“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下大學生就業(yè)指導路徑改革探索研究

劉志琦

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入影響促使就業(yè)指導教育發(fā)生了較大的改革和變化，本文從在“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度出發(fā)，對大學生就業(yè)指導路徑中所存在的各種問題進行研究，并提出具體的改革思路，以期當代大學生可以根據(jù)就業(yè)指導路徑來提升就業(yè)競爭能力并把握就職機會。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學生;就業(yè)指導路徑;改革

中圖分類號：G647.38 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

“互聯(lián)網(wǎng)+”是在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)發(fā)展與全球經(jīng)濟一體化進程加快的背景下誕生的，知識經(jīng)濟已經(jīng)成為推動人類社會發(fā)展和進步的主要動力，而“互聯(lián)網(wǎng)+”則屬于一種與知識經(jīng)濟相結(jié)合的新式經(jīng)濟形態(tài)。在這樣的大環(huán)境下大學生就業(yè)也成為人們極為關(guān)注的重點內(nèi)容之一。但是，我國部分高校無法在短時間內(nèi)適應(yīng)高標準的人才就業(yè)需求，沒有及時跟上社會發(fā)展的進程。“互聯(lián)網(wǎng)+”給予了大學生就業(yè)指導一種新的思路和發(fā)展方向。通過應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，護士大學生可以為自身的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方向打下良好的基礎(chǔ)，這也是本文進行研究的意義所在[1]。

1 相關(guān)理論概述

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”

“互聯(lián)網(wǎng)+”這個是互聯(lián)網(wǎng)與各個行業(yè)之間所搭建的聯(lián)系，二者之間并非是簡單的融合，而是有效將通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺進行結(jié)合，進而促使傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出融合發(fā)展的模式。表現(xiàn)為將各行各業(yè)中的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)利用互聯(lián)網(wǎng)進行整合，進一步打破“信息孤島”的現(xiàn)狀。

1.2 大學生就業(yè)指導路徑

大學生就業(yè)指導路徑指的是幫助大學生對自身的實際情況進行了解，明確自己未來可能會就業(yè)的方向和具體的職業(yè)所具備的特征，盡可能引導大學生按照自己的實際情況選擇合適的崗位。學校在輔導大學生就業(yè)的過程中可以幫助其提升自身的專業(yè)水平和素養(yǎng);另外通過對高校大學生的就業(yè)進行扶持和幫助也有著積極的促進作用。由于大學生就業(yè)指導方面所涉及到的內(nèi)容領(lǐng)域眾多，因此，體現(xiàn)在就業(yè)指導路徑上呈現(xiàn)出多種多樣化的特征。高校常見的就業(yè)指導路徑主要是課堂教學方式為主，部分學校還會開展就業(yè)指導講座、招聘會以及舉辦相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)主題比賽等[2]。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學生就業(yè)指導工作的影響

2.1“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響

由于互聯(lián)網(wǎng)科技水平的發(fā)展速度不斷加快，能不能日常生活和各個領(lǐng)域都與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了緊密的關(guān)聯(lián)?；ヂ?lián)網(wǎng)對各行各業(yè)的發(fā)展起到了積極的促進作用，同時也為社會服務(wù)的開展帶來更大的優(yōu)勢和便捷之處。

首先將就業(yè)的容量大大提升。我國的傳統(tǒng)行業(yè)為了能適應(yīng)時代的發(fā)展和潮流，因此，將自身的行業(yè)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到了互聯(lián)網(wǎng)之中進行發(fā)展。在這個過程中，需要有大量的、高素質(zhì)的信息技術(shù)能力人才。而且在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，其中高技能崗位的數(shù)量的提升速度相對較快，而且容量較大，為大學生的就業(yè)提供了更為有效的路徑;其次是為就業(yè)市場信息化打下了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代信息技術(shù)本身具備著更新速度快、效率高等多種特征和優(yōu)勢，突破了傳統(tǒng)的就業(yè)市場的人才招聘方式，促使人才招聘朝著更加簡潔化和便利化的方向前進;三是引導就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變[3]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”促使各行各業(yè)都發(fā)生了變化，尤其是人們的日常生活已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)所滲透，人們可以通過線上的平臺來實現(xiàn)自身所要做的事情。因此，也有越來越多的大學生意識到其中存在的商機。更多的人投入到互聯(lián)網(wǎng)之中進行自主創(chuàng)業(yè)，以此來獲得更多的財富。這也表明當下大學生的創(chuàng)業(yè)觀念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，需要在就業(yè)指導方面著重講解有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的知識理念，促使大學生更好地把握相關(guān)的知識內(nèi)容來投入到創(chuàng)業(yè)之中。

