精品在線開放課程平臺建設(shè)與使用
——以兒童歌曲伴奏與彈唱項(xiàng)目為例

聶 翔，陳 鶴，張家田

(石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校 音樂系，河北 石家莊 050028)

一、建設(shè)背景

為深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，突出創(chuàng)新競進(jìn)，加快推動以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，河北省全面開展了三年創(chuàng)新行動計(jì)劃，作為省內(nèi)學(xué)前教育龍頭院校、央財(cái)重點(diǎn)支持專業(yè)，石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校(以下簡稱“學(xué)?！?音樂系積極響應(yīng)創(chuàng)新行動計(jì)劃，深入領(lǐng)會精神，建設(shè)了精品在線開放課程——兒童歌曲伴奏與彈唱，經(jīng)過一年多的建設(shè)，目前課程項(xiàng)目建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，已建成并在職教云平臺全面投入使用。

課程建設(shè)采用“校內(nèi)+校外”“線上+線下”的方式進(jìn)行，將傳統(tǒng)的課堂變成了“課堂+互聯(lián)網(wǎng)”的形式。在校學(xué)生以“課前預(yù)習(xí)—課上學(xué)習(xí)—課后復(fù)習(xí)—課下練習(xí)”的流程完成學(xué)習(xí)活動。社會學(xué)習(xí)者則可以通過“觀看教學(xué)視頻—網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)—線上師生互動”的方式學(xué)習(xí)，滿足學(xué)習(xí)者移動學(xué)習(xí)和混合式學(xué)習(xí)的需求。

本項(xiàng)目致力于分析用人需求，準(zhǔn)確定位課程；建設(shè)課程網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)；聯(lián)合校企需求，實(shí)現(xiàn)校企共贏；以課程網(wǎng)站為依托，建設(shè)師生互動平臺。

二、 建設(shè)內(nèi)容

(一)確立網(wǎng)址

本項(xiàng)目依托職教云平臺，PC端登陸網(wǎng)址為http://zjy2.icve.com.cn，手機(jī)APP二維碼及課程邀請碼如圖1所示。

圖1 項(xiàng)目平臺手機(jī)二維碼及課程邀請碼

(二)平臺建設(shè)流程

平臺的建設(shè)和推廣分為前期準(zhǔn)備、資源制作、后期整理、試點(diǎn)學(xué)習(xí)與整改以及推廣使用和持續(xù)更新五個階段。

1.前期準(zhǔn)備

本著方便“師用”“生學(xué)”的實(shí)用性原則，遵循有效教學(xué)的基本規(guī)律，考慮學(xué)生注意力集中的時間及具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將本課程重新梳理整合，擬定了20個學(xué)生必須掌握的重要知識點(diǎn)，并圍繞這20個學(xué)習(xí)任務(wù)，整理制作了由各類型資源組成的教學(xué)資源庫。每個任務(wù)都包含以理論、實(shí)訓(xùn)為主視頻，習(xí)題、回課為配套的視頻集，同時兼有簡譜譜例、伴奏原譜譜例、伴奏音頻、彈唱音頻、教師示范音視頻等相關(guān)資源，以及學(xué)生優(yōu)秀作品展示和幼兒園課堂實(shí)錄等拓展資源，逐漸建成具有本課程特色的復(fù)合型資源體系。

考慮到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的注意力特點(diǎn)，決定將教學(xué)視頻時長定為5～10 min。在短時間內(nèi)清楚、準(zhǔn)確地完成一個教學(xué)任務(wù)的講解，必須將傳統(tǒng)課堂3～5 min的導(dǎo)入，15 min的講解以及25 min的講練結(jié)合，都進(jìn)行壓縮。經(jīng)過仔細(xì)推敲，多次審核錄制小樣，課題組研究形成鏡頭錄制方案，分三個機(jī)位(正拍、側(cè)拍、俯拍)和兩個場景(講解、示范)來完成知識點(diǎn)講解、教學(xué)示范、彈唱帶練三項(xiàng)基本任務(wù)。

2.資源制作

本課程的資源包括文本、圖譜、視頻、音頻四類內(nèi)容。

(1)文本資源的制作

文本資源包括講義和課件兩類，這是課程資源制作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有把講義寫清楚了，并用課件的形式簡明扼要地展示，才能有助于教學(xué)活動的開展。

(2)圖譜類資源的制作

圖譜類資源制作是本課程中相對繁重的工作，伴奏均為原創(chuàng)，圖譜全部需要課題組成員自己打譜，主要是用Overture、西貝柳斯、Quickmake等軟件進(jìn)行制作。

