胡格吉樂(lè)圖

寶龍山蒙古族中學(xué)

實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)手段的最優(yōu)化，從而提高初中政治課教學(xué)的實(shí)效和質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在此，筆者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在政治課教學(xué)中的作用，與大家探討。

一、多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的必要性

（一）順應(yīng)新課程改革的需要

新課改主張“理論聯(lián)系實(shí)際”，重視教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。初中政治的基本內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的日常生活、社會(huì)生活緊密聯(lián)系在一起，讓初中的政治知識(shí)回歸到生活中。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中政治教師必須懂得與時(shí)俱進(jìn)，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，數(shù)字教學(xué)可以提高教學(xué)的生動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂是一種嶄新的教學(xué)方式，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）有利于簡(jiǎn)化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都會(huì)涉及知識(shí)記憶的問(wèn)題，而學(xué)生是否能夠有效記憶學(xué)科知識(shí)，很大程度決定了該學(xué)科的教學(xué)成效。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師如果沒(méi)有簡(jiǎn)化學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也就無(wú)法很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。初中政治是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)比較繁雜的學(xué)科，需要教師對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的梳理。教師可以立足教學(xué)大綱，借助多媒體技術(shù)，播放一些教學(xué)課件或者思維導(dǎo)圖，刪除或補(bǔ)充一些教學(xué)內(nèi)容，從而簡(jiǎn)化教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于政治內(nèi)容的理解和記憶，提高政治課堂的教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）找準(zhǔn)使用的切入點(diǎn)

多媒體在校園教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)能夠幫助教師達(dá)到更多的教學(xué)期望，教師也要合理有效地使用多媒體，促進(jìn)教學(xué)效率的提高[2]。多媒體技術(shù)可以將聲音、圖像、文字等融為一體，使得教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)作為一種新的教育技術(shù)，服務(wù)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。因而，初中政治教師應(yīng)當(dāng)立足于課堂實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，找準(zhǔn)使用多媒體技術(shù)的最佳切入點(diǎn)，再現(xiàn)和模擬真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生真正理解學(xué)科知識(shí)。

（二）正確處理多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)板書(shū)之間的關(guān)系

多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，是傳統(tǒng)教學(xué)方式的發(fā)展與升華。多媒體教學(xué)是借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來(lái)的，但并不排斥傳統(tǒng)的“板書(shū)+講解”的教學(xué)方式。雖然多媒體教學(xué)確實(shí)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是教師也不能一味地使用多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)也不是萬(wàn)能的，一味介入圖像、聲音等媒體，雖然能夠吸引學(xué)生的興趣，但并不利于學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)。初中政治教師要能夠正確處理多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)板書(shū)之間的關(guān)系，運(yùn)用適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，不但能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，還有利于增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使得政治課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向”。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)本學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能有探求這門(mén)學(xué)科的欲望，而這種興趣的激起則在很大程度上要依靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。教師可運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多媒體技術(shù)手段，精心選取典型素材精制成生活情景，如音樂(lè)、小品、圖片、電視廣告等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)求知、探究的環(huán)境和內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，實(shí)行啟發(fā)式、討論式、合作式教學(xué)，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的反應(yīng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的自主性。這樣不僅活躍了課堂的氣氛，還激發(fā)起學(xué)生求知的欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了課堂的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

（四）注重實(shí)效，保證使用的科學(xué)性

多媒體教學(xué)具有形象性、直觀性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有助于創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了使多媒體技術(shù)發(fā)揮出最大的作用，教師在設(shè)計(jì)和選擇多媒體課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)效，遵循科學(xué)性、目的性、高效性的教學(xué)原則，充分考慮教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和興趣愛(ài)好，使多媒體技術(shù)真正為初中政治課堂服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展讓知識(shí)的更新與傳播速度不斷提升，改變了人們獲取知識(shí)的基本方式與效率。在初中政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[3]。因而，初中政治教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的原則，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把政治課程教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以更加直觀、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。