劉薈琦

摘要：2020年新冠肺炎突襲，打亂了人們原本安穩(wěn)的生活和學(xué)習(xí)方式，使全國生下惶恐不安。學(xué)校為了學(xué)生的安全延緩了開學(xué)時間，采取了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。雖然我國的疫情得到了有效的控制，但是仍然存在。2020年大半年已經(jīng)過去，學(xué)生在繼續(xù)居家學(xué)習(xí)和生活中，產(chǎn)生了更加嚴重的心理問題，尤其是高職院校的學(xué)生心理問題突出。因此，為了使學(xué)生心理更加健康，高職必須采取有效的心理育人措施。本文主要講述了高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀，并詳細的論述了在新冠肺炎期間高職院校有效的心理育人措施。

關(guān)鍵詞：疫情;高職;心理健康教育;育人

高職階段的學(xué)生正逐漸邁入成熟階段，他們的心理比較脆弱、敏感，容易受外界因素的影響，嚴重影響著他們的心理健康。因此，國家也越來越關(guān)注高職院校學(xué)生的心理健康問題。2020年，隨著新冠肺炎的到來，學(xué)生大半年的居家生活和學(xué)習(xí)，使他們的心理發(fā)生了嚴重的負面情緒，心理問題也越來越突出，所以高職院校采取有效的心理健康教育模式有著非常重要的意義。但是就目前高職院校學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀來看，還存在很多問題，導(dǎo)致心理教育沒能達到良好的育人目的。因此，高職院校要抓住學(xué)生的個性特點，探索和創(chuàng)新有效的心理育人模式，以使學(xué)生的心理朝著更加健康的方面發(fā)展。

一、高職院校心理健康中存在的問題

1.??? 心理健康教育未面向全員

心理健康教育的主要內(nèi)容有：心理咨詢、心理活動的組織與開發(fā)、心理輔導(dǎo)、心理中心建設(shè)以及心理干預(yù)等多方面的內(nèi)容。因此，對教師的要求比較高，需要教師具備更好的心理素質(zhì)。但是，目前我國高職院校心理健康教育的開展主要是開發(fā)一些心理健康教師，其他教師沒有積極的參與到學(xué)生的心理健康教育之中，從而導(dǎo)致這些心理健康教師工作量比較大，沒有時間和精力去探索和創(chuàng)新科學(xué)有效的心理育人方式。

2.??? 對心理健康教育不夠重視

高職階段的學(xué)生和普通學(xué)生一樣需要接受多方面的教育，有許多需要學(xué)習(xí)的課程，在加上高職學(xué)制短、并且學(xué)生需要扎實的掌握專業(yè)知識，才能在今后的就業(yè)中具有競爭力，因此學(xué)校安排的課程都比較緊，主要以專業(yè)課程為主，心理健康課程作為一門公共學(xué)科當然課程數(shù)量就有限了。例如，一些高職院校只對大一階段的學(xué)生開設(shè)心理健康課程，當學(xué)生進入大二、大三時，就沒有相應(yīng)的課程了，這也就導(dǎo)致學(xué)生的心理得不到提升，學(xué)校也就做不到心理育人的效果。

3.??? 缺乏與政治思想等教育的融合

心理健康教育與思想政治教育是緊密相連的，心理健康教育是思想政治教育的重要部分，是事實心理育人的重要方法，同時思想政治教育中蘊含著許多新健康教育的重要內(nèi)容。但是，跟多高職院校并沒有認識到這一點，沒有把心理育人育思想政治育人等有機結(jié)合起來，是的心理育人的途徑變得狹窄，沒有取得良好的效果。

