李明振

摘 要： 素質(zhì)教育理念在新時(shí)期的背景下正在進(jìn)行不斷地的深入，給學(xué)生帶來(lái)了很大的影響。小學(xué)教育階段，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。因此，教師對(duì)德育的重要性要有充分的認(rèn)知，對(duì)良好的教育環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，德育工作要更加扎實(shí)的展開，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中對(duì)正確的思想觀念進(jìn)行樹立。因此，班主任應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，探討在進(jìn)行德育工作時(shí)的實(shí)施途徑，讓德育工作的效果能夠最大化。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)期;小學(xué)班主任;德育工作

【中圖分類號(hào)】G621 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.176

前言：學(xué)生健康發(fā)展的重要階段就是在小學(xué)時(shí)期，因此小學(xué)班主任想要有效的開展德育工作，就要在日常的教學(xué)中采取科學(xué)靈活的辦法，讓學(xué)生不僅能夠收獲文化知識(shí)，還能夠?qū)ψ陨淼牡赖缕焚|(zhì)和綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升。引導(dǎo)學(xué)生正確的樹立人生觀、世界觀、價(jià)值觀，努力成長(zhǎng)，品學(xué)兼優(yōu)。

1 小學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀

班主任在新時(shí)代的一項(xiàng)重要使命就是對(duì)德育工作進(jìn)行加強(qiáng)。但是從目前的情況來(lái)看，因?yàn)槭艿胶芏嘁蛩氐挠绊?，現(xiàn)在的小學(xué)班主任德育工作并不是很理想，在以下幾個(gè)方面都有表現(xiàn)：首先就是沒(méi)有能對(duì)德育工作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。還有就是受到應(yīng)試教育思想以及傳統(tǒng)教學(xué)理念等因素的影響，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，我國(guó)小學(xué)的主要精力還是在文化課的學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)生的德育工作有所忽視。其次，只有理論化的德育工作，沒(méi)有實(shí)踐。小學(xué)班主任在對(duì)德育工作進(jìn)行開展的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行理論教育，并沒(méi)有對(duì)生活實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，這就導(dǎo)致德育工作的效果并不是很理想[1]。最后就是德育工作的形式較為落后。小學(xué)班主任在對(duì)德育工作進(jìn)行開展的時(shí)候，只是進(jìn)行傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，并沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，這樣也就讓德育工作的要求難以實(shí)現(xiàn)。

2 小學(xué)班主任開展德育工作的策略

2.1 確立德育工作的地位

各級(jí)教育主管部門要求對(duì)黨的教育方針理念要堅(jiān)決貫徹落實(shí)，對(duì)教育評(píng)估機(jī)制進(jìn)行健全和科學(xué)的完善。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)“立德樹人”“生態(tài)育人”的核心素養(yǎng)觀進(jìn)行堅(jiān)持，在評(píng)價(jià)時(shí)堅(jiān)持從德智體美勞五個(gè)方面進(jìn)行，僅僅只是單純的從教學(xué)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式要避免。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要堅(jiān)持結(jié)合專項(xiàng)性和過(guò)程性，確保最后的評(píng)價(jià)結(jié)果能夠更加的多元和科學(xué)。學(xué)校的議事日程要把德育工作放在其中，發(fā)展計(jì)劃、工作計(jì)劃和特色創(chuàng)建等遠(yuǎn)景目標(biāo)進(jìn)行擬定的時(shí)候，要充分的謀劃德育工作。這樣就能夠?qū)茖W(xué)的部署德育工作進(jìn)行保障，還有就是要有相應(yīng)的評(píng)估機(jī)制，這樣就能夠?qū)Φ掠ぷ鞯牟呗砸约安渴鹨?guī)劃進(jìn)行保障落實(shí)，營(yíng)造一個(gè)以德育為首的氛圍。在進(jìn)行德育教育工作的時(shí)候，主要的負(fù)責(zé)人就是小學(xué)班主任。因此，小學(xué)班主任要能夠承擔(dān)使命、提高自己的認(rèn)識(shí)，密切結(jié)合班級(jí)管理、行為養(yǎng)成、學(xué)生管理以及學(xué)科教學(xué)與德育工作，自己應(yīng)盡的義務(wù)要負(fù)責(zé)，對(duì)于在德育工作中受到的阻礙進(jìn)行探索，在德育教育工作開展中的有效策略進(jìn)行探索。多方下手，落實(shí)小學(xué)的德育工作。

