傾灑愛的甘露，綻放生命之花

田野

【摘 要】教育是一場幸福之旅。做教師，只有做班主任才能享受教育的真幸福！班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)管理的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)者，學(xué)生成長的見證者。高中班主任老師需要有愛心、耐心、細(xì)心，做個“有心人”;需要一種方法和藝術(shù)，做到“方法巧，效果好”;更需要有積極向上的心態(tài)，把班主任工作當(dāng)作一件樂事來做。一個班，就是一個小社會;一個班，就是一個小世界。每一個學(xué)生都是一座金礦，但有時我們看不到他的價值，也沒有想辦法開發(fā)他的價值。在一個大的發(fā)展框架下，按照學(xué)生自己意愿設(shè)計目標(biāo)，自由發(fā)展。百花齊放、百舸爭流。

【關(guān)鍵詞】溫度教育;激情教育;精細(xì)管理

1.溫度教育

以愛的名義，用心用情用智為學(xué)生的一生幸福奠基，從而譜寫一曲不忘初心的教育贊歌。贏得學(xué)生尊重，獲取家長信任，成就最好學(xué)生，遇見最美自己。教師對學(xué)生的諷刺挖苦，或言語中傷，甚至暴力體罰，都會給學(xué)生帶來心靈創(chuàng)傷。這是為師失敗之“痛”，更是教育人生之“憾”。如果把學(xué)生看成魔鬼，你就生活在地獄里;如果把學(xué)生看作天使，你就生活在天堂里。反思失敗之“痛”造就溫度教育。

教育需要愛，愛到最美是陪伴。當(dāng)下，我們所追求的教育應(yīng)該是“陪伴學(xué)生一起看風(fēng)景，也與他們成為風(fēng)景?！闭嬲慕逃谟趩拘?。師生一場，應(yīng)是溫暖地陪伴和深情地目送！樹立信念：不放棄每一個學(xué)生;深入家庭：探尋問題深層根源;刻意陪伴：拉進師生心靈距離;借力優(yōu)勢：引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉;發(fā)揮優(yōu)勢：助力學(xué)生成就夙愿。班主任只要用心、用情、用智做教育，其人生注定是一場詩意的幸福之“旅”！

2.激情教育

讓學(xué)生從被管理的對象變成班級的主人。在班級里有地位，有話語權(quán)，有一定的自主權(quán)，有參與決策的權(quán)利。我們學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較弱，需要不斷提醒，需要我們不斷告訴他們，這樣做就對了。這就需要找到每個關(guān)鍵節(jié)點，及時給他們補充能量，不給他們退縮、放棄的機會。

（1）每日微班會

我們每天晚上的19：00-19：20是固定的班會時間，用來總結(jié)一天的成績和不足，成效顯著。線下教學(xué)開展以來，班主任們?nèi)匀焕^續(xù)著網(wǎng)課期間的習(xí)慣，每天仍然會自發(fā)召開微班會，及時表揚優(yōu)秀、反饋問題、解決問題。

（2）班主任引領(lǐng)

班主任每天解讀一條“狼道”文化，周六、日也不放松。告誡我們的學(xué)生，要像狼一樣，高度自律，團隊合作，學(xué)會取舍，不達目的，誓不罷休，進而要求學(xué)生養(yǎng)成一種微習(xí)慣。比如，制定零碎時間表，學(xué)會利用零碎時間。班級不統(tǒng)一檢查，但一定要展示最好的，表揚先進，引領(lǐng)后進。

（3）課前一支勵志歌

統(tǒng)一時間，唱同樣的歌曲，每首都是激情滿滿的勵志歌曲，給人斗志，給人警醒

（4）班級文化

班級外面張貼勵志人物事跡，下周將解讀;張貼班級激情挑戰(zhàn)版面、激情五月龍虎榜和班級個人風(fēng)云榜，時刻調(diào)動學(xué)生昂揚的斗志，敢于展示、敢于亮劍、敢于挑戰(zhàn)、敢于突破，敢于追求強者、敢于追求卓越等。班級后黑板張貼班級集體需要的一種干勁，如：“拼”“苦”“勤”“靜”“學(xué)”“實”等，這些都是由寫有個人目標(biāo)的便利貼組合而成的，他們?yōu)閷崿F(xiàn)這個目標(biāo)而努力奮斗。

3.精細(xì)管理

（1）入班簽訂“876”，年級會每日通報，每周匯總。重大違紀(jì)者，返校簽訂“自我教育表”。特別注明家長意見：同意學(xué)校的處理意見，如再犯支持學(xué)校的決定，不再通過社會關(guān)系來我校領(lǐng)導(dǎo)解決問題。

（2）高效自習(xí)每周評估，實行一票否決制，目的就是讓優(yōu)勝班級引領(lǐng)整個年級。

（3）個性化口號

口號是班級精神的凝聚，是一個班級風(fēng)貌的體現(xiàn)?，F(xiàn)在開展每節(jié)課的個性化口號。針對該科的性質(zhì)、特點、學(xué)生想達到的小目標(biāo)，制定更細(xì)化的個性化口號，在課前大聲喊出來，振奮精神。比如：“認(rèn)真聽講、細(xì)心批注、不留生字，滿頁筆記”，“認(rèn)真聽講，深入思考，善于發(fā)問，不留疑難”，“爭分奪秒加油背”等。

（4）導(dǎo)師制

每次考試后，任課老師主動聯(lián)系學(xué)生，展開談話。學(xué)生也會根據(jù)自己學(xué)習(xí)、生活上遇到的問題找老師談話。每個班人數(shù)較多，學(xué)生都渴望被關(guān)注、被發(fā)現(xiàn)，任課老師下課后主動走下去，參與或指導(dǎo)學(xué)生討論?？傊?，我們71位教師就是一個“戰(zhàn)狼團隊”，狼王是群狼的領(lǐng)袖，更是群體交流的紐帶，一個和群體之間沒有任何隔閡的狼王，是永遠(yuǎn)不會失敗的。班主任是管理的“狠角色”，任課教師是不折不扣的支持者，所有學(xué)生是我們管理的擁護者。成績只是暫時的，我們決不會放松警惕，我們還需要提高認(rèn)識，端正態(tài)度，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)發(fā)起沖擊。

班主任工作不僅著力于學(xué)生的外在表現(xiàn)，更要深入學(xué)生的情緒、需要和心理;不僅著眼解決學(xué)生的眼前的問題，更要著眼學(xué)生的生涯發(fā)展。班級為其創(chuàng)造條件、提供舞臺，給予幫助。剩下的，交給學(xué)生。班級是這樣一塊沃土，各種植物都能健康生長;班級是這樣一片天空，允許各種飛鳥盡情翱翔。

參考文獻：

[1]《班主任工作漫談》 ——魏書生

[2]《愛心與教育》 ——李鎮(zhèn)西

[3]《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》 ——張萬祥