寧曉蕾

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也朝著多元化的方向發(fā)展。美術(shù)是一門非常重要的藝術(shù)學(xué)科，也是藝術(shù)教育的重點(diǎn)。隨著教育改革的不斷深入，美術(shù)教育不但取得了非常大的進(jìn)步，而且獲得了學(xué)術(shù)界的認(rèn)可。從本質(zhì)上來講，美術(shù)教育的主要目的并不單單是提升學(xué)生的繪畫能力，而是使學(xué)生的審美情趣得到進(jìn)一步的提升，并且形成藝術(shù)思維。就現(xiàn)階段的情況來看，美術(shù)教育依然存在一些問題?；诖耍恼轮饕獙?duì)高校美術(shù)教育的弊端與未來發(fā)展方向進(jìn)行深入的探討和分析。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;弊端;發(fā)展方向

在現(xiàn)階段的教育中，美術(shù)教育屬于重點(diǎn)內(nèi)容，其不但在高校的教育中占據(jù)了非常重要的位置，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際的美術(shù)教育中，首先要求學(xué)生對(duì)美術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行掌握，并且在實(shí)際教學(xué)中，教師要重點(diǎn)對(duì)美術(shù)技能技法進(jìn)行講解，使學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)得到提升?；谛抡n改的不斷深入和完善，當(dāng)前階段的美術(shù)教育工作已經(jīng)取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)，但是從整體來看，為了使美術(shù)教育得到更大程度的發(fā)展，要進(jìn)行進(jìn)一步的改善。

一、高校美術(shù)教育的弊端

（一）美術(shù)教育認(rèn)知偏差

相較于其他學(xué)科，美術(shù)教育是一種藝術(shù)文化學(xué)習(xí)的方式，不能僅通過單一的技能練習(xí)就全面地掌握。美術(shù)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，還能積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。現(xiàn)階段，部分高校在美術(shù)教育的過程中，仍然只重視理論課程的教學(xué)或者只對(duì)美術(shù)技能進(jìn)行重點(diǎn)的培訓(xùn)，長(zhǎng)此以往，不但會(huì)使學(xué)生對(duì)于美術(shù)教育的認(rèn)知出現(xiàn)非常嚴(yán)重的偏差，還會(huì)使學(xué)生的綜合發(fā)展受到影響。

（二）教育體系扶持力度不足

在現(xiàn)階段的美術(shù)教育中，教師在教學(xué)過程中僅僅重視理論知識(shí)的講授，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要求學(xué)生對(duì)一些繪畫的技巧和繪畫的手法進(jìn)行熟記，但是在實(shí)際的藝術(shù)創(chuàng)作中，根本無法對(duì)一些所謂的繪畫方式進(jìn)行靈活的運(yùn)用，此現(xiàn)象與現(xiàn)階段的美術(shù)教育體系密不可分。只有對(duì)美術(shù)教育體系的扶持力度進(jìn)一步加大，才能使美術(shù)教育中的一些弊端得以避免，最終使美術(shù)教育在實(shí)際的高校教育體系中占據(jù)一席之地。

（三）教育方式創(chuàng)新不足

在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過程中，教師具體選用什么樣的教學(xué)方式會(huì)直接影響到教學(xué)的效率和質(zhì)量。在現(xiàn)階段的美術(shù)教育中，學(xué)生怎樣才能將自己所學(xué)的文化知識(shí)進(jìn)行掌握并完全利用，也是有待解決的一個(gè)問題。很多高校的教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，仍沿用以往“灌輸式”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在聽講的過程中，不但無法集中精力，而且喪失了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，只是進(jìn)行膚淺的教學(xué)，即理論知識(shí)講解，不但無法將美術(shù)文化的底蘊(yùn)展現(xiàn)出來，還使美術(shù)教育的意義進(jìn)一步喪失。

（四）教育主體認(rèn)知不足

在過去的教育中，教育的主體通常是教師，但是隨著新課改的不斷深入，教育的主體也從原本的教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。在現(xiàn)階段的高校美術(shù)教育中，不論是教師還是學(xué)生，在對(duì)主體認(rèn)知這一方面均存在一定偏差。所謂教育，主要的目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升，在未來走向社會(huì)時(shí)，可以面對(duì)更大的挑戰(zhàn)，使自身的社會(huì)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。如果在實(shí)際的教育中對(duì)教育的主體認(rèn)知不足，就會(huì)使教育本身的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生偏移，不但不能將主體的能動(dòng)性發(fā)揮出來，還會(huì)使美術(shù)教育的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)一步缺失，最終無法使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。