2.2 對(duì)于德育工作的創(chuàng)新性進(jìn)行加強(qiáng)

小學(xué)班主任可以通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方式，對(duì)班主任德育工作的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓自己的水平和工作能力進(jìn)行不斷的提升。除了要德育的效果進(jìn)行保障之外，班主任自己還必須要具備高尚的道德情操。堅(jiān)持以德服人，以身作則，教師職業(yè)道德要嚴(yán)格遵守，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用自己的行為去給學(xué)生提供榜樣。

小學(xué)班主任在德育形式上結(jié)合班級(jí)管理工作和德育工作，比如在《小學(xué)班主任管理工作融入德育的有效途徑中》，劉輝認(rèn)為班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境是很重要的事情。在良好的環(huán)境中，學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是更加有利的，班主任在進(jìn)行班級(jí)文化和環(huán)境的打造時(shí)，可以定制班級(jí)公約，幫助學(xué)生一起養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。班主任還可以在進(jìn)行德育教育的時(shí)候讓學(xué)生注重平時(shí)的衛(wèi)生打掃，也就是在修身養(yǎng)性，對(duì)自身的道德情操進(jìn)行沉淀[2]。從言行之間做起，接受德育帶來(lái)的感染和影響。教師在對(duì)德育工作的創(chuàng)新時(shí)，可以對(duì)德育工作采取不同的形式，讓德育工作的品質(zhì)進(jìn)行提升。比如在對(duì)《憫農(nóng)》這首詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以在多媒體上播放一些有關(guān)農(nóng)民辛苦勞作的小視頻和圖片。通過(guò)在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行德育教育的時(shí)候告訴他們要熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜糧食等。班主任還要讓自己的教育藝術(shù)進(jìn)行提高，在對(duì)德育工作效果進(jìn)行鞏固的時(shí)候，可以積極的運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)。比如在心理學(xué)中，雙方交流的前提和基礎(chǔ)是尊重。班主任想要讓學(xué)生的自尊心進(jìn)行提高，就要給予他們一定的信任。只要在校園中給學(xué)生足夠的尊重和信任，教師都會(huì)收到學(xué)生同樣的回報(bào)。這樣就能夠?qū)W(xué)生和教師之間的關(guān)系拉近，接受班主任帶來(lái)的德育影響。

3 對(duì)于德育工作的教育途徑進(jìn)行開展

德育教育是為時(shí)代服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才也是德育教育的最終目標(biāo)。根據(jù)德育工作在新時(shí)代的要求，德育應(yīng)該是對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和全面發(fā)展進(jìn)行促進(jìn)，想要這個(gè)目標(biāo)能夠達(dá)成，僅僅只是依靠學(xué)校的德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。沒(méi)有辦法充分的利用社會(huì)上的德育資源，學(xué)校德育成效就會(huì)有有不小的影響和削弱。也正是因?yàn)檫@樣，班主任在開展德育教育活動(dòng)的時(shí)候要學(xué)會(huì)利用社會(huì)上的資源。例如班主任在家長(zhǎng)的幫助下，帶領(lǐng)學(xué)生前往紅色離地，對(duì)于紅色研學(xué)活動(dòng)進(jìn)行展開。還可以組織學(xué)生一起參加社會(huì)公益活動(dòng)，這樣就能夠?qū)τ谏鐣?huì)參與的多元化德育工作的新格局進(jìn)行構(gòu)建。

結(jié)束語(yǔ)：班主任是學(xué)生在小學(xué)階段的時(shí)候接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，因此也是影響學(xué)生最深的人。所以班主任必須肩負(fù)重任，有條不紊的促進(jìn)實(shí)施德育教育工作，在日常生活中將德育工作作為重要內(nèi)容。可以通過(guò)各種辦法讓德育教育的力度進(jìn)行加大，在不知不覺(jué)中對(duì)于學(xué)生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)進(jìn)行提升，對(duì)于德育工作效率進(jìn)行不斷的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 苗繪香，劉倩.新時(shí)期中職班主任德育工作效率提升策略研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2019（12）：130-131.

[2] 劉曉敏，范曉云.提高中職班主任德育工作效率的策略[J].職業(yè)，2018（15）：98-99.