“三段式”在高考書信類作文中的應(yīng)用

摘要：本文首先指出學(xué)生掌握書信類作文寫作模式的重要性以及“三段式”作文的內(nèi)在涵義。其次，以2016年高考英語全國卷Ⅲ書面表達為例展示了“三段式”作文模式的具體實施步驟并指出“三段式”作文的獨特優(yōu)勢。最后，分別為教師和學(xué)生提供了教學(xué)和學(xué)習(xí)建議，旨在讓學(xué)生掌握書信類作文的寫作范式，懂得如何謀篇布局，使作文邏輯清晰，要點齊全，進而提升學(xué)生書信類作文的寫作與表達能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;書信作文;應(yīng)用“;三段式”作文

1.??? 引言

在高中學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語很吃力，尤其是在英語寫作部分，這一部分非?？简灨咧袑W(xué)生的英語綜合技能。如何讓英語學(xué)困生在高考英語寫作部分得分并掌握書信類作文寫作模式，這是一個亟待一線教師解決的問題。通過整理與分析大量文獻，大多數(shù)文章都認為“三段式”作文能在高考閱卷過程中，脫穎而出并取得高分，但明確以實例演示“三段式”寫作模式的論文并不常見。分析2016年以來高考英語全國卷Ⅲ英語寫作部分，發(fā)現(xiàn)2016年作文難度適中且最具書信類作文代表性，因此本文以之為例演示“三段式”作文具體寫作步驟，并為今后高中英語寫作教與學(xué)提供建議，以提高英語寫作教學(xué)效率、實效性以及高中學(xué)生英語寫作與表達能力。

2.??? 掌握書信類作文寫作模式的重要性

《高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出：“普通高中英語課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)?！痹诟咧须A段，學(xué)生的語言能力就包括學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，其中寫作是一種非常綜合的能力，在寫作的過程中，學(xué)生既要考慮單詞，句型，語法，又需要考慮整體的謀篇布局，邏輯的連貫性，表達的完整性。由此可見，寫作在高中英語學(xué)習(xí)過程中就顯得尤為重要。四川地區(qū)的高考英語2016開始使用全國卷Ⅲ，該卷的書面表達部分共計25分，占全卷總分的1/6。學(xué)生能否寫出一個符合評卷要求的作文，關(guān)系著學(xué)生英語單科成績以及最后高考總分的高低。

全國卷Ⅲ的英語書面表達，從形式上看，以書信，郵件等應(yīng)用文為主，主要考察學(xué)生實際運用英語的能力;從內(nèi)容上看，主要包含求職信、感謝信、邀請信、道歉信、介紹信、求助信、解答信等內(nèi)容，靈活多樣，各有側(cè)重。以2016年以來全國卷Ⅲ的書面表達為例（如下圖）。

從上表得出，全國卷Ⅲ的考察形式均為應(yīng)用文- 書信，考察內(nèi)容豐富多樣，靈活多變，命題方式均采用半開放式，即給出背景信息和中文要點提綱，學(xué)生可適當添加細節(jié)，以使行文連貫。根據(jù)高考作文評分要求，學(xué)生作文緊扣主題，覆蓋所有要點，內(nèi)容豐富;語法結(jié)構(gòu)多樣，詞匯豐富，行文流暢，顯示出較強的語言能力，允許有個別語法錯誤，但不影響意思的表達，才能取得五檔分數(shù)。由此可見，高考作文對于學(xué)生的語言應(yīng)用能力以及基礎(chǔ)知識要求極高，要想在高考英語中脫穎而出、取得高分，掌握書信類作文寫作模式就顯得十分重要。那么，書信類作文應(yīng)采用怎樣的寫作模式呢？“三段式”作文因其要點突出，便于閱卷，更具層次感等優(yōu)勢贏得一線教育工作者以及高考閱卷老師的青睞。

3“.三段式”作文的具體內(nèi)涵及其實施步驟

3.1? 具體內(nèi)涵。

所謂“三段式”，就是將一篇書面表達按三段的寫作模式來進行謀篇布局，邏輯上，前后銜接，內(nèi)容上，層層遞進。采用“三段式”作文模式書寫作文并搭配工整的字跡，整體上給人一種賞心悅目的感覺，在高考閱卷場上能夠脫穎而出，從而取得較高分數(shù)。

3.2? 實施步驟。

我國《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》，《考試說明》明確要求考生要“清楚，連貫地傳遞信息，表達意思和觀點”并且對學(xué)生的寫作水平提出五個層次的要求，“三段式”作文恰能達到《考試說明》中的基本要求。2016年高考英語全國卷Ⅲ的書面表達要求學(xué)生寫一封道歉信，是標準的半開放式- 中文提綱類作文，有背景信息的介紹，同時也有中文要點提綱，符合“三段式”作文要求，最具代表性，同時學(xué)生也容易理解，故以此為例詳細闡述“三段式”作文具體內(nèi)容及實施步驟。

3.2.1????? 第一段：介紹自己和背景，表明寫作目的。

介紹自己是基本禮貌，開門見山地表明來信目的，突出了應(yīng)用文的實用功能，同時也能展示學(xué)生基本的語言應(yīng)用能力。例如：I am XXX.I am writing this letter to do something.

