高職院校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
——以河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

侯志飛, 楊 欣，解蕓菲

(河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院 a.藥學(xué)與健康管理系；b.制藥工程系，河北 石家莊 050026)

醫(yī)藥行業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，也是提供健康服務(wù)的特殊行業(yè)[1-2]?！丁敖】抵袊?guó)2030”規(guī)劃綱要》和《“十三五”國(guó)家藥品安全規(guī)劃》均提出“推進(jìn)合理用藥”。服務(wù)基層藥師是農(nóng)村基層、城市社區(qū)、社會(huì)藥店實(shí)施藥學(xué)服務(wù)必不可少的專業(yè)技術(shù)人員[3-5]，服務(wù)基層藥師的培養(yǎng)主要依靠高職院校，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系著國(guó)家相關(guān)戰(zhàn)略的部署和實(shí)施。然而，目前在開辦?？茖哟嗡帉W(xué)專業(yè)的高職院校中，大多數(shù)院校仍沿襲本科“大藥學(xué)”教育的思路，一線藥學(xué)服務(wù)人才培養(yǎng)還沒(méi)有成為我國(guó)藥學(xué)高等職業(yè)教育的主流[6]，遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求。這就要求高職院校相關(guān)專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式，辦出特色。

一、研究背景

以人口配備執(zhí)業(yè)藥師數(shù)量角度來(lái)看，截至2018年12月底，我國(guó)平均每萬(wàn)人口執(zhí)業(yè)藥師人數(shù)為3.4，遠(yuǎn)低于世界藥學(xué)聯(lián)合會(huì)公布的每萬(wàn)人口累計(jì)擁有執(zhí)業(yè)藥師6.2人的標(biāo)準(zhǔn)。在國(guó)家大力發(fā)展基層健康服務(wù)的背景下，藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)、二級(jí)及以下醫(yī)院和基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)藥學(xué)服務(wù)型人才的需求量較大[7-8]。河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”)藥學(xué)專業(yè)為河北省高職教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015-2018年)骨干專業(yè)、國(guó)家高水平專業(yè)群暨藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，對(duì)接生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈上藥學(xué)服務(wù)人才需求。為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足“健康中國(guó)”對(duì)基層藥師的人才需求，學(xué)院藥學(xué)專業(yè)從京津冀醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展對(duì)藥學(xué)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才的中長(zhǎng)期實(shí)際需求出發(fā)，深入開展調(diào)研活動(dòng)，確定了“藥德為魂，藥技為本”的人才培養(yǎng)理念，將人才培養(yǎng)定位為“面向基層藥學(xué)服務(wù)崗位”，為推進(jìn)京津冀醫(yī)療衛(wèi)生協(xié)同發(fā)展，培育壯大河北省生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，實(shí)施健康中國(guó)和健康河北提供技能型人才支撐。

二、藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)以藥德為引領(lǐng)，創(chuàng)新實(shí)踐“一中心、兩一體、三對(duì)接”的校企“共管共育”藥學(xué)人才培養(yǎng)模式：“一中心”是以培養(yǎng)基層藥學(xué)服務(wù)型人才，即基層藥師為藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要方向；“兩一體”是教、學(xué)、做一體和訓(xùn)、研、創(chuàng)、服(實(shí)訓(xùn)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù))一體；“三對(duì)接”是專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求、課程體系與職業(yè)資格證書、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。藥學(xué)專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中，與省內(nèi)外知名企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、專業(yè)教學(xué)資源，以校企合作平臺(tái)來(lái)提升專業(yè)辦學(xué)活力和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，在育人過(guò)程中共育共管，實(shí)現(xiàn)雙主體的合作共贏。

(一)優(yōu)化培養(yǎng)方案，提升學(xué)生藥師職業(yè)素質(zhì)

藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系包括“專業(yè)基礎(chǔ)+專業(yè)核心+專業(yè)拓展”課程體系，“層次化、模塊化”循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系和“公共基礎(chǔ)課程+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”的素質(zhì)培養(yǎng)體系。

1.優(yōu)化課程體系，突出藥學(xué)服務(wù)能力培養(yǎng)

