珙縣孝兒鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校

在新課標(biāo)的改革下，主要強(qiáng)調(diào)了初中英語教學(xué)要以學(xué)生為教學(xué)主體，教師為指導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，更加重視實(shí)踐性的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的靈活性。但是在教育改革的環(huán)境下，教師們?cè)谟⒄Z教學(xué)中也遇到了很多的困惑和問題。

一、初中英語教學(xué)中的現(xiàn)狀與困惑

1.1 語言知識(shí)覆蓋面廣

很多專家學(xué)者都認(rèn)為英語學(xué)習(xí)的年齡越小越好。然而幾年下來，大家發(fā)現(xiàn)孩子們除了會(huì)說幾句課本中的簡(jiǎn)單英語外，什么都不會(huì)，記不住學(xué)習(xí)過的words、phrases、sentences，很多學(xué)生甚至連字母都寫不對(duì)，他們常常把漢語拼音與英文字母搞混，形成這樣的結(jié)果，原因是多方面的，比如：城鄉(xiāng)英語教師的師資不平衡，據(jù)了解，很多鄉(xiāng)村小學(xué)由于沒有正規(guī)的英語老師，從其他的任課老師里抽調(diào)，這些老師中很多連自己都發(fā)不準(zhǔn)音標(biāo)，可想而知，他們教出的學(xué)生能如何？另外小學(xué)英語課時(shí)偏少，教材的輔助性資料缺乏，學(xué)生和家長(zhǎng)的重視程度不夠等等。

1.2 語言功能不照應(yīng)

新教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)代社會(huì)生活，如Friendship、holidays等，符合初中學(xué)生的需要，但是教材在編排的語言結(jié)構(gòu)上不夠緊湊。凡是教過現(xiàn)行教材的教師都會(huì)遇到以下的情況：之前學(xué)生沒有接觸過的名詞性從句、定語從句、狀語從句、特殊句式強(qiáng)調(diào)句以及被動(dòng)語態(tài)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去完成時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞（表猜測(cè)）等等，會(huì)在課文中時(shí)不時(shí)地突然出現(xiàn)，然后相應(yīng)地考試題立馬就會(huì)出現(xiàn)。教師上課泛泛地講解一下，學(xué)生們的腦海中只有一個(gè)印象，正規(guī)的考試卻已經(jīng)在要求他們掌握了。

1.3 Listening要求過高

這通常表現(xiàn)為英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,或條件較為落后的農(nóng)村學(xué)生的困惑,其原因是:首先學(xué)校缺乏真實(shí)的英語語言環(huán)境,課外有聲輸入幾乎為零,很多學(xué)生只能跟錄音機(jī)聽和模仿,許多學(xué)生沒有正確地掌握發(fā)音,從而導(dǎo)致在聽力理解的過程中產(chǎn)生過度緊張、焦慮的心理,腦子出現(xiàn)空白,導(dǎo)致學(xué)生“有口難言”,保持沉默。其次,由于他們英語的基礎(chǔ)知識(shí)。例如words、phrases、grammars等基礎(chǔ)較差。詞匯量不足,遇到的生詞太多,就很難聽得懂一篇文章的大意。同樣,沒有一定的語法分析能力,即使能聽懂組成一個(gè)句子的所有單詞,也未必能快速地理解整個(gè)句子的意思。

二、對(duì)教學(xué)中存在的問題的對(duì)策

2.1 創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

著力提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)英文的興趣。如：我們?？梢詾閷W(xué)生放一些英文版的動(dòng)畫片、電影。讓這些聲情并茂的影片來增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也增加了學(xué)生的語言輸入量。我們還可以組建課外英語興趣小組，通過學(xué)習(xí)英文電影、英文歌曲，英文游戲來幫助學(xué)生們學(xué)好英語。這些優(yōu)秀的影片有：The cat and mouse,The sound of music,Green Lantern,Hard candy,Make Way For Tomorrow,Study of a River(1996),Preservation of the Sign Language(1913),Electronic Labyrinth,THX 1138 4EB(1967)All the President’s Men(1976),Our Lady of the Sphere(1969)等，英文歌曲有My heart will go on,Happy birthday to you,safe and song,play the guitar,birthday cake,I believe I can fly,Drive by等。