3.2.2????? 第二段：根據(jù)要點，列好提綱，使用連詞，銜接要點。

該段是作文的關(guān)鍵給分點，內(nèi)容是否完整，語法是否無誤，語言是否流暢，都將直接影響學(xué)生最終的作文分數(shù)。毫無疑問，學(xué)生作文內(nèi)容的完整性是取得高分的關(guān)鍵。一篇合格的作文，其首要條件便是內(nèi)容完整，在正式書寫作文之前，學(xué)生應(yīng)根據(jù)中文要點，在草稿紙上羅列完成作文所需詞匯以及句型。例如在本題中，第一個要點是“表達歉意”，其難點就在學(xué)生是否掌握表達歉意的相關(guān)句型以及詞匯，即I am sorry that I cant do something.或者apologize to somebody for something等。第二個要點是“說明原因”，在表達此要點時，學(xué)生應(yīng)發(fā)揮想象，聯(lián)想出適當?shù)脑蚪忉屪约簽槭裁床荒芨凹s，難點在于學(xué)生能否正確使用The reason why I cant do something is that...句型以及想出適當理由。例如：My mom will come to see me on Sunday，so I have to spend the rest of my day accompanying with my mom.第三個要點是“另約時間”，表達該要點的難點在于學(xué)生思路的轉(zhuǎn)變。因詞匯量不足，語法基本功的不扎實造成學(xué)生無法正確表達“另約時間”，這是大多數(shù)學(xué)生在寫作過程中的真實寫照，遇到此問題時，學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)換思路，用意義等同的方式來進行轉(zhuǎn)化。本題的“另約時間”可以換成“詢問對方下周日能否再次一同前往書店”，即I want to know whether we can go to the book-store together next Sunday or not.學(xué)生羅列完提綱后便要開始正式寫作，寫作過程中應(yīng)使用連詞將所有要點表達清楚，使文章更加連貫，具有層次感。分析歷年高考英語全國卷Ⅲ書面表達部分發(fā)現(xiàn)作文要點要么只有兩個，要么是三個及以上，學(xué)生可根據(jù)不同情況使用不同連詞。羅列句型能夠有效避免在正式寫作過程中出現(xiàn)錯誤，從而提升學(xué)生寫作的效率，保持卷面整潔。使用連詞，可以使得文章要點更加突出，便于老師閱卷，文章更具層次感。

3.2.3????? 第三段：表達自己的看法和期望。

該段是整篇文章的升華，書信類作文做總結(jié)最好的方式就是表達看法和期望，一個好的總結(jié)往往能夠給閱卷老師留下良好的印象，從而在寫作部分取得較高分數(shù)，學(xué)生應(yīng)針對題目內(nèi)容適當?shù)乇磉_自己的看法和期望。在表達看法時，針對不同的信種，我們也能夠有相同的表達范式，即“對于某人來說，文中提及內(nèi)容是怎樣的”?？蓞⒖家韵戮湫停旱谝环N為主語從句。In my opinion/As far as Im concerned，it is+adjective+for someone to do something.第二種為同位語從句。Personally，I hold the idea that it is+ad-jective+for someone to do something.在本題中，學(xué)生可自由發(fā)揮，就“不能赴約”合理表達自己的看法，“我們不能一起度過愉快的周末是很遺憾的”，即Personally，I hold the idea that it is a pity that we cant spend a wonderful weekend together.表達期望是所有書信類作文都應(yīng)具備的內(nèi)容，往往用來表達作者的內(nèi)心向往。例如：“期待您的早期回信”、“如果您能做某事，我將不勝感激”即I am looking forward to your early reply;I would appreciate it if someone could do something.

完整例文展示：Dear Bob，

I am LiHua.I am writing this letter to make an apology to you for I cant go to the bookstore with you this weekend.Here are some main points about it.

First and foremost，I would like to make my apologies again and I do really feel it a pity that we cant go to the bookstore together.By the way，I think you are curious about the reason why I cant make the appointment.That is because my mom will come to see me on Sunday，so I have to spend the rest of my day accom-panying with my mom.Lastly，I want to know whether we can go to the bookstore together next Sunday or not.

Personally，I hold the idea that it is a pity that we cant spend a wonderfulweekend together.I would appreciate it if you could give me your early reply.

