米麗梅

【內(nèi)容摘要】受社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)變和當(dāng)前社會(huì)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)型和供給結(jié)構(gòu)改革的影響，國家對人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的追求提出了新的要求，中職學(xué)校的道德教育也勢必面臨著新的挑戰(zhàn)。本文將立足于構(gòu)建美德故事“兩化”的德育模式，在中職思政課堂這個(gè)德育工作的主渠道中，選取與課堂教學(xué)內(nèi)容相契合的，并與中職藝術(shù)生成長需求相匹配的美德故事素材，講述它，解讀它，以達(dá)到學(xué)生能逐步理解故事滲透的德育思想，最后讓學(xué)生利用其藝術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢有感而發(fā)：變抽象的文字故事為具體的、有色的圖畫，變抽象的文字故事為有聲的、具體的、動(dòng)態(tài)場景。這種跨學(xué)科的互動(dòng)教學(xué)模式將有助于破解中職思政課堂理論教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)實(shí)迷局，提升中職思政課堂的德育效能，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠基。

【關(guān)鍵詞】中職思政課堂 美德故事“兩化” 德育范式研究

中職藝術(shù)生的思政課堂作為學(xué)校開展美術(shù)生和舞蹈生德育工作的主要陣地，如何讓中職思政課程中講述的德育理論知識在藝術(shù)生眼中煥發(fā)真理性的光彩，觸動(dòng)他們同理的心靈、進(jìn)而奮發(fā)求知呢？讓中職藝術(shù)生走出“思政課學(xué)習(xí)和其美術(shù)舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)是完全不相干的”誤區(qū)，是我們發(fā)揮中職思政課堂德育效能必須要解決好的問題。

一、中職藝術(shù)生專業(yè)學(xué)習(xí)困境及其思政課堂德育現(xiàn)狀分析

在中職藝術(shù)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，一直將中職生順利就業(yè)作為其首要目標(biāo)。這在無形中就強(qiáng)化了中職藝術(shù)生的專業(yè)課堂多只注重基本專業(yè)技能的傳授，忽視其德育思想的滲透；中職藝術(shù)生在校學(xué)習(xí)的考核評價(jià)也側(cè)重于專業(yè)技能，忽視了對其思想品德的關(guān)注的尷尬局面。目前，許多中職藝術(shù)生雖然對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)懷抱著滿滿的興趣，但卻不能領(lǐng)悟到專業(yè)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，對專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏長遠(yuǎn)的目標(biāo)和追求，不能積極主動(dòng)地投入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，更多的是抱著應(yīng)付老師，完成作業(yè)的心態(tài)，更談不上通過專業(yè)由內(nèi)而外的能表達(dá)出自己內(nèi)心的情感和精神的美感。

而中職思政課堂作為中職藝術(shù)生提升德育素養(yǎng)的主要陣地，其教學(xué)途徑單一，重理論灌輸，重技能傳授，教學(xué)內(nèi)容與生活脫節(jié)的現(xiàn)象尤為突出，具體表現(xiàn)在：

一是課堂內(nèi)容太注重于書本理論知識與動(dòng)作技能的傳授，缺乏時(shí)代氣息的滋養(yǎng)，因而跟不上時(shí)代脈搏跳躍的步伐。學(xué)生思政課堂的學(xué)習(xí)只是為了提高演技與應(yīng)對考試。

二是課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際需求相脫節(jié)。中職藝術(shù)生畢業(yè)去向：一是進(jìn)入社會(huì)正式就業(yè)，二是繼續(xù)升學(xué)。而中職思政課堂教學(xué)的重心仍是偏向于理論知識內(nèi)容與要領(lǐng)的傳授，不經(jīng)意間忽視了對中職藝術(shù)生行為習(xí)慣和職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，及自主學(xué)習(xí)理念和能力的提升。

二、美德故事與中職藝術(shù)生思政課堂的聯(lián)系

古今中外的美德故事是人們幾千年來處理人與人關(guān)系，人與自然關(guān)系和人與社會(huì)關(guān)系的實(shí)踐的結(jié)晶。它歷史悠長、內(nèi)容豐富，具有貼近生活、包容情景的特點(diǎn)。

中職思政課堂需要貼近藝術(shù)生成長需求的美德故事素材：一方面可以彌補(bǔ)藝術(shù)生在其專業(yè)學(xué)習(xí)中對自身道德情感發(fā)展的需求，另一方面有利于引導(dǎo)中職藝術(shù)生從專業(yè)視角去表達(dá)、感受和領(lǐng)悟美德故事中所蘊(yùn)含為人之道和處世至理，最終達(dá)到提升中職思政課堂育人的實(shí)效性。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

其一，中職藝術(shù)生思政課堂所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)與美德故事所弘揚(yáng)的人類美德其內(nèi)涵是一致的，都是為了提高人的人文素養(yǎng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

其二，根據(jù)中職藝術(shù)生思政課堂內(nèi)容的需要，選擇與之相匹配的美德故事作為教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)和利用：用美德故事的趣味性化解思政課堂固有理論的枯燥性，用美德故事的寓意啟示性點(diǎn)醒中職藝術(shù)生認(rèn)識自我、反思自我，使其在一種輕松愉悅的氛圍中提升學(xué)識、陶冶性情。