（五）教育環(huán)境有待優(yōu)化

由于美術(shù)教育在實(shí)際教學(xué)過程中存在主體認(rèn)知不足的問題，所以在美術(shù)教育環(huán)境建設(shè)過程中會(huì)出現(xiàn)失衡的現(xiàn)象?，F(xiàn)階段很多高校對(duì)于美術(shù)教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此美術(shù)教育環(huán)境的實(shí)際建設(shè)也受到了很大的影響。所有人都知道，只有基于良好的美術(shù)教育環(huán)境，才能將美術(shù)教育的價(jià)值進(jìn)行深層次的體現(xiàn)，但是教育環(huán)境建設(shè)的欠缺，使美術(shù)教育本身失去了魅力，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了很大程度的影響。就美術(shù)教育而言，必須要擁有特定的教育環(huán)境，才能使美術(shù)本身的魅力散發(fā)出來，才能使學(xué)生的美術(shù)興趣提升上來?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)很多高?；蛞蛸Y金不夠充裕，或因?qū)γ佬g(shù)教育不夠重視等，對(duì)于美術(shù)教育的投資不足，無法形成良好的美術(shù)氛圍，使美術(shù)教育的發(fā)展受到了制約。

（六）教育設(shè)施不完善

國(guó)內(nèi)很多的高校對(duì)美術(shù)教育的重視程度不夠，導(dǎo)致實(shí)際的教育設(shè)施建設(shè)不完善，進(jìn)而使高校內(nèi)部的藝術(shù)氣息過于缺乏，最終使高校美術(shù)教育作用的發(fā)揮受到影響。例如，高校在實(shí)行美術(shù)教育之前，要建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，還要配備特定的美術(shù)教室，使學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。部分高校由于資金不足等因素，缺乏美術(shù)教室，學(xué)生的美術(shù)發(fā)展受到了很大程度的影響。

（七）美術(shù)應(yīng)用范圍狹窄

在藝術(shù)門類中，美術(shù)是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，也是最貼近人們生活的一門學(xué)科，美術(shù)不但能將藝術(shù)的美感全面體現(xiàn)出來，還能將藝術(shù)的親民性凸顯出來，美術(shù)還可以應(yīng)用于日常生活的各個(gè)方面。在現(xiàn)階段的高校美術(shù)教育中，由于社會(huì)具體需求的范圍比較狹窄，所以美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的制定僅僅是為了滿足社會(huì)的需求，所以實(shí)際應(yīng)用的范圍非常狹窄。學(xué)生在對(duì)美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，除了美術(shù)專業(yè)知識(shí)，就是與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致美術(shù)教育的應(yīng)用范圍進(jìn)一步縮小，不但不利于美術(shù)教育的發(fā)展，還會(huì)使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升受到影響。

二、高校美術(shù)教育未來發(fā)展方向分析

（一）豐富教育主體美術(shù)認(rèn)知

要想打破國(guó)內(nèi)各高校的美術(shù)教育弊端，就要對(duì)美術(shù)教育的發(fā)展方向進(jìn)行創(chuàng)新性探索。與此同時(shí)，要想使美術(shù)教育的發(fā)展方向有效地落實(shí)，就要進(jìn)一步豐富教育主體對(duì)美術(shù)的認(rèn)知。在豐富美術(shù)認(rèn)知的過程中，要結(jié)合現(xiàn)階段的教育主體制度，并且要使教育主體的認(rèn)知得到確保。教育主體，顧名思義，就是在實(shí)際的教育過程中可以起到引導(dǎo)作用的群體。就現(xiàn)階段的教育而言，呈現(xiàn)一種雙主體的趨勢(shì)，教師作為主體，實(shí)際的教育主導(dǎo)權(quán)在向?qū)W生轉(zhuǎn)移，但是教師的引導(dǎo)作用并沒有喪失。在教育主體美術(shù)認(rèn)知的培養(yǎng)過程中，教師的認(rèn)知培養(yǎng)更加重要，只有教師將美術(shù)認(rèn)知提升上來，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)認(rèn)知的引導(dǎo)，并且可以推動(dòng)美術(shù)教育認(rèn)知客觀和有效地落實(shí)，使學(xué)生在接受引導(dǎo)的過程中，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生更大的興趣，使美術(shù)教育的質(zhì)量提升上來，促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。