2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學生就業(yè)指導的影響

首先高校的就業(yè)指導理念發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，帶動了就業(yè)指導思維模式呈現(xiàn)出較大的變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”理念是將大部分的行業(yè)業(yè)務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，進而在整個社會領(lǐng)域中對業(yè)務(wù)流程和行業(yè)結(jié)構(gòu)進行重新構(gòu)造。當下大學生的日常行為活動和各項能力能夠發(fā)現(xiàn)基本上都會和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生較為緊密的聯(lián)系，就是脫離了網(wǎng)絡(luò)模式進行發(fā)展則會出現(xiàn)與時代脫節(jié)的情況。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的指導下，學生對于指導工作的接受能力也就更強;此外信息獲取更加便捷以及崗位匹配需求發(fā)生較大的變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”理念的指導下促使大學生就業(yè)指導方面呈現(xiàn)出宏觀的發(fā)展態(tài)勢，在這個過程中所獲得的各項信息資源都會進行有效的整合，而且還可以通過利用與學生日常聯(lián)系相密切的平臺來加強與學生之間的溝通和聯(lián)系，例如通過微信公眾號、云課程平臺等。基本上當下高校都能夠利用QQ或者是微信平臺來推送信息，當下大學生也能夠利用線上的傳播形式來帶動線上的信息數(shù)據(jù)傳播;最后能讓就業(yè)指導更加關(guān)注整體和反饋?；ヂ?lián)網(wǎng)的存在促使人與人之間的距離不斷縮小，進而可以促進不同的主體之間交流的緊密性和有效性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的指導下，高校不僅要將自身的指導范圍不斷擴大，還需要通過互聯(lián)網(wǎng)建立良好的反饋機制，利用這樣的方式可以促使用戶得到更多的數(shù)據(jù)和信息支撐。例如可以利用“微信公眾號”這一平臺的信息反饋功能，引導和服務(wù)學生向順利就業(yè)的方向不斷前進。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下大學生就業(yè)指導路徑探索

3.1 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)指導課程

3.1.1“互聯(lián)網(wǎng)+體驗式教學”，提高實踐教育力度

由于現(xiàn)當代的大學生的日常生活和學習都受到了“互聯(lián)網(wǎng)+”的較大影響，不僅在一定程度上拓展了自身的視野，而且也獲得了相當一部分有益的求職信息。因此，學校可以將就指導課程與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，開展體驗式教學教育模式，引導學生能夠在這樣的模式下更好地進行思考和分析，同時還能加強學生對自我定位的有效性和準確性。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展線上的情景面試、職業(yè)規(guī)劃大賽以及職業(yè)禮儀學習等。教師可以通過線上的交流媒介來提前告知學生具體的實際操作方法、標準以及具體要求，學生在活動開展之前可以自行準備;另外還要讓學生自行準備的資料在課堂之上自由發(fā)揮和講解，根據(jù)課堂的實際狀況和環(huán)境氛圍來提出相應(yīng)的問題，引導學生對這些問題進行解決，保障學生可以面對突發(fā)的問題和情況進行及時解決;最后根據(jù)學生所存在的突出問題教師要對其進行指點，促使學生能夠及時調(diào)整自身的實際情況，根據(jù)外部的反饋進而可以明確未來的發(fā)展方向[4]。

3.1.2“互聯(lián)網(wǎng)+微客”，翻轉(zhuǎn)就業(yè)指導課堂

首先要充分地將“互聯(lián)網(wǎng)+”中存在的優(yōu)勢進行利用和發(fā)揮，提高就業(yè)指導課程的微課開發(fā)力度，結(jié)合課程的標準與相關(guān)原則來對教師所提到的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)進行記錄。學生也可以根據(jù)自己的需求在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行學習。微課與傳統(tǒng)的課程相比更加具備數(shù)字化和大眾化特征，相對來說教學資源比較新穎，可以為提高大學生就業(yè)指導提供相應(yīng)的價值和作用。就業(yè)指導傳統(tǒng)的教學模式指的是在課堂上講授相關(guān)的知識，而在課下布置相應(yīng)的作業(yè)完成教學任務(wù)。這樣的教學模式與“互聯(lián)網(wǎng)+微客”教學模式相比，缺乏較強的實踐性，可以較好地調(diào)動學生的主動性;二是要完善“微課”。由于互聯(lián)網(wǎng)具有著開放性和共享性的特征，因此，有關(guān)就業(yè)指導方面的資料異常豐富，但是這些資料的質(zhì)量層次高低不齊，教師或?qū)W生在使用之前必須要對其進行篩選。因此，在制作微課時，教師需要根據(jù)學生和教學的實際情況來選擇合適的、具有針對性和豐富性的資源來制作相關(guān)的課程視頻;三是要將教師與學生之間的線上與線下交流、互動效果進行提升。可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來觀察學生對課程的完成情況，而在微信或者是微博等可以設(shè)置交流群，促使學生能將自身所存在的問題通過這些群聊提問，而教師看到后可以及時解決這些問題。教師還可以通過這些交流平臺來對學生作業(yè)完成情況進行指導。

