小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中“任務(wù)”設(shè)計(jì)有效性初探

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來調(diào)動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和熱情;以學(xué)生為本、統(tǒng)籌兼顧，設(shè)計(jì)一系列有代表性、可操作的“任務(wù)”。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);任務(wù);有效性

在信息技術(shù)教學(xué)中，我不斷嘗試與總結(jié)，開發(fā)設(shè)計(jì)了一些有效性“任務(wù)”，作為對(duì)教材的有益補(bǔ)充和擴(kuò)展，讓學(xué)生能學(xué)有所用，真正激發(fā)學(xué)生的求知欲。

一、“任務(wù)”設(shè)計(jì)要適宜，符合學(xué)生特點(diǎn)

如“設(shè)置墻紙和屏幕保護(hù)”一課中，為鞏固學(xué)生操作，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我說：“同學(xué)們，剛才我們?cè)O(shè)置的背景都是靜止不動(dòng)的，能否設(shè)置活動(dòng)的背景呢？”這時(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被我成功地激發(fā)出來了，他們馬上動(dòng)手操作，將自己的電腦桌面設(shè)置成一個(gè)個(gè)絢爛多彩的背景。課后，我乘勝拓展，又布置任務(wù)：（1）自己畫一幅圖，然后將其設(shè)為墻紙;（2）上網(wǎng)下載一些精彩的屏幕保護(hù)程序，安裝并觀看其效果。在整個(gè)過程中，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移和融合，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、“任務(wù)”設(shè)計(jì)要善于捕捉課堂動(dòng)態(tài)信息

在課堂活動(dòng)中，教師要善于捕捉學(xué)生以言語、行為和情緒等方式表現(xiàn)出的動(dòng)態(tài)信息，靈活變換教學(xué)“任務(wù)”。如在“聲音的錄制與播放”一課中，學(xué)生通過我的范例演示，興趣濃厚。當(dāng)我提出“任務(wù)”：“使用錄音機(jī)軟件將自己的聲音錄制下來”，學(xué)生們紛紛動(dòng)手操作。按我原先的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生掌握錄制聲音的操作方法，但學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的聲音無法進(jìn)行錄制，經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)原因：原來是學(xué)生電腦上并沒有設(shè)置好錄音機(jī)屬性，這完全在我的意想之外?？粗鴮W(xué)生們失望的表情，我馬上調(diào)整教學(xué)策略，問：你們知道這是什么原因嗎？在我的啟發(fā)下，學(xué)生回答：“進(jìn)行錄音前，先要檢查錄音機(jī)是否處于工作狀態(tài)。”之后我便提出“設(shè)置錄音機(jī)屬性的‘任務(wù)”，并鼓勵(lì)學(xué)生開展小組合作，商討問題解決辦法……最終學(xué)生們成功地錄制了自己的聲音。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生由使用錄音機(jī)錄音，延伸出怎么設(shè)置錄音機(jī)屬性的學(xué)習(xí)。雖然課前我并沒有考慮充分，但根據(jù)實(shí)際情況，我變換教學(xué)思維模式，制定新的方案，一樣收到了很好的教學(xué)效果。若課堂中我們對(duì)學(xué)生提出的疑問忽視或不解答，或以各種理由推脫，那將影響他們學(xué)習(xí)的積極性，削弱他們的創(chuàng)造性思維能力。

三、學(xué)生自主提出的“任務(wù)”是有效的

毫無疑問，學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)背景下，提出的學(xué)習(xí)“任務(wù)”是非常有效的，也是最有價(jià)值的。同時(shí)，在學(xué)生提出與現(xiàn)有知識(shí)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)幫助他們分析任務(wù)的可行性，組織他們尋求完成任務(wù)的方法與途徑。如在“使用電子郵件”一課中，當(dāng)學(xué)生打開郵箱收到來自于我發(fā)送的郵件時(shí)，他們十分欣喜，馬上就給自己提出了新“任務(wù)”：怎樣給老師回復(fù)信件呢？這一任務(wù)的提出沒有一絲的刻意，而是在“自然”態(tài)的學(xué)習(xí)中發(fā)生的。經(jīng)過我的指引，學(xué)生懂得了發(fā)送郵件時(shí)要填寫好對(duì)方的郵件地址及主題內(nèi)容才能發(fā)送成功。這不僅能使學(xué)生的主體性和個(gè)性得到較大的體現(xiàn)，還有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。

信息技術(shù)是一門具有創(chuàng)新性的學(xué)科，其教材信息量豐富，題材鮮活。在新課程實(shí)施以后，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好及認(rèn)知情況來創(chuàng)設(shè)任務(wù)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)有效的“任務(wù)”。此外，在實(shí)施中要善于捕捉課堂動(dòng)態(tài)信息，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)有效“任務(wù)”，使學(xué)生在“探究式”的學(xué)習(xí)過程中，逐步獲取知識(shí)與操作技能，不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)自我，在民主、融洽、和諧的課堂氛圍中共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這是信息技術(shù)課堂走向未來發(fā)展的大勢(shì)所趨。

（責(zé)任編輯：韓曉潔）

作者簡(jiǎn)介：胡煜，江蘇省太倉市朱棣文小學(xué)。