夏姣姣

四川省廣安代市中學(xué)校

在農(nóng)村初中英語的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，就是要讓學(xué)生能夠與外國人進(jìn)行簡單的，生活中的交流，并且英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)也是為了學(xué)生步入更好的崗位，或者是出國深造做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)英語中很關(guān)鍵的一點就是聽說能力，并且怎樣才是有效的英語聽說教學(xué)這些問題就顯得比較突出了。由于我國的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能夠滿足我國日益增長的人才需求，所以要進(jìn)行教育變革，變革的主題就是要進(jìn)行學(xué)生的聽說教學(xué)培養(yǎng)。在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中初中英語的聽說教學(xué)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，如何進(jìn)行農(nóng)村初中英語聽說的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是值得探討的問題。

一、農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)存在的問題。

1.發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)

雖然農(nóng)村學(xué)校也是從三年級開始開設(shè)英語課程，但由于農(nóng)村經(jīng)濟條件的限制和師資力量的不足，小學(xué)階段的很多英語教師并不專業(yè)，而是由一些教師臨時代替，再加上農(nóng)村周圍沒有英語學(xué)習(xí)的氛圍，使得很多農(nóng)村孩子的英語發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)。直接影響他們的聽力和口語表達(dá)能力。

2.詞匯量不足

詞匯是學(xué)習(xí)英語的基本內(nèi)容，也是組成英語句子的“細(xì)胞”。英語詞匯獲得的途徑有很多，除了教材外，還有一些英語報刊、雜志、音樂、影視劇等。但由于農(nóng)村的封閉性，學(xué)生的生活范圍狹窄，導(dǎo)致他們獲得詞匯的方法只能憑借有限的教材，造成農(nóng)村學(xué)生的詞匯量非常有限，所以在做聽力時，他們常常會因為聽不懂詞匯導(dǎo)致聽不懂句子，影響聽力效果。在口語表達(dá)中，經(jīng)常不知如何表達(dá)。

二、提高農(nóng)村初中生聽說能力的有效策略。

1.創(chuàng)設(shè)趣味化的情境

很多農(nóng)村學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，成績不理想，導(dǎo)致他們對英語學(xué)習(xí)不感興趣。上課時不想聽英語、更不愿意用英語表達(dá)交流。因此，要想提高他們的聽說水平，教師先要激發(fā)他們聽說的興趣，學(xué)生只有對聽說英語產(chǎn)生興趣，才會積極主動的聽和說，才能取得理想的效果。激發(fā)他們聽說興趣的方法有很多，情境是其中行之有效的一種。教師可以通過創(chuàng)設(shè)趣味化的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂聽、善聽、樂說、善說。

當(dāng)然，教師還可以創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生聽故事回答問題，也可以收到良好的教學(xué)效果。但無論哪一種情境，都需要教師堅持以人為本的原則，充分發(fā)揮學(xué)生在情境中的主觀能動性，這樣才能收到事半功倍的效果。

2.整合多媒體教學(xué)資源

這一策略主要體現(xiàn)于備課的時候，那么作為教師來說要想運用好該策略就需要自身具備一定的信息技術(shù)能力，會利用網(wǎng)絡(luò)去檢索和篩選相應(yīng)的信息，將圖片、文字等整合成電子課件；其次，教師還需要熟練動畫制作、聲音處理等軟件的應(yīng)用；最后作為英語教師還需要將這些抽象的教學(xué)資源變成具體的教學(xué)資源，然后通過直觀的方式表現(xiàn)出來。

3.培養(yǎng)良好的習(xí)慣

提高農(nóng)村初中生的英語聽說能力不是一蹴而就的，而是一個長期堅持的過程。這就需要教師持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。例如，堅持每天聽英語、聽英語歌曲、英語故事、英語新聞等。課堂上盡量用英語回答問題，用英語交談等。為了彌補詞匯量的不足，教師還可以讓學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀的良好習(xí)慣，如教師可以為學(xué)生訂閱一些適合他們閱讀的英語報刊雜志，課外書籍等，像《英語周報》、《中學(xué)生英語》等，每天為學(xué)生布置一定的閱讀任務(wù)，并讓他們養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，有閱讀就要有筆記，在閱讀中盡量學(xué)會根據(jù)上下文猜測陌生詞匯的意思，實在猜不出來，再查字典。通過廣泛的閱讀豐富學(xué)生的詞匯儲備，為他們的聽力和閱讀做好充分的準(zhǔn)備。通過這樣從簡到難、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生耳濡目染的聽英語、看英語、讀英語、說英語，從而不斷提高英語水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)多種形式的課堂語言氛圍

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的技巧和能力，對于提高學(xué)生的聽說水平有很大的作用。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中他們能取長補短、互幫互助，能讓學(xué)生自動參與進(jìn)行各種角色的扮演或自由表達(dá)等方式，提供給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機會，使他們在學(xué)習(xí)中充滿自信，克服不利于學(xué)習(xí)英語的心理因素。而教師在教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的合作方法和技巧，教師通過示范、設(shè)計多種形式的情景，留給學(xué)生更多的時間和空間。

5.生活化教學(xué)策略

在聽說能力培養(yǎng)過程中教師除了要將日?？梢砸姷降奈锲泛蛯W(xué)生所學(xué)的知識聯(lián)系在一起之外，比如在學(xué)習(xí)物品單詞的餓時候，教師就可以讓學(xué)生將單詞和物品對應(yīng)起來，教師還可以采集學(xué)生的音頻資料，然后制作出一定的音效，呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以在課上讓學(xué)生們相互去分享英語聽說的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。另外教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課下運用學(xué)過的單詞將生活當(dāng)中常用的物品進(jìn)行貼標(biāo)簽，或者是經(jīng)常和周圍的同學(xué)進(jìn)行情境交流。

總之，農(nóng)村英語教學(xué)的短板使得初中英語聽說能力的培養(yǎng)困難重重，但教師只要有信心，長期不懈努力，因地制宜，采取適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法和策略，充分挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，不斷激發(fā)學(xué)生多聽多說，相信學(xué)生一定會克服一切困難，突破聽說教學(xué)的瓶頸，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。