué)符號(hào)中數(shù)字“2”表示的含義不正確的是（ ?）.

A.2Na：表示鈉元素兩個(gè)

B.NO2：表示一個(gè)NO2分子含有兩個(gè)氧原子

C.2OH-：表示兩個(gè)氫氧根離子

D.Mg2+：鎂元素的化合價(jià)為+2價(jià)

題目給出的四個(gè)選項(xiàng)具有較大的迷惑性，如理解不深很容易做錯(cuò).授課過(guò)程中教師要給學(xué)生充分的討論時(shí)間.通過(guò)討論學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)原子、離子、化合價(jià)的表示方法.

二、創(chuàng)新形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為提高初中化學(xué)課堂授課效率，教師應(yīng)具備良好的創(chuàng)新意識(shí)，不斷給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的新鮮感，使其以飽滿的熱情，濃厚的興趣投入到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中.一方面，教師可注重圍繞授課內(nèi)容，制作生動(dòng)形象的多媒體課件，將抽象的知識(shí)形象化、具體化，在課堂上將其直觀地展示給學(xué)生，便可在加深其印象的同時(shí)，幫助其更好地理解，使其感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣.另一方面，為更好地激活課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、小組競(jìng)賽教學(xué)法等，使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中完成知識(shí)的學(xué)習(xí).

如原子結(jié)構(gòu)是初中化學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn).為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更加牢固地掌握相關(guān)知識(shí)，授課中可圍繞以下試題，應(yīng)用小組競(jìng)賽教學(xué)法進(jìn)行授課，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)興趣：錸元素的相關(guān)信息如圖所示，要求各小組學(xué)生回答錸原子序數(shù)、原子核外電子數(shù)、元素符號(hào)以及相對(duì)原子質(zhì)量分別為多少？

該題要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的元素及原子結(jié)構(gòu)知識(shí)進(jìn)行分析.由于要求小組間相互競(jìng)賽，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被充分激發(fā)，他們均認(rèn)真分析.最終經(jīng)過(guò)小組間的討論得出：錸的原子序數(shù)為75，原子核外電子75、元素符號(hào)Re，相對(duì)原子質(zhì)量為186.2.該試題的分析，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí).

三、注重引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)

初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免遇到一些不易理解的知識(shí)點(diǎn).授課中及時(shí)給予學(xué)生幫助與點(diǎn)撥，可使其盡快消化所學(xué)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)與滿意度，使其更加認(rèn)真主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中.一方面，課堂上要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及表現(xiàn)，與其進(jìn)行溝通交流，認(rèn)真了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，通過(guò)引導(dǎo)回顧所學(xué)，幫助他們克服學(xué)習(xí)的難點(diǎn).另一方面，要注重在學(xué)習(xí)方法及解題方法上給予及時(shí)指引.同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生做代表性較強(qiáng)的試題，并注重反思，提高解題正確率.

如初中化學(xué)溶液相關(guān)內(nèi)容涉及的概念較多，不少學(xué)生容易混淆在一起，在解答相關(guān)試題時(shí)容易出錯(cuò).授課中為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可結(jié)合以下習(xí)題給學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)，加深其對(duì)溶液中各個(gè)概念的理解：有關(guān)10%的食鹽溶液分析不正確的是（ ?）.

A.100g水中溶解了10克的食鹽

B.100g食鹽溶液中溶解了10g食鹽

C.將10克食鹽溶解90克水中所得溶液

D.將食鹽與水按1∶9的質(zhì)量比配成的溶液

解答該題需要認(rèn)清與理解質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶劑、溶質(zhì)、溶液之間的關(guān)系.為保證解題正確性，學(xué)生需認(rèn)真回顧所學(xué)的概念，正確寫(xiě)出溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式，即溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量，需要注意的是溶液質(zhì)量是溶質(zhì)與溶劑質(zhì)量之和.通過(guò)該題目的講解可使學(xué)生意識(shí)到，要想提高解題能力，夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵.

綜上所述，為提高初中化學(xué)課堂授課效率，教師在優(yōu)化教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)認(rèn)真評(píng)估教學(xué)效果，充分認(rèn)識(shí)到授課中的不足，結(jié)合自身實(shí)際尋找切實(shí)可行的優(yōu)化方法.同時(shí)，將優(yōu)化后的教學(xué)策略積極應(yīng)用于實(shí)踐中，以檢驗(yàn)優(yōu)化后的教學(xué)效果，并不斷地進(jìn)行反思，在細(xì)節(jié)上進(jìn)行合理調(diào)整，保證教學(xué)策略作用的充分發(fā)揮，不斷提高課堂授課效率.