(3)視頻資源的制作

視頻資源的制作是課程建設(shè)中相對困難的工作。為了保證視頻的錄制效果和錄制進(jìn)度，課題組將講義內(nèi)容按照分鏡頭順序進(jìn)行編序，同時設(shè)計(jì)每個鏡頭的拍攝腳本，以達(dá)到知識內(nèi)容的最佳呈現(xiàn)效果。為了保證視頻畫面的豐富性，理論部分采用“講座+PPT”的形式呈現(xiàn)，實(shí)踐部分采用“示范+講解”的形式呈現(xiàn)[1]。尤其是實(shí)踐部分，為了保證示范的清晰和直觀，特別采用了側(cè)拍、俯拍、特寫等多種鏡頭形式，在視頻畫面設(shè)計(jì)中采用了字幕標(biāo)注、配圖譜示范等多種形式，確保易學(xué)易懂。為了保證畫面的統(tǒng)一和方便后期剪輯，開放課程采用分鏡頭逐條拍攝完成。一個機(jī)位下所有的內(nèi)容拍攝完成后，才能換另外一個機(jī)位，這樣的安排常常與課程內(nèi)容本身的順序不一致，因此，排序時特別考慮了畫面變換有序，知識點(diǎn)銜接自然等問題。

(4)音頻資源的制作

音頻材料便于學(xué)生使用，流量少，效果好。項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)為每首歌曲錄制了示范、帶練兩種音頻，示范音頻為標(biāo)準(zhǔn)速度，帶練音頻為帶節(jié)拍器的慢速彈奏，用兩種不同的速度滿足不同需求的學(xué)習(xí)者。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)校購置了聲卡、收音麥、耳機(jī)、電腦等專業(yè)錄音設(shè)備，教師利用三角鋼琴為學(xué)生錄制了更多類型的音頻資源，共完成了第一學(xué)期課程作業(yè)的示范音視頻90多個，并新增精選兒童歌曲伴奏音頻150余首。

3.后期整理

這一階段主要對第二階段中制作完成的資源進(jìn)行剪輯、檢查、整理，視頻的剪輯需要根據(jù)腳本設(shè)計(jì)要求，將視頻與其他素材進(jìn)行連接和整合，最終形成完整的視頻資源[2]。在這一過程中，需要教師與剪輯師反復(fù)溝通并修改視頻，為了清晰呈現(xiàn)教師要表達(dá)的內(nèi)容，需要在一個畫面中加入動畫、圖片、樂譜等輔助素材，這些素材都需要團(tuán)隊(duì)成員自己制作。

4.試點(diǎn)學(xué)習(xí)與整改

平臺建設(shè)初步完成后，于2018年3月在校內(nèi)試點(diǎn)班級開始使用，邊使用，邊更新，邊修訂。任課教師以職教云平臺為依托，課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)幫助學(xué)生了解每周的教學(xué)內(nèi)容；課上通過提問、討論、頭腦風(fēng)暴等方式與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動，提高學(xué)習(xí)興趣[3]；課后布置任務(wù)、設(shè)置作業(yè)、發(fā)放測試卷，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。此外，還通過問卷調(diào)查、課堂評價(jià)、視頻回傳等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以通過課后安排、觀看學(xué)生上傳的視頻作業(yè)、對學(xué)生表現(xiàn)及時評價(jià)或打分等方式督促學(xué)生按時保質(zhì)完成作業(yè)。

在實(shí)踐教學(xué)中，師生逐漸掌握了平臺的使用方法，能夠有效將各類資源運(yùn)用于教學(xué)中，同時，不斷優(yōu)化和更新現(xiàn)有資源，使其更加精準(zhǔn)實(shí)用。

5.推廣使用和持續(xù)更新

平臺調(diào)試成功后，2018年9月全網(wǎng)開放，通過后臺報(bào)表可以看到平臺上的各類項(xiàng)目數(shù)據(jù)，系列指標(biāo)均在持續(xù)攀升。使用者數(shù)量、點(diǎn)擊率、訪問時長等指標(biāo)均已達(dá)到一定規(guī)模。平臺已處于正常運(yùn)行中，資源仍將持續(xù)更新(具體如圖2-3所示)。

圖2 平臺使用基本信息

圖3 平臺資源訪問情況

目前，學(xué)校已著手將制作好的資源在石家莊市多所幼兒園推廣，鼓勵幼兒園教師下載相關(guān)APP進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)與幼兒園合作，開發(fā)更多形式多樣的音樂活動案例，進(jìn)一步豐富項(xiàng)目建設(shè)資源庫。同時鼓勵幼兒園教師積極參與課程相關(guān)資源的制作，并聘請專家對科研成果進(jìn)行審核，真正將平臺建設(shè)成為幼兒教師繼續(xù)學(xué)習(xí)、提升技能以及自我展示的平臺。

