鄧本科
課文賞析:
《談讀書》這篇短文是人教版九年級上冊第四單元的課文,它是培根《人生隨筆》中的一篇名作。這篇隨筆論述的范圍很廣泛,語言特別簡練,幾乎每一句話就是一個觀點。
《談讀書》主要談?wù)摿俗x書的益處,跟一般的議論文相比,它重在發(fā)表觀點,而不是周密論證,雖然在形式上還顯得有些散,但這些看似零散的語言都是圍繞一個中心內(nèi)容展開的,深入閱讀本文多遍以后,基本就能夠理清其中的三個層次。
本文語言具有古典風(fēng)格,妙語連珠,既有詩歌風(fēng)味,又有格言般的深刻,難怪雪萊曾贊嘆說:“培根勛爵是一位詩人?!本瓦B馬克思也對培根贊譽有加。
圍繞“讀書”這個話題,作者從三個方面展開論述:首先談的是讀書的目的。作者開篇第一句即以高度概括的格言式語句點題:“讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才?!比缓髲恼婕右躁U述,十分簡潔。接下來話鋒一轉(zhuǎn),從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū):“讀書費時過多易惰,文采藻飾太盛則矯,全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)?!边M而闡述了讀書和經(jīng)驗的關(guān)系——相互補充,相輔相成。
其次談讀書的方法。他主張對不同的書應(yīng)分別采用選讀、通讀、精讀等不同的讀法,而且應(yīng)當和筆記、作文相結(jié)合,學(xué)以致用,還要根據(jù)個人性情和需要分別對待。這一層次的論述雖然著墨不多,其實我認為它對學(xué)生讀書活動的指導(dǎo)作用最大,為當前學(xué)生閱讀存在的相當多的問題,提供了比較好的指導(dǎo)方法。
最后,作者強調(diào)了讀書的作用——能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。這與第一層次談讀書的目的是遙相呼應(yīng)的。
這篇文章中,文字不多,卻精練得足夠精美,大量的排比、對比、比喻手法向讀者轟炸式地傳達培根本人對讀書的認識與剖析,可以說,培根以簡明而深刻的語言,在啟人深思的同時還給人帶來了美的享受。
作為一篇初三年級的自讀課文,由于學(xué)生對議論文的知識點認識得不夠深刻,而且本文對于教育學(xué)生認識讀書之重要性有較強的教育意義,故安排一課時進行教學(xué)。在圍繞學(xué)生對讀書目的、方法、作用的探究上,整體上把握本文的內(nèi)容層次、學(xué)習(xí)議論方法、認識讀書的益處,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣等做個嘗試。
教學(xué)目標:
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)文中運用比喻論證、對比論證的論證方法。
3.懂得為什么要讀、怎樣讀書、讀怎樣的書?
【本單元的四篇課文都是闡述求知與讀書的議論性文章,課本第四單元的說明里要求:閱讀這些隨筆、雜文,要區(qū)分觀點和材料,辨析兩者之間的聯(lián)系,并通過自己的思考,對作者的論述做出判斷。】
教學(xué)重點:
1.正確、流利地朗讀課文。
2.懂得為什么要讀、怎樣讀書、讀怎樣的書?
教學(xué)難點:
品味文章精美的語言。
課時安排:1課時
簡潔導(dǎo)入:知識就是力量?!叭f般皆下品,唯有讀書高”。
作者介紹:培根(1561—1626)英國哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),后又學(xué)習(xí)法律,1618年任大理院院長,封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。雪萊曾贊嘆說:“培根勛爵是一位詩人?!?/p>
一、初讀感知,理清層次
雅詞積累:
傅彩:fù cǎi(給言辭)增添光彩。
藻飾:zǎo shì修飾文辭。
狡黠:jiǎo xiá狡詐。
詰難:jié nàn 詰問,為難。
滯礙:zhì ài不暢通。
味同嚼蠟:wèi tóng jiáo là 形容沒有味道,多指文章或講話枯燥無味。
吹毛求疵:chuī máo qiú cī故意挑剔毛病,尋找差錯。
咀嚼jǔ jué
尋章摘句:搜尋,摘取章文的片段詞句。指讀書局限于文字的推求。
孜孜不倦:zī zī bù juàn 形容很勤勉。
理清層次:齊讀課文后思考,用以下句式對本文內(nèi)容進行概括。
培根談到了讀書的
示范:培根談到了讀書的目的。
師生對話交流。
小結(jié):讀書的目的、讀書的方法、讀書的作用。
二、再讀課文,品味語言
(一)品味語言之美。
(1)反復(fù):可以……可以……可以
(2)關(guān)聯(lián)詞:如不可……令;如不可……令
(3)形容詞:太盛……過多……全憑
(4)動詞:鄙……羨……用
(二)默讀,練筆,感受本文論證方法的靈活多樣,品味文章的語言。
(1)比喻論證
(2)對比論證
(3)舉例論證
師生對話交流,通過分析本文的論證方法,感受培根的精美語言。
(1)比喻論證。
如“蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接?!比艘獡P長避短,不斷進步,就要讀書明理,明智,不斷完善自己,努力趨于完美。比喻論證,生動深刻,通俗易懂。
(2)對比論證。
如文章開頭先從正面論述讀書有三種不同目的:怡情、傅彩和長才。再從反面指出讀書的三種偏向:惰、矯和學(xué)究。這就是對比論證,正反全面,對比有力。
又如“狡黠者鄙讀書,無知者羨讀書,惟明智之士用讀書”對比鮮明,正反對比論證,可以使說理更加全面、有力、使人信服。
(3)舉例論證。
如句子“一如身體百病……可令讀律師之案卷”,采用了舉例論證,使得文章說理真實可信,亦讓觀點“人之才智但有滯礙,無不可讀適當之書使之順暢”更加顯得有說服力。
小結(jié):培根用詩一般的語言,高超地結(jié)合了比喻論證、對比論證、舉例論證等文法,向世人宣示了自己對讀書的看法。
三、三讀課文,讀書感觸
學(xué)習(xí)《談讀書》一文,我感觸較深的是。
示范:我感觸較深的是,培跟說讀書的方法要講究,對不同的書,要不同地讀?,F(xiàn)在是信息化時代,我們不可能把世間所有的書讀完,所以,哪些精讀,哪些淺讀,哪些全讀,把握好了才能更好地為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。
師生對話后,積累:
(1)十種讀書方法:
1.泛讀,2.精讀,3.通讀,4.跳讀,5.速讀,6.略讀,7.再讀,8.寫讀9.序列讀,10.選讀
(2)名言警句:
腹有詩書氣自華
書到用時方恨少。
讀書破萬卷,下筆如有神。
讀萬卷書,行萬里路。
古今讀書成大事者必經(jīng)三境界:獨上高樓,望盡天涯路;衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴;眾里尋她千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。
課堂寄語:讀書未必能改變?nèi)松拈L度,但可以改變?nèi)松膶挾?讀書不能改變?nèi)松钠瘘c,但可能改變?nèi)松慕K點。熱愛讀書,熱愛生活!