怎樣教學(xué)生寫故事

彭利

【摘 ?要】故事以生動曲折的情節(jié)打動讀者，教學(xué)生寫故事能激發(fā)寫作興趣提高說話藝術(shù)，從而促進(jìn)語文能力的提高。

【關(guān)鍵詞】故事;寫法

故事與小說散文都是文學(xué)體裁，要談寫故事，先談它們的區(qū)別。故事與小說都以敘事為主的文學(xué)體裁，都段具備人物、情節(jié)、環(huán)境。但小說重在塑造人物形象，通過各種描寫，使人物形象豐滿而具有個(gè)性。而故事重在以生動曲折的故事情節(jié)打動人，是曲徑通幽，重點(diǎn)是事件的意義。也就是說，小說以塑造人物為主但也離不開情節(jié)的生動。故事以情節(jié)取勝，但也離不開人物活動。散文呢？那是以一種事物為線索，而且必須有線索，它進(jìn)使形散而神不散的道具，它把與主題有關(guān)的材料組織起來為突出主題服務(wù)。以上比較，我們就對故事有大概了解了。為了讓學(xué)生強(qiáng)化故事的特點(diǎn)，可以讓他們先看一篇小說，長篇小說可以看一個(gè)章節(jié)，然后要學(xué)生講給別人聽，他們會自然而然地刪掉很多繁雜的描寫，只抓住那些動人的情節(jié)，這就是把小說改編成了故事。老師還可以出示一則小故事，要學(xué)生擴(kuò)展成小說。學(xué)生不會擴(kuò)展，老師就可以作出示范，把那些需要描寫以豐富人物形象的部分極力刻畫。這樣就進(jìn)一步加深了學(xué)生對故事特點(diǎn)的理解和掌握了。當(dāng)學(xué)生掌握了故事特點(diǎn)后，就可以教學(xué)生寫故事了，故事創(chuàng)作有什么技巧呢？那要根據(jù)故事的內(nèi)容而定。文學(xué)創(chuàng)作的一個(gè)重要原則是內(nèi)容決定形式而非形狀決定內(nèi)容。比如把一篇小說改寫成故事，那小說是通過一連串的事件來塑造主人公的，那么改為故事后，除了刪去繁雜的描寫，基本上可以使用原來的情節(jié)。但在寫每一個(gè)局部情節(jié)時(shí)，常用的是設(shè)置懸念，設(shè)置懸念的結(jié)果往往是出乎意料又在情理之中。這樣就能緊緊抓住讀者的興趣。如果看了開頭就知道后面的結(jié)果，那樣讀者就會看了一部分就不會往下看了，下面舉兩則故事，看看那則的藝術(shù)效果好。例文（一）：有一位老板，他的事業(yè)正火紅，他是在遇到困難時(shí)，好心人幫助他，他才有了今天的事業(yè)，所以他要招聘的員工，他要求是對弱者有同情心的。有一天，他假扮乞丐去廠門外二里路的路旁去試探應(yīng)聘者。廣告已貼出去三天了，按規(guī)定今天那些人就要來報(bào)名應(yīng)聘了。他在路旁蹲坐著，前面放了一個(gè)破碗，看看誰是好心人往他碗里捐錢。這時(shí)路那頭走來了一對男女，看樣子是一對夫妻，只見那個(gè)女的說，快看，那個(gè)人對可憐啊，我們捐點(diǎn)錢給他吧。那男的說，管他個(gè)球，天下那么多窮人你管得過來嗎？拉著那女人要走，那女作掙脫他的手走到乞丐面前，掏出一張一百的彎腰放進(jìn)那碗里，才離開。到了這廠里，應(yīng)聘的人也排了好幾個(gè)了，還有半點(diǎn)鐘就要面試了。再說這個(gè)老板待她走后，悄悄收起碗從廠子后門回到廠里。去臥室換了衣服來到面試室，時(shí)間到了，他面試著一個(gè)個(gè)人，當(dāng)面試到那位不捐錢就走的男子時(shí)對他說，你回去吧，你已經(jīng)面試過了。那人大吃一驚，仔細(xì)看著老板，啊，他不是剛才那個(gè)乞丐嗎？他自認(rèn)倒霉地離開了。輪著他的老婆了，老板說，你已經(jīng)面試合格，當(dāng)個(gè)人事部長吧。那女的一看，啊，原來是她捐錢的那拉乞丐。唉，有同情心的人終究會有好事敲門，無同情心的人終究會有不好的結(jié)果。例文（二0，在某農(nóng)村有年青夫妻二人，大年已過，應(yīng)該出去打工了。三天前他們看到有家工廠在招人。今天，他們一道去應(yīng)聘，過了一個(gè)鐘頭，就到了那工廠的附近了。這時(shí)，路旁有個(gè)乞丐蹲坐在那兒，一身臟破的衣服，一頭蓬亂的頭發(fā)，一張臉好象一年沒洗一樣，一雙手瑟瑟發(fā)拌，面前放著一個(gè)破碗，這邊妻子對丈夫說：“我們過去看看吧，那老頭多可憐??！”丈夫說，天下窮的人那么多，你管得過來嗎？看他個(gè)毬。說著拉著妻子就要走，妻子掙脫丈夫的手走過去，掏出一百元大鈔，彎腰放到他的碗里，追趕丈夫去了。他們來到廠里，找到面試部門前面已排了好幾個(gè)人。輪到那個(gè)男士面試了，老板說：“你回去吧，你已面試過了，不合格”?！笆裁?，啥時(shí)候面試過了”。他仔細(xì)打量著老板?！鞍?，壞了，他不就是剛才有個(gè)路邊要錢的乞丐嗎？”自認(rèn)倒霉地走開了。“唉，都怪我，我怎么就沒同情心呢？”輪到妻子面試了，老板說：“你早已面試合格，當(dāng)個(gè)人事部長吧！”她先是一驚也仔細(xì)打量著老板，啊，原來他就是路邊那個(gè)乞丐呀！原來他是假扮乞丐在野外面議應(yīng)聘者呀。區(qū)區(qū)一百錢算什么，我太走運(yùn)了。唉，有同情心的人終究會有好事敲門，沒有同情心的人終究會有不好的結(jié)果。

評析：以上兩則故事都是同一內(nèi)容，哪一則藝術(shù)效果好呢？顯然是第二則。第二則的情節(jié)體現(xiàn)了“出乎意料，情理之中”，這種情節(jié)讀來一直想讀下去。讀到最后，會出人意料的驚訝而產(chǎn)生對人生的思考，這就是藝術(shù)效果。第一則故事是按事情發(fā)生的時(shí)間順序?qū)懙?，讀者看了開頭就可推測到后面的結(jié)果，即使勉強(qiáng)看完，興趣也大大減弱，看到最后的結(jié)果也不會產(chǎn)生振撼的效果。以上說明，故事是以情節(jié)的生動曲折取勝的，在寫故事時(shí)，一定要在情節(jié)的構(gòu)思上大下功夫。所以，教學(xué)生寫故事，一是要進(jìn)行示范，示范的方式有多種。講故事是直接的示范，用兩則不同結(jié)構(gòu)的故事作比較分析也是示范。示范后就要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小學(xué)寫作方法談》白云山出版社（2001）。