Yours sincerely，

LiHua

轉(zhuǎn)課堂并非只是簡單地將課堂模式顛倒，而需要充分地利用信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式加深學(xué)生對知識的理解與把握，落實課程改革的要求，這符合英語教學(xué)的未來發(fā)展趨勢。

4.2學(xué)生書信寫作學(xué)習(xí)建議

4. 高中英語寫作教學(xué)、學(xué)習(xí)建議

從上面的“三段式”例文可以看出，好的寫作模式固然重要，但如果沒有任何語言基礎(chǔ)，一切的技巧和模式都是空談。高考過程中，學(xué)生掌握書信類作文寫作模式能為英語寫作帶來便利，提升寫作效率，但表達要點時所需詞匯、語法、句型仍要求學(xué)生具有一定量的基礎(chǔ)知識。針對高中英語教學(xué)現(xiàn)存的問題與現(xiàn)狀，包括對英語寫作教學(xué)不夠重視;受漢語思維影響較大;教學(xué)方法單一;教師反饋不夠及時，反饋停留在表面等，本文為教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了些許意見以供參考，幫助學(xué)生提高英語寫作與表達能力，更好地實現(xiàn)《課程標準》中的具體要求。

4.1 教師書信寫作教學(xué)建議

4.1.1 注重學(xué)生原始詞匯的積累，打好語法基礎(chǔ)。

詞匯和語法是任何語言類學(xué)科的“血肉”，英語單詞和語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。古人云：“九層之塔，起于累土;千里之行，始于足下”，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都沒有捷徑可走，都需要學(xué)生認真學(xué)習(xí)，腳踏實地。部分學(xué)生在考試過程中往往會出現(xiàn)詞不達意，語法混亂等情況，這都源于學(xué)生詞匯量不足，語法基本功不扎實。在日常教學(xué)過程中應(yīng)該注重基礎(chǔ)，嚴格考察詞匯及語法過關(guān)情況，可以讓學(xué)生背誦高考必備3500詞，新概念英語第二冊中的經(jīng)典美文或者高考優(yōu)秀作文，豐富學(xué)生的語料積累，達到活學(xué)活用的效果。

4.1.2.注重不同信種所需句型的講解。

不同類型的應(yīng)用文，背景和常用句型可能大不相同，在“三段式”作文的寫作模式下，學(xué)生掌握不同書信的常用詞匯，短語，句型，會在高考中起到事半功倍的效果。例如，2016年高考英語全國卷Ⅲ書面表達要求寫一封道歉信，教師在日常教學(xué)過程中就應(yīng)告知學(xué)生“如何用英語表達歉意”、“積累與道歉相關(guān)的表達”;2017、2019高考英語全國卷Ⅲ的作文則要求學(xué)生書寫一封邀請信，教師就應(yīng)告知學(xué)生“如何使用英語發(fā)出邀請”“積累與邀請相關(guān)的詞匯與句型”。

4.1.3創(chuàng)新高中英語寫作教學(xué)模式。

翻轉(zhuǎn)課堂是互聯(lián)網(wǎng)+ 教育的產(chǎn)物，其內(nèi)涵是將傳統(tǒng)的教學(xué)方式顛倒過來，也就是學(xué)生在課下學(xué)習(xí)理論知識內(nèi)容，利用課上時間對教學(xué)知識進行鞏固、練習(xí)，從而激發(fā)高中生的主觀能動性，提高教學(xué)的有效性。教師教學(xué)過程中便可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，多媒體教學(xué)等多種教學(xué)組織形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實際應(yīng)用過程中，翻

學(xué)生使用“三段式”作文，首先應(yīng)注意書信的格式。一般來說，書信的開頭和結(jié)尾都已給出，若沒有給出，學(xué)生應(yīng)在寫作區(qū)域補充完整。書信/ 郵件的基本格式如下：

Dear XXX，

______________________________

______________________________

Yours，

Li Hua.

其次，學(xué)生作文之前應(yīng)嚴格按照中文要點，羅列出所需詞匯和句型并寫于草稿紙上，這樣能有效避免寫作過程中的失誤，提升寫作效率，同時，“三段式”作文應(yīng)書寫工整，保持卷面的整潔，建議使用標準意大利斜體，達到閱卷老師賞心悅目的效果。最后，若想在考試中追求卓越，則應(yīng)盡量多地使用復(fù)雜句型和高級詞匯，避免使用口語化詞匯，使得文章更生動與精彩。

5. 結(jié)論

“三段式”在書信類作文中占有絕對的優(yōu)勢，掌握“三段式”作文的寫作模式能夠使得書信作文邏輯清晰，要點齊全，更具有層次感，從而提升學(xué)生作文的寫作與表達能力，幫助學(xué)生在考試中脫穎而出，取得相對優(yōu)異的成績。在日常教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生原始詞匯和語法的積累，講解不同信種的相關(guān)表達，創(chuàng)新高中英語寫作教學(xué)模式，提升英語教學(xué)的效率和實效性，使學(xué)生形成正確的英語學(xué)習(xí)方法。學(xué)生應(yīng)明確“三段式”作文每段應(yīng)具體書寫什么內(nèi)容，掌握書信類作文相關(guān)話題的不同表達，從而提升英語書信類作文的寫作與表達能力。

參考文獻：

[1] 王俊惠.高中生英語書信體寫作能力的提升策略[J].英語教師，2018，18（24）：27-32.

[2] 石卉，雷春蓉.2016年重慶高考英語寫作閱卷分析及教學(xué)策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016，（10）：123-124.

[3] 劉筱敏.從高考英語作文評閱看英語寫作中存在的問題及啟示[J].科教文匯（中旬刊），2014，（04）：115-116.

作者簡介：

吳成軍（1997-）男，漢族，四川德陽人，中共黨員，碩士，主要從事基礎(chǔ)教育研究.