摘要：班級干部是決定班級建設(shè)的關(guān)鍵，在高職院校中，班級干部的作用更為重要。本文從高職院校班級干部的現(xiàn)狀入手，分析高職院校班級干部的重要作用、存在的問題、問題產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)建議，得出高職院校班級干部培養(yǎng)需要加強和改進之處。

關(guān)鍵詞：高職;班級干部;責(zé)任教育;權(quán)利與責(zé)任

班級干部是學(xué)生各項管理工作的主力軍和具體執(zhí)行者，是大學(xué)生有效開展自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體。班級干部隊伍素質(zhì)的高低決了學(xué)生管理工作質(zhì)量的高低。為此，加強班級干部隊伍建設(shè)不僅意義重大，也是做好學(xué)生工作的關(guān)鍵。

高職院校的班級干部在學(xué)生工作中扮演著重要的角色，是聯(lián)系學(xué)校各部門和學(xué)生的橋梁及紐帶，是學(xué)校有效開展學(xué)生工作時不可缺少的骨干力量。

一、班級干部在學(xué)生管理工作中的重要作用

（一）班級干部是高職院校學(xué)生管理工作的中堅力量，是學(xué)生實現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展的體現(xiàn)。

（二）班級干部是學(xué)生群體的形象代表。班級干部由學(xué)生自主選舉產(chǎn)生，是學(xué)生群體的形象代表，他們代表著遵守校紀校規(guī)、以身作則、講文明、懂禮儀等形象，是當(dāng)代積極向上大學(xué)生的形象代表。

（三）班級干部是重要活動的組織者和領(lǐng)頭人。學(xué)校開展的所有活動中，都能看到班級干部的身影。他們的工作更多的也體現(xiàn)在日常的紀律、衛(wèi)生、考勤、作息等工作中。

（四）班級干部是學(xué)生、老師和輔導(dǎo)員的助手。班級干部的一項關(guān)鍵作用是做好上傳下達，在日常工作中，成為老師和同學(xué)之間紐帶，協(xié)助輔導(dǎo)員落實各項工作，同時也要做好輔導(dǎo)員的助手和參謀，積極為工作出謀獻策;同時及時反映同學(xué)間存在的問題。

二、高職院校班級干部隊伍存在的主要問題

（一）部分班級干部不能正確處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系。

學(xué)生在學(xué)校的第一要務(wù)是學(xué)習(xí)，但是在實際工作中，很多班級干部不能正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，他們把大部分時間都用于組織、參與各類活動，甚至有時候為了工作而耽誤正常上課。更有甚者，為了逃避學(xué)習(xí)任務(wù)而主動參加各種活動，工作成績很突出，學(xué)習(xí)成績卻不理想，甚至出現(xiàn)掛科的現(xiàn)象。

（二）部分班級干部的思想道德修養(yǎng)有待提高。

班級干部隊是廣大學(xué)生的形象代言，應(yīng)該擁有良好的思想道德修養(yǎng)。但在實際生活中，部分班級干部在道德修養(yǎng)方面還有所欠缺。具體體現(xiàn)在：

1、責(zé)任心不強，不能主動承擔(dān)工作，甚至推脫自身應(yīng)該完成的工作;

2、功利心太強，個別班級干部把入黨、提高成績、獲得榮譽等作為自己工作的目的，為了名利而工作;

3、工作情緒化，沒有一個端正的工作的態(tài)度，沒有堅定的工作意志。根據(jù)自己的情緒變化來對待工作，或者遇到困難就退縮不前，不能發(fā)揮主動性積極尋找解決問題的方式方法。

（三）不能正確處理權(quán)力與責(zé)任的關(guān)系，只愿意享受作為班級干部的權(quán)利，卻不愿意履行作為班級干部的義務(wù)。具體體現(xiàn)在：

1、工作責(zé)任感薄弱。

有的班級干部在工作上缺乏條理性，沒有班級干部的責(zé)任感，不能正確的站在一個客觀的角度開展工作。在處理班級日常事務(wù)的過程中，尤其是在涉及具體人和事時，報喜不報憂，瞞報或者不報;在傳達落實學(xué)校或輔導(dǎo)員安排的工作要求時，害怕得罪人，不能盡職盡責(zé)的完成工作。