其三，從中職藝術(shù)生思政課堂的教學(xué)實(shí)效上看：美德故事有關(guān)愛國美德的素材有助于培養(yǎng)中職藝術(shù)生高尚的愛國情操；美德故事里“百善孝為先”的素材有助于中職藝術(shù)生形成孝敬父母敬重師長的品德；美德故事中“以責(zé)任之心責(zé)己，以恕己之心恕人”啟示中職藝術(shù)生要有律己寬人先人后己的精神；美德故事中有關(guān)勤奮好學(xué)、“愚公移山”的決心和毅力，告誡著中職藝術(shù)生要立志勤學(xué)、勤勞節(jié)儉；美德故事中“信，國之寶也，民之所憑”等理念，教導(dǎo)著中職藝術(shù)生要有團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)守信的美德。

三、構(gòu)建美德故事“兩化”德育范式的解讀

（一）構(gòu)建美德故事“兩化”之繪畫化德育范式

構(gòu)建美德故事“兩化”之繪畫化德育范式是指，在中職美術(shù)生思政課堂這個(gè)德育工作的主渠道中，選取與課堂教學(xué)內(nèi)容相契合的，并與中職美術(shù)生成長需求相匹配的美德故事素材，講述它，解讀它，以達(dá)到學(xué)生能逐步理解故事滲透的德育思想，最后讓學(xué)生利用其美術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢有感而發(fā)：變抽象的文字故事為具體的、有色的圖畫。這種跨學(xué)科的互動(dòng)教學(xué)模式將有助于破解中職思政課堂理論教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)實(shí)迷局，提升中職美術(shù)生思政課堂的德育效能，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠基。

附：教學(xué)課例《社會(huì)主義核心價(jià)值觀-誠信友善》

同學(xué)們，說到社會(huì)主義核心價(jià)值觀大家都已耳熟能詳、倒背如流了吧！但要真正做到理解、領(lǐng)悟其內(nèi)涵并付諸于行動(dòng)，則需要我們花時(shí)間去聆聽美德故事，暢談美德感悟，傳遞美德能量，最終形成我們價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向和價(jià)值準(zhǔn)則。今天就讓我們走進(jìn)“誠信友善”的美德課堂，聆聽它、暢談它，最終讓我們以繪畫的模式把美德能量呈現(xiàn)出來，通過色彩繽紛的畫面?zhèn)鬟f開。

1.引用美德故事導(dǎo)入思政課堂內(nèi)容聆聽美德故事：《宋濂誠信求學(xué)》、《負(fù)荊請罪》

2.暢談美德故事感悟講授思政課堂內(nèi)容

聆聽完故事，下面請同學(xué)們談?wù)勀銓适轮魅斯孕械目捶?，并對此做出評價(jià)。

關(guān)于《宋濂誠信求學(xué)》請同學(xué)發(fā)言：（時(shí)間6分鐘）

關(guān)于《負(fù)荊請罪》請同學(xué)發(fā)言：（時(shí)間6分鐘）

總結(jié)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是胸懷”。自我克制、善解人意，出人意料給予寬慰，使過失之人重拾自尊，這就是友善的力量。因?yàn)橛焉颇苁箤Ψ綌骋庵饾u消釋，有效的打開心扉。試想如果你對他人沒有誠摯之心、友善之舉，又怎能期盼他人的友善回饋呢？希望，大家通過本課堂的學(xué)習(xí)都能踐行好社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做誠信友善的傳播者和實(shí)踐者。

3.繪畫美德故事色彩反思思政課堂內(nèi)容

最后請同學(xué)們就本節(jié)課“誠信友善”這個(gè)主題自我反思收獲，然后拿出你的畫筆，握緊它，用你畫筆的色彩，向周圍傳遞觸動(dòng)你心靈的美德故事吧！

繪畫15分鐘、分享5分鐘。

（二）構(gòu)建美德故事“兩化”之舞蹈化德育范式

構(gòu)建美德故事“兩化”之舞蹈化德育范式是指，在中職思政課堂這個(gè)德育工作的主渠道中，選取與課堂教學(xué)內(nèi)容相契合的，并與中職舞蹈生成長需求相匹配的美德故事素材，講述它，解讀它，以達(dá)到學(xué)生能逐步理解故事滲透的德育思想，最后讓學(xué)生利用其舞蹈專業(yè)的優(yōu)勢有感而發(fā)：變抽象的文字故事為有聲的、具體的、動(dòng)態(tài)場景。這種跨學(xué)科的互動(dòng)教學(xué)模式將有助于破解中職思政舞蹈生課堂理論教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)實(shí)迷局和解決中職舞蹈生專業(yè)課堂德育弱化或缺失的問題，最終達(dá)到提升中職思政舞蹈生課堂的德育效能，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠基。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”作為藝術(shù)生，扎實(shí)的基本功是藝術(shù)成就取得的基石。藝術(shù)訓(xùn)練是嚴(yán)格的、痛苦的、艱巨的、無聊的、無捷徑可走的，但只要我們保持一顆挑戰(zhàn)寂寞、超越自我的決心，就一定能夠走出“怕吃苦”的誤區(qū)，舞出陽光自信的自己！

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【注：本文是課題：《中職藝術(shù)學(xué)校美德故事繪畫化舞蹈化德育范式研究與實(shí)踐》研究成果.】

（作者單位：湖南省長沙幼兒師范學(xué)校）