(三)平臺資源建設(shè)內(nèi)容

在建設(shè)中逐步形成具有本學(xué)科特色的課程資源模式，現(xiàn)已完成包括視頻類、音頻類、文本類以及圖片類等各類型的資源(如表1所示)。

表1 平臺資源建設(shè)內(nèi)容

項(xiàng)目平臺資源主要有教師示范、律動及歌表演、幼兒園實(shí)錄、音頻、文本、圖片等，具體組成情況如圖4所示。

圖4 項(xiàng)目平臺資源組成情況

平臺資源豐富，部分譜例資源如圖5所示。

圖5 部分譜例資源圖

這些資源組成了豐富多樣的資源庫，使用者可以根據(jù)需要下載，學(xué)習(xí)。

項(xiàng)目課程的導(dǎo)學(xué)、視頻、音頻、講義、演示文稿、譜例等資源已全部上傳網(wǎng)絡(luò)，并在持續(xù)不斷更新，優(yōu)化。

(四)平臺注冊及使用

平臺注冊使用分為教師和學(xué)生兩類。

1.教師注冊

教師注冊主要有掃碼下載教師APP，掃碼注冊為教師，新教師更新密碼及個人信息，主持人為新教師建立班級，學(xué)生掃碼進(jìn)入新教師班級等步驟，然后可以授課并觀看課件。

2.學(xué)生注冊

學(xué)生注冊主要有掃碼下載學(xué)生APP，掃碼注冊為學(xué)生，進(jìn)入名為“教師培訓(xùn)”的班級等步驟，之后可以觀看課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、成果成效

截至2020年7月，全部完成所有相關(guān)視頻音頻的錄制和剪輯，實(shí)現(xiàn)了資源全面上網(wǎng)。資源容量不斷攀升，資源用戶數(shù)和訪問量隨著受眾群體的增加也在逐漸增加，資源的建設(shè)和推廣成效日益顯現(xiàn)。本課程所有講義、演示文稿、教學(xué)視頻、示范音頻、伴奏音頻均為項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)成員原創(chuàng)，所收錄譜例均注有作者姓名，所上傳的幼兒園錄制視頻均得到園方授權(quán)，所上傳學(xué)生作品展示均為在校生課堂實(shí)錄，不存在知識產(chǎn)權(quán)爭議。

課程在職教云平臺全面開放后，從2018年9月1日至2020年7月1日，選課學(xué)生11 029人，教師共組織課堂教學(xué)1569次，課堂交互32 500次，學(xué)生完成課件學(xué)習(xí)256 634次，作業(yè)2925次，考試149次，學(xué)生做題33 096次。

以2017級學(xué)前教育三年制2班為例，2018年9月3日至2018年10月23日，教師利用APP提出課前課后的具體要求，組織全班課后討論及課上提問，學(xué)生點(diǎn)擊數(shù)466次，訪問時長6642min，學(xué)生評價(jià)五星率100%。

通過APP的輔助，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，教師實(shí)現(xiàn)了課前查作業(yè)，回課講重點(diǎn)，引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。資源庫建設(shè)完成后，學(xué)生將完全實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、答疑及作業(yè)提交?？己朔矫妫瑢υ谛W(xué)生采用的是線下“一對一”面試的考核方式，對社會用戶采用線上提交作品視頻的考核方式。數(shù)據(jù)表明，開放課程的各類型視頻資源已經(jīng)成為教與學(xué)的得力助手。

目前已將制作好的資源在本市多所幼兒園推廣，鼓勵教師下載APP進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，與幼兒園合作，開發(fā)形式多樣的音樂活動案例，引導(dǎo)幼兒園教師參與課程資源制作，每一個項(xiàng)目研究階段都聘請專家進(jìn)行科研成果質(zhì)量把關(guān)，真正將平臺建設(shè)成為幼兒教師繼續(xù)教育、技能提升以及自我展示的平臺。

四、存在問題及改進(jìn)策略

(一)存在問題

1.音樂活動示范案例相對較少

因音樂活動案例的制作需要設(shè)計(jì)—排練—錄制—剪輯多個步驟，學(xué)生課業(yè)繁重，業(yè)余時間較少，拍攝的難度比較大，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)設(shè)計(jì)制作，將教學(xué)材料轉(zhuǎn)化為類型資源。

2.幼兒園實(shí)錄資源亟待充實(shí)

幼兒園中音樂活動課并不多，要想給學(xué)生展示較高水平的幼教課程，需要篩選園所，并與幼兒園多次接洽方能錄制，需團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)一步深入幼兒園，利用大量時間來進(jìn)行選排和錄制，目前，由于多方面因素的影響，這項(xiàng)活動還不能順利推進(jìn)。

(二)改進(jìn)措施

1.團(tuán)隊(duì)教師分工合作，按流水線方式進(jìn)行準(zhǔn)備，在設(shè)計(jì)、排練步驟完成并反復(fù)檢查無誤后，聘請專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行視頻錄制和剪輯，避免重復(fù)性勞動。

2.深入一線與幼兒園建立長期合作關(guān)系，協(xié)助幼兒園教師開展音樂活動，將留存資料轉(zhuǎn)化為課程資源。