2、服務(wù)意識薄弱。

部分學(xué)生在競選干部成功以后，自發(fā)形成一種優(yōu)越感，覺得自己擁有管理的權(quán)力，不尊重班級的同學(xué)，甚至滋生一些官僚主義的思想。在實際的工作中，只知道發(fā)號施令，不參與工作，缺乏為班級的奉獻精神。

3、工作缺乏創(chuàng)新性。

要做好班級干部，必須擁有創(chuàng)新精神，在實際的工作中，應(yīng)結(jié)合工作需要，創(chuàng)新工作方法，才能保質(zhì)保量的完成工作，或者事半功倍。但在實際工作中，大部分班級干部不能發(fā)揮主觀能動性，故步自封。在面對突發(fā)情況時，毫無頭緒，甚至不想管、不愿管、不敢管。

三、高職院校班級干部隊伍存在的問題的原因

1、工作缺乏主動性。在實際的工作當(dāng)作，許多班級干部長期處于待命狀態(tài)。只有當(dāng)老師布置任務(wù)時才去策劃，按部就班的完成工作，不主動的深入思考，也不主動開展工作，僅僅局限于對日常事務(wù)性工作的應(yīng)付。

2、輔導(dǎo)員忙于各種事務(wù)，對班級干部多采用任務(wù)安排的方式，對于實際的操作上缺乏關(guān)心指導(dǎo)。甚至在工作失誤時批評班級干部能力不足，對于班級干部的激勵較少。

3、00后的學(xué)生大部分都是獨生子女，在家大部分都是嬌生慣養(yǎng)，部分班級干部對自己的管理都較差，更談不上對班級事務(wù)的管理。

4、隨著我國高等教育的急劇擴招，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，尤其是高職類的學(xué)生，他們大部分進校時文化分數(shù)較低，自身的綜合素質(zhì)水平不高，這樣也導(dǎo)致班級干部的水平有高有低。

5、不能妥善處理學(xué)習(xí)、工作的關(guān)系。部分班級干部本末倒置，全身心投入到各種活動的組織開展，沒有把精力放在學(xué)習(xí)上。工作開展的有條有理，是老師的得力助手，但是學(xué)習(xí)成績卻讓人大失所望，更有甚者出現(xiàn)掛科的情況。反之，有的班級干部始終把自己的學(xué)習(xí)放在首位，不愿花多余的時間去工作，對待安排下來的工作敷衍了事、草草應(yīng)付，嚴重影響了學(xué)生工作的開展。

三、高職院校班級干部隊伍建設(shè)的建議

（一）建立健全班級干部的選拔機制

在學(xué)生管理工作中，班級干部的選拔工作是班級干部隊伍建設(shè)的首要環(huán)節(jié)。對于班級干部的選拔，堅持公平、公正、公開，用人唯賢的原則，同時兼顧品學(xué)兼優(yōu)、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有能力的原則?？偟膩碚f，可以采用自薦、民主評選、輔導(dǎo)員考核、民主測評等多種方法相結(jié)合的方式來選拔班級干部。

（二）班級干部的選拔要有計劃性，輔導(dǎo)員老師要及早的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力，并進行考察和培養(yǎng)。關(guān)鍵的一個時間點就是大一新生的入校時間，在學(xué)生軍訓(xùn)期間有意識地去考察和發(fā)現(xiàn)人才，軍訓(xùn)正好是一個展現(xiàn)學(xué)生組織管理能力的機會，通過軍訓(xùn)期間的考察，選拔班級干部的苗子，有針對性的分配相應(yīng)工作，及時的鍛煉學(xué)生的能力，同時判定其是否具備擔(dān)任班級干部的能力。

（三）全面深入的調(diào)查侯選人

對于初選對象，采用為期1 個月的試用期制度，在試用期從學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面深入考查初選干部的表現(xiàn)，同時調(diào)查班級同學(xué)對于初選干部的評價，結(jié)合其全方位的表現(xiàn)，在試用期滿以后可轉(zhuǎn)為正式班級干部，若綜合表現(xiàn)差強人意的初選干部，在做好其心理工作的同時選擇其他更有能力的同學(xué)擔(dān)任相應(yīng)的班級干部。