在職業(yè)能力分析和課程體系研討的基礎(chǔ)上，緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建了支撐學(xué)生從事藥學(xué)崗位群的課程，在“寬就業(yè)領(lǐng)域”基礎(chǔ)上，課程體系突出“以藥學(xué)服務(wù)能力為主要方向”，將高職藥學(xué)教育與我國(guó)執(zhí)業(yè)藥師資格制度接軌。加大了支撐藥學(xué)服務(wù)能力培養(yǎng)的課程及課時(shí)比重，例如，增加了臨床基礎(chǔ)方面的課程臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)藥人文方面的課程醫(yī)藥職業(yè)道德，還有健康促進(jìn)方面的課程營(yíng)養(yǎng)與健康，與基層藥學(xué)工作密切結(jié)合的專業(yè)課程藥學(xué)綜合知識(shí)與技能的學(xué)時(shí)數(shù)由48學(xué)時(shí)增加至72學(xué)時(shí)，增加藥學(xué)服務(wù)知識(shí)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，從而滿足“問(wèn)病知藥” “懂醫(yī)精藥”的基層藥師人才培養(yǎng)要求。

2.創(chuàng)建按層次遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，提升藥學(xué)服務(wù)實(shí)踐技能

在校企合作的機(jī)制下，創(chuàng)建“層次化、模塊化”循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。以藥學(xué)服務(wù)實(shí)踐技能培養(yǎng)為重心，按照基礎(chǔ)(課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí))、提高(跟崗實(shí)習(xí))、綜合(頂崗實(shí)習(xí))三個(gè)層次依次遞進(jìn)，校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行。

(1)基礎(chǔ)層次

除傳統(tǒng)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能外，在第二學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，通過(guò)校內(nèi)藥師基本素質(zhì)訓(xùn)練與校外調(diào)研(調(diào)研范圍包括社區(qū)醫(yī)院藥房、社會(huì)藥店和醫(yī)藥公司)相結(jié)合的模式，增加學(xué)生的藥師職業(yè)感知；將醫(yī)院及藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)藥師典型工作任務(wù)(如處方審核、藥品調(diào)配、用藥咨詢等)，以模塊形式分解到藥學(xué)綜合知識(shí)與技能課程的實(shí)踐教學(xué)中，每個(gè)大模塊再分解成具體小模塊。

(2)提高層次

將第二學(xué)年第二學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)(在制藥企業(yè)開展，為期2周)改為跟崗實(shí)習(xí)，在零售連鎖藥店開展，由藥店店長(zhǎng)和執(zhí)業(yè)藥師指導(dǎo)學(xué)生，時(shí)間調(diào)整為3周。

(3)綜合層次

在第三學(xué)年通過(guò)學(xué)校推薦和學(xué)生自聯(lián)相結(jié)合的方式，確定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的單位和崗位，通過(guò)在醫(yī)院藥房、社會(huì)藥店、醫(yī)藥公司、制藥企業(yè)等對(duì)口崗位群進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，將專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。

3.適當(dāng)增加專業(yè)選修課程，滿足學(xué)生升學(xué)和就業(yè)需求

近年來(lái)，學(xué)院藥學(xué)專業(yè)生源發(fā)生了一些變化，既有通過(guò)高考或河北省單招考試錄取的普通高中生，也有通過(guò)對(duì)口考試錄取的中專生、技校生和職業(yè)高中生。學(xué)生生源構(gòu)成復(fù)雜，學(xué)習(xí)能力、專業(yè)水平、興趣愛好、就業(yè)目標(biāo)等均存在較大差異。為滿足學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)增加了專業(yè)選修課程，如專接本課程(數(shù)學(xué)、英語(yǔ))、中藥調(diào)劑技術(shù)和中藥炮制技術(shù)等。專接本課程(數(shù)學(xué)、英語(yǔ))采取線下授課模式，供有升學(xué)意愿的學(xué)生自愿選課。中藥調(diào)劑技術(shù)和中藥炮制技術(shù)課程供有意向到中藥房從事中藥調(diào)劑工作的學(xué)生自愿選課，采取線上和線下相結(jié)合的授課模式，其中線上教學(xué)借助藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)，搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，課程負(fù)責(zé)教師定期維護(hù)，更新平臺(tái)上的微課程、課件、題庫(kù)等學(xué)習(xí)資料，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

4.設(shè)置可置換學(xué)分和課程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

為滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，開展素質(zhì)教育，支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，學(xué)院將課程學(xué)分分為不可置換學(xué)分和可置換學(xué)分。其中，不可置換學(xué)分課程必須參加相應(yīng)課程學(xué)習(xí)并通過(guò)課程考核，成績(jī)合格才能獲得相應(yīng)學(xué)分的課程，為必修課程?？赏ㄟ^(guò)相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)所得學(xué)分進(jìn)行置換的課程為可置換學(xué)分課程，用于置換的學(xué)分等于或高于本課程學(xué)分，學(xué)生可免修本課程，多數(shù)為選修課程。獲得學(xué)分的相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)主要包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目獲獎(jiǎng)、科研論文發(fā)表、專利申請(qǐng)、省市級(jí)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和研究能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