二、疫情期間高職院校心理育人的對策

1.??? 把思政教育與心理教育相結(jié)合

為了更好的開展心理育人，教師要把思想政治教育和心理健康教育結(jié)合起來，也就是在對學(xué)生進行人生觀、價值觀教育的同時，也要積極的培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，從而正真的達到教書育人的目的。例如，在新冠肺炎居家學(xué)習(xí)期間，思想政治教師在講解了課本內(nèi)容的同時，要多留心學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)情況，多關(guān)注那些在以往課堂上萎靡不振的學(xué)生，給予他們鼓勵與表揚，促使他們樹立正確的學(xué)習(xí)心理，達到心理健康教育的作用。

2.??? 加強心理知識的宣傳，強化教師的認識

心理育人看似是項簡單的工作，實質(zhì)上是一項比較系統(tǒng)、復(fù)雜的工作。因此，心理知識的宣傳引導(dǎo)，是一種簡單而有效的方式。因此，學(xué)校、教師要積極采取多種多樣的心理知識宣傳，以達到心理育人的價值。例如，學(xué)校可以定期舉辦網(wǎng)上心理座談會，給教師積極，號召所有教師積極的參與到心理健康教育之中，從而為學(xué)校建立一支強有力的隊伍。同時，在疫情期間，教師也要定期利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，或者是微信、qq等交流溝通工具，為學(xué)生推送一些心理知識和新冠肺炎的知識，鼓勵學(xué)生有心理問題時，積極的跟教師進行交流，即使解決學(xué)生的心理問題，促使全體學(xué)生健康發(fā)展。

3.??? 采取家校合作，發(fā)揮家長的心理健康教育作用

由于心理健康教育的特殊性，只是單純依靠教師的教育，高職院校很難達到良好的育人目的。家長是孩子第一位教師，也是最好的教師，這就需要家長積極參與到心理育人之中，發(fā)揮自身心理教育作用。因此，這就需要家長和學(xué)校之間建立一定的聯(lián)系，形成家校共同進行高職院校學(xué)生心理健康教育的模式。例如，在疫情期間，學(xué)?？梢灾笇?dǎo)家長在居家生活中多和學(xué)生進行溝通交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，對他們進行正向引導(dǎo)，有問題及時和學(xué)校進行交流。學(xué)校教師也要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，留心學(xué)生的心理變化，并分析產(chǎn)生的原因，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良心理，就要及時與家長取得聯(lián)系，共同商討解決方案，以便更好的完成心理育人的目標。

4.??? 進行專業(yè)培訓(xùn)，強化師資隊伍

由于現(xiàn)在很多高職院校專業(yè)的心理咨詢教師缺乏，并且由于自身資金與實力方面的欠缺，導(dǎo)致心理健康教育進行的差強人意。因此，這就需要我們從兩方面入手，來改變目前心理育人的現(xiàn)狀：一方面，國家、政府部分要提供必要的資金支持，高職院校也要合理利用這些資金到心理健康教育方面，聘請優(yōu)秀的心理育人教師，或者邀請一些心理咨詢師，通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生解答一些心理問題。另一方面，學(xué)校要定期舉辦心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，并要求班主任、任課教師以及專職教師積極參加，強化他們的心理健康教育的意識，打造一支高素質(zhì)、專兼結(jié)合的教師隊伍，從而更加全方位的為學(xué)生傳播心理健康知識，從而使他們更加健全的發(fā)展。

三、結(jié)束語

總之，隨著生活和學(xué)習(xí)壓力越來越大，高職院校的學(xué)生每年自殺的現(xiàn)象時有發(fā)生，這些足以讓學(xué)校、家庭以及社會，關(guān)注他們的心理健康問題，對其采取有效的心理干預(yù)措施，以便促使其健康成長。因此，在新冠肺炎疫情防控期間，高職院校的教師不僅要教會學(xué)生一些疫情小常識，而且也要對其進行心理教育，把思想政治課程與心理教育聯(lián)系在一起。家長也要實時關(guān)注學(xué)生的心理變化，有效的與學(xué)校進行溝通交流。同時學(xué)校也要擴大心理教師的隊伍，為學(xué)生的心理教育提供更加優(yōu)質(zhì)的支持。

參考文獻：

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