（四）重視班級干部的培訓(xùn)工作

優(yōu)秀的班級干部須具備較強的責(zé)任心、良好的語言表達能力、解決矛盾的能力、較好的溝通能力、應(yīng)對突發(fā)事件的能力等。但大部分高職院校的班級干部都缺少上述能力，甚至還存在著更多的問題，所以，對于班級干部的培訓(xùn)就顯得尤為重要。

關(guān)于班級干部的培訓(xùn)，可以采取以下方式：

1、采用溝通、交流的方式，增強他們的服務(wù)意識，提高班級干部的思想道德素養(yǎng)。

2、通過團隊建設(shè)等活動培養(yǎng)他們團結(jié)、互助的精神及扎實認真的工作作風(fēng)，打造成出一支團結(jié)奮進的干部團隊。

3、定期或不定期開展經(jīng)驗交流會。召開各類的經(jīng)驗交流會，彼此交流經(jīng)驗，如團支書經(jīng)驗交流會、班長經(jīng)驗交流會、高低年級干部交流會等，提高他們的語言表達能力和溝通的能力，增進班級干部彼此協(xié)作的能力。

通過各類培訓(xùn)，讓班級干部增強服務(wù)意識。同時，輔導(dǎo)員要及時解決班級干部在學(xué)習(xí)工作中遇到的各種困擾，讓班級干部敢擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、識大體、顧大局、有奉獻精神，為班級的學(xué)生管理工作打好堅實的基礎(chǔ)。

（五）建立健全科學(xué)有效的考評機制

1、在班級干部工作考核的過程中，必須建立健全有效的考評機制。要建立一套合理、可操作的考評體系，從學(xué)生的德、能、勤、績等多方面交叉考核，多維度的考核并及時將考評結(jié)果反饋給班級干部，讓學(xué)生干部及時了解自己的工作情況。同時，對于考核不合格的班級干部，要對其及時糾正，對于拒不執(zhí)行者及時作出調(diào)整。

2、輔導(dǎo)員應(yīng)該規(guī)范辦事流程，細化工作標準，使班級干部明晰各項職責(zé)。對于不同的工作及時開展專項的培訓(xùn)工作，促使班級干部能夠盡快熟練掌握各項具體業(yè)務(wù)的辦事流程和方法。輔導(dǎo)員定期召開班級干部會議，總結(jié)上一階段的工作，安排下一階段的任務(wù)。加強與班級干部的溝通交流，及時指出他們工作中的不足，同時對于表現(xiàn)好的干部要及時加以鼓勵和表揚。

3、注重班級干部心理索質(zhì)的培養(yǎng)

廣大師生對班級干部自然而然地會高標準、嚴要求，對他們獲得的成績經(jīng)常會認為是理所當(dāng)然，而對于他們犯的小錯誤卻會無限放大。班級干部在有限的時間既要安排好學(xué)習(xí)，又要安排好工作與生活。這些都會給班級干部產(chǎn)生較大的心理壓力。為此，要重視班級干部“情商”的培養(yǎng)，有意識地培養(yǎng)他們擁有寬闊的胸懷、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，同時提高他們的心理承受能力、應(yīng)急能力和自我調(diào)造能力，從而有效的提高他們的綜合素質(zhì)。

總的來說，高職院校班級干部隊伍在學(xué)生管理工作中起著至關(guān)重要的作用，對班級干部隊伍的建設(shè)是學(xué)生管理中不可松懈的工作，只有加強班級干部的培養(yǎng)，形成一支強有力的班級干部隊伍，讓班級干部在學(xué)生隊伍中起到先鋒模范帶頭作用，才能確保學(xué)生管理工作、學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)等各方面工作得以順利進行。

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作者簡介：

趙熙（1989—），女，漢族，四川成都市人，助教，文學(xué)學(xué)士，研究方向：高職院校班級干部培養(yǎng)。