2.2 創(chuàng)設(shè)課外學(xué)習(xí)氛圍

活動(dòng)是學(xué)生能力形成的源泉，課外活動(dòng)是非常重要的教學(xué)輔助手段。為提高學(xué)生的口語能力，教師可以有計(jì)劃地布置口語交際活動(dòng)作業(yè)，這樣學(xué)生參與率高，興致也高。如要求學(xué)生彼此詢問：Where do you live?你住在哪里？What is your telephone number?你們的電話號(hào)碼是多少？What is your hobby?你的愛好是什么？When is your birthday?你的生日是什么時(shí)候？ What do you usually do on weekends?周末你通常做什么事？等等。每人至少有5位同學(xué)的信息，并作英語筆錄，第二天向老師或組長(zhǎng)口頭匯報(bào)結(jié)果。這不僅解決了課堂上學(xué)生多、時(shí)間少的矛盾，也有助于學(xué)生之間增進(jìn)友誼、提高交際能力。開展英語角活動(dòng)、舉辦英語演講比賽、英語歌曲比賽、創(chuàng)辦校園英文廣播等也是很好的活動(dòng)。

2.3 激發(fā)學(xué)生說英語的欲望

學(xué)生是課堂的主人、教學(xué)的主軸、課程的主體。除每周有一堂專門的口語訓(xùn)練課外，在每節(jié)英語課還安排“三分鐘我做主”的課前演講：每個(gè)學(xué)生都至少要輪值一天，節(jié)目?jī)?nèi)容由學(xué)生課前準(zhǔn)備，如值日?qǐng)?bào)告、天氣預(yù)報(bào)、故事講解、美文朗讀。在課堂交流中，學(xué)生開始說英語時(shí)，出錯(cuò)是難免的，教師的改錯(cuò)要有所選擇。筆者堅(jiān)持“熱情鼓勵(lì)、及時(shí)幫助、適當(dāng)引導(dǎo)”的原則，努力找學(xué)生做得對(duì)的地方，常以“Very Good.”“Great.”“Excellent.”“Well done.”“You did a good job.”等鼓勵(lì)他們積極參與。

2.4 強(qiáng)化 Listening and speaking training改變“Silence English”的現(xiàn)狀

教師可利用學(xué)校廣播，每天定時(shí)給學(xué)生聽一定量的英語；每周做一份聽力訓(xùn)練試題，這既可以增強(qiáng)他們的應(yīng)試能力，也可以提高他們的聽說水平。這里我強(qiáng)烈推薦Nine hundred sentences of English.教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)之間相處時(shí)盡量用英語。例如：Can I borrow your pen?能借用一下你的鋼筆嗎?Thank you very much!非常感謝!Nice to meet you!很高興見到你!I am sorry to keep you waiting.對(duì)不起，讓你久等了。May I speak to Jack?請(qǐng)找杰克接電話好嗎？等等。每個(gè)人實(shí)際上都有自己的某些天賦和潛能，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)，在真實(shí)的語境中感受英語，從而鍛煉和提高口語運(yùn)用能力。

三、結(jié)束語

總之，英語教學(xué)的發(fā)展及其質(zhì)量的提高任重而道遠(yuǎn)。作為二十一世紀(jì)的教育教學(xué)工作者，必須與時(shí)俱進(jìn)，樹立新的教學(xué)理念，努力工作，積極探索英語教育教學(xué)的成功之路。我堅(jiān)信隨著英語教學(xué)體制改革的進(jìn)一步完善，通過我們廣大英語教育者的共同努力，我們的英語教學(xué)現(xiàn)狀將會(huì)得到很大的改善，教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)提高。