(二)打造優(yōu)質(zhì)課程資源，實(shí)施教學(xué)教法改革

1.按照藥師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建數(shù)字化課程資源

按照《執(zhí)業(yè)藥師業(yè)務(wù)規(guī)范》《醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥學(xué)服務(wù)規(guī)范》等文件，并結(jié)合執(zhí)業(yè)藥師資格考試和藥師職稱考試要求制定相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，注重滲透藥德教育以鑄藥師之魂。搭建專業(yè)課程資源平臺(tái)，開展4門基礎(chǔ)課程(臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、藥用化學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)藥基礎(chǔ)、微生物與免疫學(xué))和4門專業(yè)課程(藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物制劑技術(shù)、藥事管理與法規(guī))的SPOC課程建設(shè)，進(jìn)行2門專業(yè)課程(藥學(xué)綜合知識(shí)與技能、藥物分析檢驗(yàn)技術(shù))和4門專業(yè)拓展課程(GSP實(shí)務(wù)、藥房經(jīng)營(yíng)與管理、醫(yī)藥商品儲(chǔ)運(yùn)管理、微生物檢驗(yàn)技術(shù))的MOOC課程建設(shè)。

2.邁上云端，混合式教學(xué)助推師生能力、素養(yǎng)雙提升

在數(shù)字化課程資源建設(shè)支持下，積極開展信息化教學(xué)，開展專業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與教師、教材、教法改革協(xié)同推進(jìn)研究。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生更多的關(guān)注和更好的指導(dǎo)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)將數(shù)字化課程資源充分運(yùn)用到教學(xué)中，實(shí)施線上線下混合式教學(xué)，推行過(guò)程性考核，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的培養(yǎng)，采取“化整為零、考核與學(xué)習(xí)過(guò)程同步”的方法，注重階段性學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和差異化學(xué)習(xí)。

在實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如藥學(xué)綜合知識(shí)與技能、藥物分析檢驗(yàn)技術(shù)等課程教學(xué)中，應(yīng)用教、學(xué)、做一體化與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合模式，學(xué)生在課前通過(guò)平臺(tái)資源預(yù)習(xí)，課堂以任務(wù)為導(dǎo)向，進(jìn)行學(xué)生與教師角色的翻轉(zhuǎn)，即教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行講解、討論或角色扮演，以學(xué)生為主體進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，教師的角色為引導(dǎo)者、組織者和點(diǎn)評(píng)者。學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，理論知識(shí)實(shí)現(xiàn)“活化”，學(xué)習(xí)興趣濃厚。此時(shí)，合理利用仿真軟件能有效幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。

此外，在頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)使用了蘑菇丁APP，即實(shí)習(xí)管理的云服務(wù)信息系統(tǒng)移動(dòng)端，對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上指導(dǎo)和管理，較好地解決了實(shí)習(xí)學(xué)生分散、管理難度大的問(wèn)題。

3.在專業(yè)課程教學(xué)中融入課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生從事基層藥學(xué)工作，直接服務(wù)于患者，在藥學(xué)綜合知識(shí)與技能、藥事管理與法規(guī)等課程教學(xué)中發(fā)揮其在育人方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，引入“藥師楷?！钡南冗M(jìn)事跡，把對(duì)患者的關(guān)愛、對(duì)藥德的堅(jiān)守與藥學(xué)教育結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

團(tuán)隊(duì)成員還從專業(yè)角度出發(fā)，探索在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，將課內(nèi)教學(xué)和課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教學(xué)案例：在藥學(xué)綜合知識(shí)與技能課程中學(xué)習(xí)常見感冒藥及用藥指導(dǎo)時(shí)，對(duì)各種感冒藥進(jìn)行比較，適時(shí)引入白加黑的成功案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(三)打造精良教學(xué)團(tuán)隊(duì)

1.注重專任教師雙師素質(zhì)與藥師素質(zhì)培養(yǎng)

