高職音樂美學課程教學的“模塊化”創(chuàng)新改革研究

肖瑾

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，高職音樂美學課程受到廣泛關注，通過音樂美學課程教學能使學生更好的感受音樂本質(zhì)，提高音樂素養(yǎng)。目前高職音樂美學課程教學存在抽象性強等問題，音樂美學教育是心靈教育，教學模式實現(xiàn)需要有教學基礎及對象才能有效實現(xiàn)教學目標。從模塊化構建等角度入手，探析創(chuàng)新發(fā)展高職音樂美學課程教學思路方法。

關鍵詞：高職院校;音樂美學課程;模塊化教學

中圖分類號：G642????? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）27-0221-01

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.27.151

音樂更多是通過對聲音的描繪傳遞情感，隨著音樂教育的發(fā)展，音樂美學走入人們的視野，音樂美學是高職音樂專業(yè)基礎理論學科，主要研究內(nèi)容是音樂藝術基本規(guī)律，學科基礎是哲學，由于具有較強的理論性，成為高職音樂理論課教學中的難題。美學是無法統(tǒng)一標準評判的學科，音樂聲音美感需要從不同角度分析評價。目前高職對音樂美學教學模式不夠成熟，教師通常運用講述理論知識方式完成教學，教學內(nèi)容不符合學生特點，影響學生對知識的獲取。傳統(tǒng)課程教學方式不符合課程教學目標，急需進行大力改革，提升音樂美學課程教學效果，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。

一、高職音樂美學課程教學中存在的問題

新世紀以來，隨著高職擴招規(guī)模加大，院校課程建設得到推進，促進課程科目增加。音樂美學是音樂專業(yè)基礎性科目，教學方法得到更新發(fā)展，課程建設方面取得矚目成就。由于受各種條件因素制約，當前高職音樂美術課程存在影響教學效果的問題，主要包括偏重理論講解，教學內(nèi)容過于寬泛，缺乏與其他相關學科的聯(lián)系。

高職音樂美術課程缺乏生動具象性特點，音樂美術理論知識抽象，高職學生文化基礎薄弱，學習音樂美學理論知識困難。音樂美并非僅靠語言講解全面展現(xiàn)，高職音樂美學教學主要采用傳統(tǒng)理論講解法，難以消除音樂美學理論抽象性特點，制約課程教學質(zhì)量的提升。音樂美學教學中未針對各專業(yè)教學特點突出教學重點。高職音樂美學是針對唱奏演等不同專業(yè)方向?qū)W生開展的基礎課程，不同專業(yè)方向教學內(nèi)容有差異，決定不同專業(yè)方向?qū)σ魳访缹W教學內(nèi)容存在差異要求。當前高職音樂美學教學堅持統(tǒng)一教學思路，難以適應專業(yè)方向音樂教學要求，難以充分發(fā)揮對專業(yè)方向教學支持功能。

高職美學課程缺乏與相關學科的橫向聯(lián)系，音樂美建立于文化心理基礎上，要求對音樂美學教學不能停留于音樂領域，要結(jié)合舞蹈等藝術學科審美表現(xiàn)形式，幫助學生透徹認識各文藝學科在審美精神等方面的共同點，從文化心理層面深刻認識音樂美。當前高職音樂美學教學局限于音樂領域，缺乏與相關文學、舞蹈等藝術學科審美表現(xiàn)形式的聯(lián)系，難以引導學生深入領會各文藝學科的審美精神內(nèi)涵，無法激起學生的音樂創(chuàng)新意識。

二、高職音樂美學課程模塊化教學的創(chuàng)新對策

音樂美學是美學的分支，是運用美學原理研究音樂審美問題的學科，其特點表現(xiàn)為研究對象多樣化，學科理論性強。音樂美學課程研究內(nèi)容包括音樂形式、音樂創(chuàng)作表演等各方面，是綜合性強的學科。音樂美學課程對實際應用能力要求較高，通過課程學習要求學生深刻體會音樂的真諦，深刻理解音樂傳遞人們真善美的感動。

音樂美學是內(nèi)容抽象理論性強的課程，傳統(tǒng)單純講授理論知識的教學方法無法調(diào)動學生的學習興趣。提高學生課堂參與積極性，使音樂美學教學達到預期效果，需要探索新型教學模式?？梢圆扇∧K化思路構建課程模塊化教學內(nèi)容體系，要求結(jié)合教學目標調(diào)整教學內(nèi)容，結(jié)合學生特征改革教學方法，結(jié)合現(xiàn)代教育技術創(chuàng)新教育手段。唱演奏等不同專業(yè)方向教學內(nèi)容與訓練形式不同，決定各專業(yè)學生對音樂美的理解不同，音樂美學教師要根據(jù)專業(yè)教學內(nèi)容，選擇適當?shù)恼n程教學方法，整合成為適應專業(yè)教學內(nèi)容的音樂美學模塊。針對不同專業(yè)方向推出不同的適應性教學模塊，構建與專業(yè)教學內(nèi)容有機銜接的音樂美學模塊化教學體系，發(fā)揮音樂美學課程對專業(yè)教學的支持作用。

此外，教師要注意改革教學內(nèi)容，同時創(chuàng)新教學手段，考慮教育現(xiàn)代化要求加入現(xiàn)代化教學手段。微課是短視頻教學方式，其短小精悍的特點能呈現(xiàn)音樂美學知識點或基本技能點，教師可以在音樂美學課中引入微課豐富教學手段。音樂美學教師與專業(yè)課教師開展密切合作，錄制反映審美特征的微課視頻。教師在傳統(tǒng)講解教學中穿插錄制教學視頻，引導學生討論表達自己對音樂美的感知，依托微課教學有效化解音樂美課程抽象性的特點，生動的再現(xiàn)音樂美理論，幫助學生深刻的理解音樂美。

三、總結(jié)

構建音樂美學與其他相關藝術學科審美內(nèi)容的聯(lián)系機制，要求音樂美學教師針對各專業(yè)方向推出音樂美學模塊內(nèi)部，根據(jù)學科教學特點，嵌入銜接專業(yè)方向音樂審美相關學科審美內(nèi)涵的教學模塊。教學內(nèi)容是高職音樂美學課程主體部分，涵蓋課程有關知識技能等多方面內(nèi)容。知識經(jīng)濟快速發(fā)展中，教育精致化水平提升，對教學內(nèi)容要求提高。教師選擇教學內(nèi)容必須認真思考，不能局限于教材內(nèi)容使用，要進行適當調(diào)整補充。為保證教學內(nèi)容安排符合課程教學目標，奠定學生理論學習基礎，要對課程教學目標綜合評估，考慮人才培養(yǎng)要求，保證教學內(nèi)容設置合理性。確定教學內(nèi)容需要關注音樂美學的嚴謹性，結(jié)合學生必須獲得的知識技能，提升學生的學習質(zhì)量。