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      生本課堂模式在高中化學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建思考

      2020-11-06 02:49:04彭明菊
      關(guān)鍵詞:速率化學(xué)過程

      彭明菊

      生本課堂與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別,生本課堂是教師主導(dǎo),學(xué)生主體,傳統(tǒng)教學(xué)則是教師在課堂中就是“土皇帝”.生本課堂更容易凸顯學(xué)生在教學(xué)中的重要性,更容易讓學(xué)生的各項(xiàng)能力得到提高,學(xué)生參與了教學(xué),自然對知識的理解也會更深入.化學(xué)是一門實(shí)踐與理論相結(jié)合的科目,學(xué)術(shù)化的知識讓學(xué)生很難憑借自己能力全面理解,若將生本課堂有限構(gòu)建,可以實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué),也能讓學(xué)生深刻理解知識、掌握知識.

      一、將生本課堂應(yīng)用到教學(xué)中,讓學(xué)生的主體性

      得到發(fā)揮

      以生為本是生本課堂的主旨,雖然這種模式將課堂的主體權(quán)交給了學(xué)生,但是教師不能讓學(xué)生“亂來”.教師在教學(xué)過程中要進(jìn)行正確的引導(dǎo),將一些有意義、有深度的問題提出來,讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心,思維活躍起來,去探索知識、掌握知識,讓其積極參與教學(xué),主動地學(xué)習(xí)知識.化學(xué)知識雖然復(fù)雜抽象,但是每個實(shí)驗(yàn)中都有奇妙的化學(xué)反應(yīng),很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心,教師在教學(xué)過程中要結(jié)合化學(xué)的特點(diǎn),根據(jù)教材內(nèi)容將合適的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)出來,讓學(xué)生去觀察、思考,使課堂教學(xué)更加的生動形象.

      例如,在“化學(xué)反應(yīng)速率”的教學(xué)過程中,影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素是教學(xué)內(nèi)容中的重中之重.教師可以將學(xué)生分成幾個小組,將問題“可以影響到化學(xué)反應(yīng)速率的因素有哪些”寫在黑板上,然后讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行探討,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系以前學(xué)過的知識.因?yàn)閷W(xué)生具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ),很快就提出了“濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑”這四種可能影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素.為了讓學(xué)生深入了解知識,發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力,教師可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案,詳細(xì)策劃實(shí)驗(yàn)步驟,然后帶領(lǐng)學(xué)生動手操作,激發(fā)學(xué)生積極性的同時,讓學(xué)生有效地驗(yàn)證了自己的想法.而在這個過程中,學(xué)生是出于主體地位的,積極主動地對知識進(jìn)行探索,為之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

      二、將生本課堂應(yīng)用到教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和

      模式的創(chuàng)新

      傳統(tǒng)的教學(xué)方法太過死板,也太過枯燥,能真正理解知識、應(yīng)用知識的寥寥無幾.因?yàn)閷W(xué)生在課堂上是被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),教師講什么學(xué)生就記錄什么,獲得知識的途徑也僅僅是教師的講述.為了應(yīng)付差事,大多數(shù)學(xué)生都會在課后死記硬背,這樣的教學(xué)方式顯然是沒什么效果的,因?yàn)閷W(xué)生的綜合能力沒有得到培養(yǎng)和發(fā)展,在學(xué)習(xí)過程中也沒有進(jìn)行思考.生本課堂可以有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)的死板,創(chuàng)新教學(xué)模式,使課堂變得生動活潑,將有效的時間利用起來,實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識,發(fā)展各項(xiàng)能力.

      例如,在“空氣質(zhì)量的改善”這一內(nèi)容的教學(xué)中,教師可以將信息化的多媒體技術(shù)利用起來,突出教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生直觀地看到環(huán)境污染帶來的危害,明白環(huán)境對空氣質(zhì)量的重要性,明白霧霾和溫室效應(yīng)的概念及如何產(chǎn)生的,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去保護(hù)環(huán)境.在這一過程中,學(xué)生的心靈產(chǎn)生了巨大的震撼,對這部分知識也有著強(qiáng)烈的好奇心,教師加以引導(dǎo)就能讓學(xué)生深入了解知識,去想更好地解決環(huán)境問題的辦法,在學(xué)生的人文理念及素養(yǎng)得到提高的同時,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展.

      三、將生本課堂應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中,鼓勵學(xué)生自

      行思考

      課堂是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場地,但是課堂時間始終是有限的,教師所能傳授的知識有限,也有可能出現(xiàn)紕漏忘記講一些比較偏卻容易出現(xiàn)的知識.因此,教師需要學(xué)生先思考,然后嘗試解決,再進(jìn)行補(bǔ)充.

      教師要提醒學(xué)生在自學(xué)過程中隨時勾畫,并將問題寫在旁邊,在提高課堂教學(xué)效率的同時,讓學(xué)生的自學(xué)能力得到提高.自學(xué)完畢后,教師也可以隨時進(jìn)行課堂檢測,檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)成果的同時,讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,了解常見題型、常用的方法.例如,在“元素周期表”的教學(xué)過程中,教師可以先將每個化學(xué)元素制成動畫,然后利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生直觀地看到每個元素的特點(diǎn),并且這種方式可以有效地刺激學(xué)生的視覺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂效率得到顯著提高.

      生本課堂正符合新課標(biāo)的要求,對課堂教學(xué)也有著很高的提升作用,所以在高中化學(xué)中構(gòu)建生本課堂不是偶然,而且必然.教師在教學(xué)過程中要端正態(tài)度,不斷反思,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),然后將教學(xué)方式創(chuàng)新,使學(xué)生在課堂中眼前一亮,對知識的探索充滿興趣.只有這樣,課堂教學(xué)的質(zhì)量才能有效提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能得到培養(yǎng).

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