資源共享，攜手同行

夏俊峰

為更好地落實(shí)“國(guó)培計(jì)劃”中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培項(xiàng)目計(jì)劃，園長(zhǎng)工作室作為鄉(xiāng)村園長(zhǎng)培訓(xùn)的主體，承擔(dān)送培下校診斷式培訓(xùn)。此項(xiàng)目重在推動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)深入學(xué)校具體情境，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，以提升鄉(xiāng)村園長(zhǎng)的學(xué)校診斷與改進(jìn)能力、專業(yè)素質(zhì)和解決實(shí)踐問題能力，提升園長(zhǎng)的品位，完善園長(zhǎng)個(gè)性化管理。

一、精心籌備組團(tuán)隊(duì)。組織保障明要求

園長(zhǎng)工作室主持人根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃要求精心選擇了有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平、專業(yè)的指導(dǎo)能力、先進(jìn)的科學(xué)保教理念、甘于奉獻(xiàn)的公辦幼兒園的骨干園長(zhǎng)或教師作為副主持人，并積極拓展輻射范圍，吸納多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園園長(zhǎng)為工作室學(xué)員。

建立網(wǎng)上工作群。為了使工作順利有效進(jìn)行，園長(zhǎng)工作室成立后，主持人即建立了園長(zhǎng)國(guó)培工作群及園長(zhǎng)工作室主持人群，便于工作安排和溝通。制定了工作室主持人職責(zé)、助理職責(zé)、工作室機(jī)制、管理制度、檔案管理制度、學(xué)員管理制度等。這些制度有效地保障了工作室的運(yùn)作、管理與考核。

建立定期面對(duì)面的工作會(huì)議制度。通過會(huì)議，學(xué)習(xí)各類文件，明確各位主持人的工作分工及職責(zé)，探討了“七方法”“三反饋”“一方案”的具體方式，以及如何采取有效路徑高標(biāo)準(zhǔn)地完成工作室的各項(xiàng)工作任務(wù)，統(tǒng)一了活動(dòng)表格的規(guī)范填寫等。同時(shí)工作室團(tuán)隊(duì)還確定了園長(zhǎng)工作室送培團(tuán)隊(duì)職責(zé)。工作室成員積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)提升送培下校的培訓(xùn)能力，并提出了科學(xué)規(guī)范的組織要求：

1.副主持人同一學(xué)校每學(xué)年需送培2次，每次時(shí)長(zhǎng)兩天。

2.每次活動(dòng)詳情資料單獨(dú)成冊(cè)，紙質(zhì)資料和電子檔都由專人負(fù)責(zé)。

3.主持人每個(gè)學(xué)校至少下校診斷指導(dǎo)一次。包括主持人到各學(xué)員所在園指導(dǎo)的時(shí)間、人員安排，以及收集活動(dòng)資料和再一次入園診斷的內(nèi)容和要求。

工作室團(tuán)隊(duì)通過研討交流，進(jìn)一步梳理了工作思路，明確了工作方向，形成了合作一交融一發(fā)展的理念，使工作室真正成為園長(zhǎng)之間研討交流的平臺(tái)、鍛煉實(shí)踐的基地。我們也更有信心能夠圓滿完成園長(zhǎng)工作室的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、立足園情研診斷。確定主題求實(shí)效

此次國(guó)培計(jì)劃對(duì)園長(zhǎng)工作室的每個(gè)主持人來說都是嶄新的課題。為將國(guó)培計(jì)劃落到實(shí)處，我們堅(jiān)持以人為本，立足園情，貫徹落實(shí)新課程理念。工作室通過設(shè)計(jì)、匯總、調(diào)研診斷，了解各位學(xué)員在幼兒園管理上的需求，找準(zhǔn)鄉(xiāng)村園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展存在的問題，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)問題，精準(zhǔn)發(fā)力，從根本上實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村園長(zhǎng)管理理念和方式的轉(zhuǎn)變，據(jù)此制定針對(duì)性的到園指導(dǎo)具體診斷方案。

在園長(zhǎng)送培活動(dòng)過程中，根據(jù)《園長(zhǎng)工作室活動(dòng)方案》，工作室將兩學(xué)年四學(xué)期的培訓(xùn)工作進(jìn)行了主題劃分，以幼兒園的保教工作為中心，每學(xué)期突出一個(gè)重點(diǎn)主題。根據(jù)鄉(xiāng)村幼兒園的現(xiàn)狀和問題，工作室將主題歸納為教學(xué)教研工作、幼小銜接及家長(zhǎng)工作、衛(wèi)生保健、后勤管理。這四大主題對(duì)應(yīng)著四項(xiàng)送培基本內(nèi)容即教學(xué)教研的有效開展、幼小銜接及家長(zhǎng)工作、衛(wèi)生保健的落實(shí)保障以及幼兒園管理和特色活動(dòng)，涵蓋了幼兒園全方位工作。

同時(shí)針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師教學(xué)能力較弱的現(xiàn)狀，我們?cè)诒Ｙ|(zhì)保量完成該項(xiàng)目規(guī)定的同時(shí)，每次下校診斷送一節(jié)示范課和鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長(zhǎng)一起診斷同類型課，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長(zhǎng)教學(xué)指導(dǎo)能力的提高。

三、下校診斷走常規(guī)，園長(zhǎng)論壇來創(chuàng)新

送培方式以下校診斷式培訓(xùn)和開設(shè)“園長(zhǎng)論壇”為主。培訓(xùn)重在推動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)深入學(xué)校具體情境、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，著力提升鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)的學(xué)校診斷與改進(jìn)能力。

