姚瑜潔

上海是一座具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和豐厚人文歷史底蘊(yùn)的城市，全市革命遺址遺跡有657處，文物建筑、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)遍及全市各區(qū)，具有上海市特色的殖民地屈辱史、反帝愛(ài)國(guó)史、紅色文化、抗戰(zhàn)文化、近現(xiàn)代工商業(yè)文化、海派文化等資源中蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，為“尋美上海”研學(xué)旅行課程的開(kāi)發(fā)奠定了基礎(chǔ)。

研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)的主要意義

1.自然教育

“尋美上海”研學(xué)旅行課程堅(jiān)持遵守自然規(guī)律、自然本性的教育觀。通過(guò)研學(xué)旅行，學(xué)生可以了解并探索自然本質(zhì)，以及人類(lèi)所創(chuàng)造的事物的規(guī)律與特點(diǎn)。

2.生活教育

教育應(yīng)當(dāng)面向生活，服務(wù)生活，讓學(xué)生從生活中獲得新知，從生活中來(lái)到生活中去?！皩っ郎虾！毖袑W(xué)旅行課程把教育放在廣闊的生活場(chǎng)景中，這樣的教育是開(kāi)放式的。

3.生態(tài)教育

“尋美上?！毖袑W(xué)旅行課程用生態(tài)的原理和方法來(lái)思考、解釋復(fù)雜的教育問(wèn)題及理念，在人與自然、人與社會(huì)、人與人、人的內(nèi)心與行為之間建立一種互補(bǔ)共生、交叉融合、持續(xù)發(fā)展的生態(tài)關(guān)系，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

研學(xué)旅行課程的設(shè)計(jì)原則

1.代表性

“尋美上海”研學(xué)旅行課程有6大板塊18個(gè)地點(diǎn)，每個(gè)板塊由3個(gè)具有上海代表性的實(shí)踐基地構(gòu)成，涵蓋了傳統(tǒng)文化、紅色歷史、民俗非遺、當(dāng)代場(chǎng)館、高新科技、高校學(xué)府等不同類(lèi)型的研學(xué)場(chǎng)所。

2.針對(duì)性

針對(duì)小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段制定不同的研學(xué)目標(biāo)，小學(xué)以感知為主，初中以體驗(yàn)為主，高中以探究為主，設(shè)計(jì)分層研學(xué)游歷單，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)地活動(dòng)中探究知識(shí)、提升技能、解決實(shí)際問(wèn)題。

3.開(kāi)放性

教育家陶行知先生說(shuō)“行是知之始，知是行之成”，這是對(duì)研學(xué)旅行課程最好的詮釋?！皩っ郎虾！毖袑W(xué)旅行課程的方案只是一個(gè)個(gè)范例，目的是喚醒教育工作者的創(chuàng)意，能自主靈活地選擇研學(xué)旅行的地點(diǎn)、內(nèi)容和方式，創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)。由此，課程具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。

研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)步驟

1.三階段

根據(jù)中小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際情況，對(duì)“尋美上海”研學(xué)資源進(jìn)行深層次梳理，確定分階段重點(diǎn)突破的目標(biāo)：小學(xué)階段以感知為主，即知覺(jué)，對(duì)研學(xué)主題有整體的、表面性的認(rèn)知;初中階段以體驗(yàn)為主，即在感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐對(duì)研學(xué)主題有更深一層的認(rèn)識(shí);高中階段以探究為主，即在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，搜集數(shù)據(jù)，形成結(jié)果，并最終獲得答案的探究性學(xué)習(xí)。

2.七步驟

①確定研學(xué)旅行主題→②選取研學(xué)旅行基地→③制定詳細(xì)的活動(dòng)策劃案（包括：活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、人員安排、條件保障、風(fēng)險(xiǎn)分析及應(yīng)對(duì)措施等）→④學(xué)校審批→⑤活動(dòng)開(kāi)始→⑥活動(dòng)結(jié)束→⑦活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)。

研學(xué)旅行課程資源梳理及線路設(shè)計(jì)

上海這座國(guó)際大都市是一顆璀璨的東方明珠，課題組整理出自然、社會(huì)、人文、歷史、建筑等6大板塊18個(gè)地點(diǎn)?！皩っ郎虾！毖袑W(xué)旅行課程有體現(xiàn)上海溫度的幽“美”古鎮(zhèn)，如廣富林遺址、朱家角古鎮(zhèn)、新場(chǎng)古鎮(zhèn)等;有凸顯上海厚度的醇“美”非遺，如上海顧繡、三林舞龍舞獅、南翔小籠等;有體現(xiàn)上海高度的慧“美”學(xué)府，如復(fù)旦大學(xué)、交通大學(xué)、上海紐約大學(xué)等;有體現(xiàn)上海廣度的智“美”場(chǎng)館，如上海博物館、上海科技館、自然博物館等;有體現(xiàn)上海速度的華“美”地標(biāo)，如上海中心大廈、外灘、東方明珠電視塔等;有體現(xiàn)上海熱度的絢“美”樂(lè)園，如上海大世界、上海海昌海洋公園、金山山陽(yáng)田園、上海迪士尼樂(lè)園等。

以深度學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的游歷單的設(shè)計(jì)

“尋美上海”研學(xué)旅行課程希望學(xué)生能夠切實(shí)感受上海城市之美，使家鄉(xiāng)文化基因融入學(xué)生的日常記憶。游歷單是記載研學(xué)經(jīng)歷或過(guò)程的方案。以深度學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的研學(xué)游歷單設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了一個(gè)完整的游歷過(guò)程，做到行前有準(zhǔn)備、行中有體驗(yàn)、行后有提升。

備單（行前準(zhǔn)備）：行前進(jìn)行知識(shí)、信息等方面的初步準(zhǔn)備，激發(fā)對(duì)所探究線路的興趣與求知欲，提高活動(dòng)的效度。

研單（行中探究）：從問(wèn)題開(kāi)始探究，逐步打開(kāi)探究思路。探究形式從個(gè)體思考到辯論碰撞，最后是小組合作，使學(xué)生持續(xù)保持探究熱情。

結(jié)單（行后總結(jié)）：整理出研學(xué)背后的實(shí)踐邏輯，進(jìn)一步將成果與校內(nèi)、課堂進(jìn)行有機(jī)連接，達(dá)到知行合一的目的。

評(píng)單（多維互動(dòng)）：評(píng)價(jià)方式多維度，從“學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)”三個(gè)維度進(jìn)行。通過(guò)自我評(píng)價(jià)反思不斷調(diào)整細(xì)節(jié)，通過(guò)同伴評(píng)價(jià)發(fā)揮監(jiān)督和促進(jìn)作用，通過(guò)教師評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生持續(xù)地進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

注：本課題系2020年度上海學(xué)校德育實(shí)踐研究課題“深度學(xué)習(xí)導(dǎo)向的研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)研究——以‘尋美上海為例”（課題編號(hào)2020-D-225）和上海市浦東區(qū)區(qū)級(jí)課題“‘尋美上海中小學(xué)生主題研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)的行動(dòng)研究”（2019年度，課題編號(hào)2019B10）的相關(guān)成果

作者單位：上海市浦東教育發(fā)展研究院