3.1.3“互聯(lián)網(wǎng)+學生檔案”，促使就業(yè)指導全程化

傳統(tǒng)的就業(yè)指導主要是在課堂之上進行授課而完成的，但是這一模式并沒有實現(xiàn)全程化的教育，無法對學生的整個就業(yè)理念、就業(yè)方向以及實際就業(yè)所產(chǎn)生的變化進行指導。因此，需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來構(gòu)建學生的電子檔案，了解學生的未來發(fā)展動向，促使指導更加具有針對性和方向性。首先在電子檔案的內(nèi)容方面，應(yīng)當將學生的各類有效信息全都包含在其中，最主要的內(nèi)容應(yīng)當是專業(yè)了解情況、職業(yè)生涯以及未來的職業(yè)發(fā)展方向等;二是應(yīng)當跟進和更新電子檔案。大學生的職業(yè)規(guī)劃并不是一成不變的，而是根據(jù)自身的情況和學習的效果而進行發(fā)展變化的。因此，在每一個學期大學生都可以根據(jù)自身的成績和興趣愛好來對職業(yè)規(guī)劃進行調(diào)整。在調(diào)整和更新檔案的過程中，教師可以利用問卷調(diào)查或主題班會的形式來發(fā)現(xiàn)學生的不足，及時糾正學生存在的普遍性問題，確保學生可以根據(jù)正確的方向不斷的發(fā)展和進步，最終實現(xiàn)對學生全程化的就業(yè)指導。

3.1.4“互聯(lián)網(wǎng)+個性化教育”，實現(xiàn)線上指導

教育的開展應(yīng)當遵循個性化的原則，高校應(yīng)當按照學生和自身的辦學情況來實現(xiàn)個性化和線上指導模式。一是高校應(yīng)當按照企業(yè)和市場的人才需求來合理地安排學生的專業(yè)學習和能力訓練;另外則是要將學生的自我測評相關(guān)標準和指標進行完善，保障學生可以對自我有一個清晰的認知;最后還要培養(yǎng)學生自我獨立思考的能力。由于互聯(lián)網(wǎng)本身具有的開放性的特征，因此，部分大學生會受到網(wǎng)絡(luò)上的一些言論的影響，存在著跟風的現(xiàn)象，導致自身的思想和觀念產(chǎn)生較大的動搖。因此大學生應(yīng)當穩(wěn)定自身的思想理念，保障自身的競爭優(yōu)勢，促使自身的終身學習能力大大增強，面對存在的問題能夠獨立和及時處理。

3.2“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新教育”，促使大學生的創(chuàng)新能力提高

為了能有效將大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力進行發(fā)揮，就需要積極推動創(chuàng)業(yè)教育，盡可能將就業(yè)指導的渠道數(shù)量不斷增加。將互聯(lián)網(wǎng)作為開展創(chuàng)業(yè)教育的主要載體，能夠讓創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)課程相互融合，進一步發(fā)揮出重要的價值和作用。

3.2.1 搭建線上創(chuàng)新教育服務(wù)平臺

通過利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)等實現(xiàn)收集和整合數(shù)據(jù)，并對這些數(shù)據(jù)進行有效分析。此外還應(yīng)當建設(shè)具有較高搜索能力的搜索引擎，幫助學生能夠在較短的時間內(nèi)查詢到自己想要的數(shù)據(jù)。而且高校還應(yīng)當積極利用大數(shù)據(jù)平臺深入挖掘?qū)W生就業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)和動態(tài)，并在高校、企業(yè)直接搭建起能夠更好地服務(wù)學生就業(yè)的線上平臺。

3.2.2 創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)形式

由于創(chuàng)業(yè)教育資源并不集中，而是分散在高校、學生以及企業(yè)中，因此就需要將這些教育資源進行整合。通過運用“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)技術(shù)來將這些教育資源進行有效的配置，建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。該課程體系需要符合人才的培養(yǎng)目標和學校的教學任務(wù)需求，最終所培養(yǎng)出來的人才符合企業(yè)的崗位實際需要。另外在線上平臺中可以將各項教育資源進行有效整合，并篩選出優(yōu)質(zhì)的教育資源，促使學生在利用這些教育資源時更加高效[5]。