第一次送培下校診斷式培訓(xùn)，各位主持人都沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

大家決定按方案開展常規(guī)活動(dòng)。統(tǒng)一活動(dòng)流程，方便各位主持人在初次送培時(shí)開展活動(dòng)。每次活動(dòng)兩天完成，第一天為線下活動(dòng)，第二天為線上活動(dòng)。第一天：送培到園。采取發(fā)放問卷調(diào)查、聽取園長(zhǎng)工作匯報(bào)、學(xué)校觀察、聽課議課、師生訪談、三反饋等形式。第二天：視頻直播、錄播。送培團(tuán)隊(duì)帶了優(yōu)質(zhì)課的視頻，請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長(zhǎng)組織教師觀摩，并撰寫心得體會(huì)。活動(dòng)結(jié)束后，所有過程性的電子、紙質(zhì)資料按要求整理匯總。

第二次活動(dòng)創(chuàng)新采取“園長(zhǎng)論壇”的形式。

第一次的送培到園活動(dòng)各主持人都是摸著石頭過河，邊做邊探索。第一次活動(dòng)結(jié)束后，大家感覺效果還不錯(cuò)。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)每次送培到園，如果形式雷同，效果可能會(huì)不如人意。經(jīng)討論，我們把各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長(zhǎng)集中到一起，根據(jù)每次診斷的工作主題，先聽取主持人有關(guān)該工作管理的講座，然后園長(zhǎng)們互相交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短?！皥@長(zhǎng)論壇”為宣傳先進(jìn)的教育理念和工作經(jīng)驗(yàn)搭建舞臺(tái)，同時(shí)也為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長(zhǎng)個(gè)性化教育思想的交流與碰撞提供機(jī)會(huì)。

四、資料整理重規(guī)范。內(nèi)外兼修共成長(zhǎng)

在資料整理方面，學(xué)科工作室主持人是送培工作第一負(fù)責(zé)人。他們負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、安排工作室工作，協(xié)調(diào)、收集整理最終培訓(xùn)成果。各副主持人負(fù)責(zé)具體的送培下校診斷式培訓(xùn)，包括活動(dòng)資料的“八有（方案文件、簽到、會(huì)議記錄、圖片記錄、視頻記錄、授課及講座的課件及文稿、簡(jiǎn)訊、反饋意見及其他）”要求，按照國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目執(zhí)行辦公室統(tǒng)一要求，收集整理單項(xiàng)送培成果。一活動(dòng)一冊(cè)，紙質(zhì)版與電子版一致，上報(bào)給主持人。具體分工由工作室主持人安排，成果材料成冊(cè)上交。并及時(shí)總結(jié)送培經(jīng)驗(yàn)，有效推廣送培成果，提升送培下校診斷式培訓(xùn)實(shí)效。

每次送培活動(dòng)，送培團(tuán)隊(duì)都盡心盡力，做好充分準(zhǔn)備，給鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長(zhǎng)切實(shí)的指導(dǎo)和幫助。在送培工作的兩年時(shí)間里，我們利用工作室QQ群，開展適時(shí)的主題話題交流討論，大家抽出時(shí)間分享交流自己的工作感悟，拓寬了彼此學(xué)習(xí)和交流的渠道。此外，我們還開展了學(xué)員交流研討、園際觀摩交流、園長(zhǎng)論壇等活動(dòng)。特別是“園長(zhǎng)論壇”的開設(shè)為各主持人宣傳自己的教育理念和分享工作經(jīng)驗(yàn)搭建了舞臺(tái)。

工作室還邀請(qǐng)全體成員報(bào)名參加了網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式更加靈活，不僅是工作室成員個(gè)人在學(xué)習(xí)，還帶動(dòng)了成員幼兒園全體教師的學(xué)習(xí)與提高。

園長(zhǎng)送培計(jì)劃的目的在于更好發(fā)揮工作室團(tuán)隊(duì)在示范帶學(xué)、成果引領(lǐng)、相互促進(jìn)、協(xié)同成長(zhǎng)等方面的作用，優(yōu)化我市學(xué)前教育環(huán)境，幫助鄉(xiāng)村地區(qū)教師更新教育觀念，提升專業(yè)水平，促進(jìn)共同發(fā)展，縮短城鄉(xiāng)區(qū)域教育發(fā)展的差異性;旨在加強(qiáng)名師與基層一線教師的交流和分享，為基層一線教師送去新理念、新知識(shí)和新方法，注入新活力。在送培團(tuán)隊(duì)和受培學(xué)員的共同努力下，送培活動(dòng)收獲頗豐、效果明顯。活動(dòng)明確了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長(zhǎng)努力的方向，提升了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長(zhǎng)的校園診斷及改進(jìn)能力，搭建了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長(zhǎng)互相交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同時(shí)，園長(zhǎng)送培活動(dòng)也有益于園長(zhǎng)工作室管理經(jīng)驗(yàn)的積累、工作實(shí)踐的反思和研究成果的匯編。

送培項(xiàng)目任重而道遠(yuǎn)，幼兒園長(zhǎng)工作室的送培團(tuán)隊(duì)會(huì)繼續(xù)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、實(shí)干求真，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長(zhǎng)更快地成長(zhǎng)和提高，提升辦園水平，為更多的孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。