葉杭蔚

浙江省龍泉市八都鎮(zhèn)瀑云中心小學(xué)

小學(xué)信息技術(shù)的課程要求是：培養(yǎng)小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，新“課標(biāo)”要求培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的愛好和意識，讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣和責(zé)任。為適應(yīng)這個信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。然而信息技術(shù)雖然作為一門新興的課程，受到了廣泛重視，但是我們在實際的教學(xué)當(dāng)中仍然存在著一些問題，如老師講課枯燥乏味，課堂氛圍低沉，所以并不能夠激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣。因此，采取激情生動的教學(xué)方法來構(gòu)建趣味性的課堂，是目前小學(xué)信息技術(shù)老師所關(guān)心的重點。接下來就是我個人對小學(xué)信息技術(shù)趣味性課堂的一些策略。

一、重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，與學(xué)生形成良好互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，我們應(yīng)該十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，即課堂的最開始環(huán)節(jié)，設(shè)計新穎有趣的導(dǎo)入語，讓學(xué)生感覺本課程的學(xué)習(xí)是十分歡快有趣的，從而積極主動地投入，以欣喜和愉悅的狀態(tài)進行信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們也能由此與學(xué)生形成良好互動，拉近與學(xué)生之間的距離，和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，進而為高質(zhì)量和高效果的教學(xué)課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，以《與鍵盤交朋友》這節(jié)課為例，上課開始后，我沒有直接為學(xué)生講解關(guān)于對鍵盤的認(rèn)識，而是作了這樣的激趣導(dǎo)入：

師：你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師為大家出一則謎語，你們猜猜是什么？謎面是這樣的：有戶人家真奇怪，房子區(qū)域分四塊。有的面積大，有的面積小；有的成員多，有的成員少。別看它們不起眼，少了它們真麻煩。（打一電腦組件）

生：鍵盤?。ㄅd奮答道）

師：你們真聰明，沒錯，是鍵盤。那么，關(guān)于鍵盤，你們認(rèn)識多少呢？今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起來重新認(rèn)識這位朋友——鍵盤。

這樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生出謎語，與學(xué)生形成了良好互動，而且導(dǎo)入形式新穎有趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、融入趣味性游戲，活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生濃厚的參與興趣

充滿趣味性的游戲，總是能吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生的參與興趣和積極性。在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，我們也要積極融入充滿趣味性的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，營造生動活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生積極主動地參與到對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和練習(xí)中去，如此，在趣味性的教學(xué)課堂中，能實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力由“要我學(xué)”向“我想學(xué)”層面的提升。

例如，以《爭當(dāng)打字小能手》這一課為例，本課內(nèi)容主要是讓學(xué)生掌握輸入文字的方法，并且練習(xí)打字速度和指法，為了達到這一目標(biāo)，在初步讓學(xué)生進行打字練習(xí)之后，我組織學(xué)生進行了這樣一項游戲活動：四人為一組，利用金山打字來進行速度測試，時間設(shè)定模式為10 分鐘。10 分鐘過后，檢查每組的打字效率和準(zhǔn)確率。正確率在95%以上，且速度快者為勝利的一組。這樣，通過引進這一富有趣味性和競爭性的游戲，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生濃厚的參與興趣，同時，也鍛煉了學(xué)生的打字速度和打字準(zhǔn)確率，實現(xiàn)了在趣味性課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

三、組織實踐性活動，促進學(xué)生積極參與，使學(xué)生體驗實踐成功感

信息技術(shù)是一門集理論性與實踐性于一體的課程，如果學(xué)生只掌握了理論部分，卻不能將其運用于實踐，那么就不能真正實現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。而且，一味給學(xué)生講解信息技術(shù)理論知識，只會讓學(xué)生覺得信息技術(shù)是一門機械枯燥的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性會逐漸喪失。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)積極組織學(xué)生開展實踐活動，讓學(xué)生有動手、動腦的機會，實現(xiàn)趣味性課堂的構(gòu)建，促進學(xué)生積極參與，讓學(xué)生體驗到實踐的成功感。

例如，以《機器人的拼裝》這一課為例，課堂上，我就組織學(xué)生按小組領(lǐng)取諾寶機器人零件，讓學(xué)生以小組合作形式，用最快的速度完成“自動開關(guān)小風(fēng)扇”機器人的拼裝。之后，要求學(xué)生分小組展示完成的機器人作品，并介紹本組的拼裝特色。這樣，通過組織開展實踐性活動，給傳統(tǒng)沉悶機械的理論式課堂注入了新的生機和活力，增加教學(xué)課堂的趣味性，促進學(xué)生的積極參與性，使學(xué)生體驗到了實踐的成功感。

綜上所述，作為小學(xué)信息技術(shù)教師，我們要積極采取靈活生動的教學(xué)方式，構(gòu)建趣味性的教學(xué)課堂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使小學(xué)信息技術(shù)課堂得到最優(yōu)化的教學(xué)效果。