構(gòu)建師資培養(yǎng)實(shí)施體系(見圖1)，三年內(nèi)專任教師全部參加過(guò)國(guó)內(nèi)培訓(xùn)、會(huì)議交流或掛職鍛煉，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師。選派教師在職攻讀專業(yè)學(xué)位，組織教師參與國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流與研討、教學(xué)能力培訓(xùn)、各類技能競(jìng)賽、企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師申報(bào)各類課題研究，開展項(xiàng)目開發(fā)與技術(shù)服務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)教師的藥師素質(zhì)、課程開發(fā)與改革實(shí)施能力、項(xiàng)目開發(fā)與技術(shù)服務(wù)能力。

圖1 藥學(xué)專業(yè)師資培養(yǎng)實(shí)施體系圖

2.基于校企合作組建專兼教師團(tuán)隊(duì)

兼職教師在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用[9]。藥學(xué)專業(yè)經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，校企合作取得了較大進(jìn)步。根據(jù)學(xué)院兼職教師聘用及管理辦法，藥學(xué)專業(yè)完善了兼職教師遴選辦法，聘請(qǐng)合作企業(yè)中具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及操作技能的執(zhí)業(yè)藥師、工程師等專業(yè)技術(shù)人才和優(yōu)秀的管理人才，參與學(xué)校的人才培養(yǎng)方案論證、課程資源建設(shè)、師資培訓(xùn)及專業(yè)教研活動(dòng)，承擔(dān)跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，并通過(guò)定期開展主題講座的方式，讓學(xué)生和專任教師及時(shí)了解行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。為專任教師與兼職教師創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)與合作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的融合，增強(qiáng)藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.教科研成績(jī)顯著，社會(huì)服務(wù)能力增強(qiáng)

近年來(lái)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在更新職教觀念，提升教育教學(xué)水平，提高專業(yè)技能，開展對(duì)外服務(wù)等方面做出了顯著的成績(jī)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中共有15人次在學(xué)院教學(xué)質(zhì)量考核中榮獲優(yōu)秀；廳級(jí)及以上教改課題共立項(xiàng)7項(xiàng)；主編和參編高職高專教材8部；在各級(jí)各類教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)累計(jì)24人次；承擔(dān)廳級(jí)及以上科研課題11項(xiàng)，縱向科研經(jīng)費(fèi)到款共計(jì)47萬(wàn)元；國(guó)家專利授權(quán)3項(xiàng)；藥學(xué)專業(yè)專任教師依托專業(yè)資源加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，富媒體數(shù)字化教材與題庫(kù)建設(shè)技術(shù)交易到賬16萬(wàn)元，為職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校提供執(zhí)業(yè)藥師培訓(xùn)服務(wù)，與企業(yè)合作課題“血細(xì)胞采集及計(jì)數(shù)方法研究”“綠色熒光蛋白抗體制備項(xiàng)目”等均進(jìn)展順利。

(四)推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，搭建“訓(xùn)、研、創(chuàng)、服”平臺(tái)

1.完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和使用

按照職業(yè)方向規(guī)劃，建成了具有良好職業(yè)環(huán)境和設(shè)備、功能齊全的藥師綜合實(shí)訓(xùn)中心，包括藥學(xué)服務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)室、藥學(xué)服務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室和靜脈用藥集中調(diào)配中心，可滿足學(xué)生藥學(xué)服務(wù)能力培養(yǎng)和課程一體化教學(xué)的要求，同時(shí)可進(jìn)行學(xué)生技能培訓(xùn)和社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)。其中，藥學(xué)服務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)室引進(jìn)藥房管理仿真實(shí)訓(xùn)軟件、靜脈用藥集中調(diào)配中心實(shí)訓(xùn)仿真系統(tǒng)、人體生理解剖虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)等軟件，幫助學(xué)生熟悉藥學(xué)服務(wù)工作流程及工作環(huán)境，掌握典型設(shè)備的工作原理，熟悉藥學(xué)服務(wù)崗位管理、規(guī)范崗位標(biāo)準(zhǔn)化操作等內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。此外，更新了藥理毒理實(shí)訓(xùn)室、藥物化學(xué)實(shí)訓(xùn)室、藥物制劑實(shí)訓(xùn)室的部分儀器設(shè)備，為服務(wù)企業(yè)、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供了優(yōu)質(zhì)的硬件條件，并加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)室的文化建設(shè)和規(guī)范化管理。

2.融合“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育，建設(shè)“訓(xùn)、研、創(chuàng)、服”平臺(tái)