（二）樹立正確教育目標(biāo)

為了能夠向社會(huì)輸送更多的美術(shù)人才，各高校應(yīng)該在美術(shù)教育開展期間樹立正確的教育目標(biāo)，并且對(duì)未來的總體發(fā)展方向進(jìn)行明確，進(jìn)而為高校內(nèi)部的美術(shù)教育質(zhì)量提升指明方向，最終提升學(xué)生的綜合能力。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，不但要給學(xué)生傳授美術(shù)的基本理論知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且將自身的教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)社會(huì)和世界的美，還要啟發(fā)學(xué)生對(duì)美學(xué)進(jìn)行思考，最終使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到根本性的提高。

（三）完善教育體制和課程

隨著新課改的不斷深入，各高校的美術(shù)教育想要更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就要解決美術(shù)教育中存在的問題，并且對(duì)美術(shù)未來的全面發(fā)展進(jìn)行深入的分析，最終使美術(shù)教育得到更好的發(fā)展。就各高校而言，應(yīng)該將美術(shù)教育的體制和課程進(jìn)行完善，避免出現(xiàn)教學(xué)方式單一的情況，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。此外，在進(jìn)行實(shí)際美術(shù)教學(xué)的過程中，教師還要積極對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且尊重學(xué)生的自我意識(shí)，對(duì)美術(shù)教育體制進(jìn)行健全和革新，使學(xué)生的主體地位凸顯出來，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

（四）美術(shù)課堂教育和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

為了使各高校的美術(shù)教育質(zhì)量得到更大程度的提升，要將以往一味講解的教學(xué)方式摒棄，并且將美術(shù)的課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，進(jìn)而使學(xué)生的美術(shù)興趣得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使美術(shù)教育的質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

（五）拓展美術(shù)應(yīng)用范圍

要想使美術(shù)應(yīng)用的范圍得到進(jìn)一步的拓展，就要基于實(shí)際的美術(shù)教育，對(duì)美術(shù)的意義和作用進(jìn)行剖析，并且將其完完整整地運(yùn)用于實(shí)際的生活，將美術(shù)的影響和價(jià)值體現(xiàn)出來。高校在進(jìn)行美術(shù)教育的過程中，應(yīng)該將美術(shù)應(yīng)用范圍進(jìn)一步擴(kuò)展，由最初的應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)培養(yǎng)的教育模式，并且以美術(shù)為主題，積極開展校園活動(dòng)，使學(xué)生在繪畫過程中將自身對(duì)于校園的設(shè)計(jì)和生活的暢想描繪出來，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提升。

（六）構(gòu)建科學(xué)教育環(huán)境

隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，在高校的美術(shù)教育中，應(yīng)該對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行更加科學(xué)、合理的建設(shè)，進(jìn)而使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。例如，高校可以舉辦一些藝術(shù)活動(dòng)，可以是水墨畫比賽，也可以是書法大賽等，使校園內(nèi)部充斥著藝術(shù)的氣息。學(xué)生身處這樣的氛圍之中，不但能提升自身對(duì)于藝術(shù)感染力的領(lǐng)悟力，還能提升自身的審美價(jià)值，使自己在發(fā)現(xiàn)美的過程中感悟美、熱愛美、追求美。

三、結(jié)語(yǔ)

本篇文章對(duì)高校美術(shù)教育的弊端與未來發(fā)展方向進(jìn)行了深入的研究和分析。在美術(shù)教育過程中，高校應(yīng)該將素質(zhì)教育理論作為基礎(chǔ)，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)階段美術(shù)教育的弊端進(jìn)行分析，明確美術(shù)教育的未來發(fā)展趨勢(shì)和方向，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施，使高校美術(shù)教育的質(zhì)量不斷得到提升。

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作者單位：

沈陽(yáng)理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院