王彪

摘要：美術(shù)教育在特殊教育中的重要性，聾人美術(shù)教育的現(xiàn)狀，聾人美術(shù)教育的功能性，完善殘疾人的心理健康，適應(yīng)社會(huì)及就業(yè)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：特殊教育;聾人美術(shù)教育;掌握技能;生存;就業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：J20-05? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）24-0216-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.151

在我國(guó)當(dāng)前的美術(shù)教育中，聾人學(xué)生的美術(shù)教育是我們國(guó)家教育體系中極為重要的組成部分，并且在特殊教育中，美術(shù)教育的地位也是非常重要的。對(duì)于聾人學(xué)生而言，美術(shù)教育不僅能夠提升他們的觀察能力、認(rèn)知能力、溝通能力以及創(chuàng)造能力，并且對(duì)于他們的心理健康的完善，以及思維能力提升都有了一定的促進(jìn)作用，同時(shí)還能更好地增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，為他們今后進(jìn)入社會(huì)后能生存和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

一、我國(guó)聾人美術(shù)教育的發(fā)展情況

我們國(guó)家對(duì)特殊人群教育在很大程度上借鑒了西方國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)性，在中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)理論的指導(dǎo)下，聾人學(xué)生的美術(shù)教育工作也在不斷的改進(jìn)，完善和發(fā)展，我們國(guó)家對(duì)聾人學(xué)生的美術(shù)教育也實(shí)行著職業(yè)化、人性化、公平化的改革舉措和完善保障機(jī)制。

二、聾人美術(shù)教育的重要作用

聾人在社會(huì)中所處的位置是弱勢(shì)群體，將聾人經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在全面提升全民素質(zhì)教育的情況下，減少殘疾人帶來(lái)的社會(huì)負(fù)面影響和不足的方面，維護(hù)社會(huì)的繁榮和穩(wěn)定，這也是美學(xué)教育中重要的教育方法和手段，只有這樣才能有效地提高聾人學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，縮小聾人學(xué)生和健全人之間的差距，以適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的需求，這具有重要的社會(huì)意義。

（一）聾人美術(shù)教育的直觀性

聾人學(xué)生由于先天的身體缺陷，使他們?cè)谡Z(yǔ)言溝通上和建康的孩子存在著較大的差異，而動(dòng)手能力的增強(qiáng)將成為聾啞學(xué)生日后的主要學(xué)習(xí)方式，聾人美術(shù)教育是通過(guò)視覺(jué)感受和沖擊來(lái)向他們進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，這樣能夠更好的激發(fā)聾人學(xué)生的對(duì)新生事物的學(xué)習(xí)興趣，這種熱情極大地鼓舞聾人學(xué)習(xí)的自信心，滿足感，成就感，使聾人心理和身體都向健康的方向發(fā)展。

（二）聾人美術(shù)教育的功能性

美術(shù)教學(xué)為聾人學(xué)生的審美功能的提升帶來(lái)了很大的幫助，使聾人學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、對(duì)于廣大的聾人學(xué)生而言，他們對(duì)美的理解并不缺乏，正是美術(shù)的直觀性使他們的審美功能充分的發(fā)揮出來(lái)，這不同于其他學(xué)科的枯燥乏味性，在特殊學(xué)校中，豐富多彩的美術(shù)課成為聾人學(xué)生最受喜愛(ài)和接受的教學(xué)方式。

（三）聾人美術(shù)教育對(duì)聾人心理健康方面的影響

美術(shù)教學(xué)能夠幫助聾人孩子更好地更全面地了解多彩的世界，給他們帶來(lái)視覺(jué)上的愉悅，和心理上的滿足感，美術(shù)課豐富多彩的形式，為聾啞學(xué)生帶來(lái)了極強(qiáng)的吸引力和感染力。聾人學(xué)生由于自身存在的缺陷不能完美地表達(dá)出自己的思想感情，而美術(shù)創(chuàng)作彌補(bǔ)了他們?cè)谶@方面的缺陷。對(duì)聾人學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該注重實(shí)踐，提高他們的社會(huì)實(shí)踐能力，動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，這也正是美學(xué)教育中提升學(xué)生創(chuàng)新精神的宗旨和內(nèi)涵。大力發(fā)展對(duì)聾人學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在對(duì)聾人學(xué)生的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中必須具備對(duì)學(xué)生這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高聾人學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，打破他們的照抄和模仿能力，這將來(lái)他們以后很好地融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

三、特殊教育中聾人美術(shù)教育的現(xiàn)狀

在我們國(guó)家聾人是弱勢(shì)群體，因?yàn)樵谙忍焐砩系娜毕菔顾麄冎荒軌蛲ㄟ^(guò)后天的研究來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而美術(shù)教育是我們素質(zhì)教育中重要的組成部分，只有經(jīng)過(guò)對(duì)聾人學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使他們掌握一定的技能來(lái)縮小他們和正常人之間的差距，才能擺脫先天不足帶來(lái)的缺陷，使他們確立自信、自強(qiáng)、自立的品質(zhì)。但是在聾人培訓(xùn)過(guò)程中也存在著很多問(wèn)題，例如學(xué)校的教學(xué)條件落后，教學(xué)環(huán)境較差，有許多特殊教育學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的美術(shù)教師，在特殊教育學(xué)校里也沒(méi)有統(tǒng)一的美術(shù)教材，就不能按照國(guó)家對(duì)特殊教育的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量要求，這樣使得聾人學(xué)生的美術(shù)教育與整個(gè)社會(huì)正常普通教育相脫節(jié)，由于特殊教育的自身特點(diǎn)，對(duì)聾人美術(shù)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)也存在著不足，他們參加社會(huì)的專業(yè)培訓(xùn)和社會(huì)活動(dòng)及交流相對(duì)較少，這樣導(dǎo)致聾人學(xué)生可接受的間接信息就更少，在特殊教育學(xué)校聾人美術(shù)的發(fā)展也受到一定的限制，特殊學(xué)校的美術(shù)師資力量不足，他們的教學(xué)理念也相對(duì)比較落后，有的聾人學(xué)校美術(shù)老師讓沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的其他的科目教師來(lái)?yè)?dān)任，在特殊教育學(xué)校美術(shù)教師不僅有專業(yè)的知識(shí)，還應(yīng)具備和學(xué)生進(jìn)行手語(yǔ)勾通的能力，準(zhǔn)確的表達(dá)美術(shù)的深刻內(nèi)涵和詩(shī)情畫(huà)意。使聾人學(xué)生在教學(xué)中感受生活的美和對(duì)世界的無(wú)比熱愛(ài)之情，樹(shù)立他們正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，成為和諧社會(huì)的穩(wěn)定因素。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于聾人自身存在的特殊性，他們只能通過(guò)視覺(jué)來(lái)觀察和了解外面的世界，而美術(shù)教育是通過(guò)形象生動(dòng)和豐富多彩的形式來(lái)給予他們視覺(jué)上的沖擊和感受，在特殊教育的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)使用大量的不同的材料，圖片和視頻來(lái)提升聾啞學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使他們掌握一技之長(zhǎng)，成為對(duì)家庭和社會(huì)有用之人，同時(shí)對(duì)完善聾人學(xué)生自身心理的健康，增強(qiáng)他們與外界的交流，對(duì)今后就業(yè)和融入社會(huì)具有重要的意義。