在充分利用學(xué)院“雙創(chuàng)”平臺(tái)的基礎(chǔ)上，開發(fā)現(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的功能，建成由藥師服務(wù)工作室、藥物分析實(shí)訓(xùn)室和藥物制劑實(shí)訓(xùn)室組成的“藥學(xué)創(chuàng)客實(shí)踐基地”，安排專人負(fù)責(zé)，鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)化科研項(xiàng)目并帶領(lǐng)學(xué)生組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展“雙創(chuàng)”實(shí)踐活動(dòng)，共獲得河北省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、獲河北省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽決賽銅獎(jiǎng)1項(xiàng)。還承接了河北科技大學(xué)藥學(xué)系藥學(xué)和藥物制劑專業(yè)本科生實(shí)習(xí)培訓(xùn)，與秦皇島衛(wèi)生學(xué)校共同實(shí)施藥學(xué)專業(yè)“3+2”中高職銜接試點(diǎn)項(xiàng)目，與新疆巴州衛(wèi)生學(xué)校合作實(shí)施巴州青年科技英才(中等職業(yè)院校骨干教師)培養(yǎng)項(xiàng)目，并開展面向行業(yè)企業(yè)員工進(jìn)修學(xué)習(xí)的成人?？坪陧?xiàng)目，探索建設(shè)了“開放、多元”的藥學(xué)職業(yè)教育體系，優(yōu)化藥學(xué)人才培養(yǎng)途徑。

此外，藥學(xué)專業(yè)開設(shè)有“劑祥如意” “化院好藥師” “譜喜社”3個(gè)專業(yè)社團(tuán)，利用實(shí)訓(xùn)基地積極開展第二課堂活動(dòng)，通過(guò)技能大賽、職業(yè)體驗(yàn)、醫(yī)藥人文講座等方式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有益補(bǔ)充，使得技能大賽與技能教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，為參加高級(jí)別的技能大賽奠定基礎(chǔ)。在2017年全國(guó)食品藥品類職業(yè)院校藥物制劑技術(shù)專業(yè)技能大賽和2018年全國(guó)食品藥品類職業(yè)院?！八幤窓z測(cè)技術(shù)”專業(yè)技能大賽中均獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng)。“化院好藥師”社團(tuán)除了在校內(nèi)開展用藥安全教育外，還積極開展藥品科普教育、合理用藥公益宣講等活動(dòng)，滿足合作企業(yè)會(huì)員日活動(dòng)需求，發(fā)揮專業(yè)建設(shè)服務(wù)地方的作用。

3.加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，校企“共建共管，共育共贏”

藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，校企戰(zhàn)略聯(lián)手完善軟、硬件設(shè)施。與省內(nèi)外知名企業(yè)，如石家莊新興藥房連鎖有限公司、河北神威大藥房連鎖有限公司、北京九州通醫(yī)藥有限公司、科貝源(北京)生物醫(yī)藥科技有限公司、天士力安國(guó)數(shù)字中藥都有限公司等深度合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、專業(yè)教學(xué)資源，將行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入學(xué)院教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用了“訂單式”與“準(zhǔn)員工式”兩種形式的育人模式培養(yǎng)人才。在2018年，藥學(xué)專業(yè)與益豐大藥房旗下石家莊新興藥房連鎖有限公司開辦了冠名企業(yè)訂單班“益豐新興班”和“益豐新興店長(zhǎng)班”，成為河北省醫(yī)藥行業(yè)中第一個(gè)與榮膺中國(guó)主板上市公司價(jià)值百?gòu)?qiáng)、醫(yī)藥連鎖5強(qiáng)的公司深度合作辦學(xué)的專業(yè)。

結(jié)語(yǔ)

在創(chuàng)新行動(dòng)骨干專業(yè)建設(shè)和高水平專業(yè)群建設(shè)中，藥學(xué)專業(yè)以建促改、定位清晰，通過(guò)強(qiáng)師資、鑄課程、改教法、搭平臺(tái)，創(chuàng)新實(shí)踐藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，綜合實(shí)力快速提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。近三年首次就業(yè)率均高于99%，就業(yè)對(duì)口率均高于94%，用人單位對(duì)學(xué)生滿意率在96%以上。藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生與省內(nèi)及周邊地區(qū)醫(yī)藥行業(yè)人才需求高度匹配，得到了社會(huì)認(rèn)可。藥學(xué)專業(yè)將進(jìn)一步順應(yīng)醫(yī)改潮流，推進(jìn)藥學(xué)服務(wù)型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，培養(yǎng)出更多適應(yīng)國(guó)家醫(yī)藥發(fā)展需求的藥學(xué)人才，為“健康中國(guó)”和“健康河北”助力。