高校還可以與企業(yè)積極地開展合作，通過利用合作來將教育教學資源進行整合，可以更好地培養(yǎng)人才。學校可以為企業(yè)所需要的人才提供教育資源，調(diào)整學校的課程內(nèi)容和體系，促使學生在學習課程的過程中不斷地激發(fā)自身的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。而且也可以為學校提供資金和物資技術(shù)方面的支持，最終可以為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

3.3 完善“互聯(lián)網(wǎng)+”高校就業(yè)共享信息庫

首先要不斷的建立健全信息庫中的內(nèi)容。信息庫的內(nèi)容應(yīng)當包含現(xiàn)如今最新的就業(yè)政策、就業(yè)形勢分、招聘信息、往屆畢業(yè)生的就業(yè)去向以及行業(yè)介紹等。學生也能夠利用信息庫中的相關(guān)信息資源來為自身的就業(yè)發(fā)展方向提供一些數(shù)據(jù)支撐，而且學生在這個過程中不斷的拓展了自身就業(yè)的視野。為了能形成相對完善的信息數(shù)據(jù)庫，因此，就需要將不同層級的數(shù)據(jù)信息進行統(tǒng)計。從班級、專業(yè)再到各個高校都需要為此提供相應(yīng)的信息數(shù)據(jù)。最終可以保障相關(guān)的信息得以整合;其次是要采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，對數(shù)據(jù)庫進行科學化和有效化的管理。由于每一年的數(shù)據(jù)庫中所包含的數(shù)據(jù)都在不斷的積累，因此，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)檢索模式和數(shù)據(jù)分析方法都已經(jīng)沒有辦法適應(yīng)這些與日俱增的數(shù)據(jù)量。所以就需要引進最新的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，保障學生或者是高?？梢哉页鱿鄬?yīng)數(shù)據(jù)資料，減少出現(xiàn)搜索信息和數(shù)據(jù)不準確的問題[6]。

3.4 建立健全“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)指導路徑系統(tǒng)

3.4.1 建立可互動的就業(yè)指導平臺

為了能促使學生更好地就業(yè)，并給予學生具有合理化和有效化的就業(yè)指導，高校必須建立多元化、全面化以及全程化的就業(yè)指導平臺。在該平臺上需要開設(shè)有關(guān)該地區(qū)公司的招聘信息，并根據(jù)大學生的自身情況來個性化推送;此外應(yīng)當在該平臺上開設(shè)有關(guān)就業(yè)政策公告欄和解讀政策的專欄，避免學生由于錯看或漏看信息而導致無法就業(yè)的情況;最后應(yīng)當在平臺上設(shè)置問題解答渠道，可以讓學生對自己不了解的內(nèi)容和信息通過該渠道進行解決。高校也應(yīng)當針對平臺上的數(shù)據(jù)信息及時更新，并確保信息的真實性、有效性，收集學生對這些平臺信息的真實想法，并根據(jù)實際情況來對平臺進行調(diào)整。

3.4.2 構(gòu)建官方就業(yè)微信平臺

大學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的影響下，對于新事物的接受能力相對較高，而且創(chuàng)造力也在這樣的環(huán)境下大大被激發(fā)出來。因此，需要構(gòu)建官方新媒體平臺，通過該平臺來對大學生的就業(yè)進行合理的指導。高校應(yīng)當重視官方就業(yè)微信平臺的建設(shè)，可以通過該平臺來發(fā)布一些具有價值和真實的就業(yè)信息，并對市場上目前所存在的具體情況和變化進行分析。該平臺上還應(yīng)當根據(jù)不同的年級、專業(yè)來推送合適的就業(yè)信息。而且這些平臺上的信息資源更新速度也必須加快，這樣才能確保信息的時效性和新穎性。

4 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”是科技發(fā)展下的產(chǎn)物，它的存在不僅為人們的日常生活和工作領(lǐng)域造成了極大的影響，也為當下的大學生就業(yè)指導提供了新的發(fā)展契機。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的幫助下，大學生可以及時的獲取自己所需要的就業(yè)信息，而高校都可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)模式來引導大學生積極參與到就業(yè)之中。本文主要是站在“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念下來對大學生就業(yè)指導路徑改革進行了深入研究，除了提到“互聯(lián)網(wǎng)+”會對大學生自己就業(yè)和高校的就業(yè)指導帶來較大的益處之外，還提出具體應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”來指導大學生就業(yè)路徑和方式，例如：促使“互聯(lián)網(wǎng)+”和微課、學生檔案、體驗式教學、個性教育以及創(chuàng)新教育相結(jié)合;還應(yīng)當建立官方的就業(yè)指導平臺和共享信息數(shù)據(jù)庫。通過應(yīng)用這些方式可以明確在“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念下具體指導學生就業(yè)的途徑和方法，促使學生可以提升就業(yè)的可能性和有效性。

（責任編輯：侯辛鋒）

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