摘要：隨著全國兒童藝術(shù)事業(yè)快速發(fā)展，兒童戲劇表演在我國兒童藝術(shù)表演中的地位越來越高，所以，對兒童戲劇表演者也提出了更為嚴(yán)格要求?，F(xiàn)今，若想提升兒童戲劇表演質(zhì)量，表演者不僅要完整地將戲劇內(nèi)容演繹出來，還要借助豐富的形體語言來生動的表現(xiàn)內(nèi)容。本文對兒童戲劇表演中的形體語言特點進(jìn)行了闡述，并通過其分類和意義進(jìn)行分析，提出形體語言在運(yùn)用中存在的問題，最后提出了提升策略。

關(guān)鍵詞：兒童戲劇表演;形體語言;運(yùn)用探究

中圖分類號：J912????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）24-0123-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.091

隨著人們生活質(zhì)量不斷提高，對兒童戲劇表演要求也在提升，這使得兒童戲劇表演者要提高自身的專業(yè)修養(yǎng)，運(yùn)用好形體語言，這樣才能保證表演的效果。只有準(zhǔn)確的形體語言，才能展現(xiàn)出所要表達(dá)的內(nèi)容，從而引起人們的共鳴。因此，在實際兒童戲劇表演過程中要做好形體語言的訓(xùn)練，提高表演質(zhì)量。

一、兒童戲劇表演中形體語言的特點

戲劇表演中只有單純?nèi)宋镏g的對白會顯得表演過于蒼白，所以將形體語言結(jié)合在一起，才能活躍好所表演任務(wù)。兒童戲劇表演中的形體語言就是借助肢體的動作等來向人凸顯出情感，且借助面部以及四肢的動作來實現(xiàn)情感傳遞。如表演者出現(xiàn)眉頭緊鎖或搖頭等動作時，就說明其遇到了困難或擔(dān)憂，若想要提高兒童戲劇表演的效果，就要將形體語言融入到整個表演中去，以此來提高兒童戲劇表演的藝術(shù)性。形體語言運(yùn)用的質(zhì)量直接關(guān)系到兒童戲劇表演者自身能力的高低①。

二、兒童戲劇表演中形體語言的分類

對于兒童戲劇表演來說，形體語言分為了空間、肢體以及情感語言三方面?？臻g語言就是借助空間這種無聲語言來實現(xiàn)情感上的傳遞。眾所周知，每一個人對空間有著各自的需求，但是這種需求也是極為有限的，兒童戲劇表演者就要運(yùn)用好空間語言，保證空間距離上的平衡性，這樣才能凸顯出空間語言的重要性。肢體語言則是要求表演者要運(yùn)用自身的肢體來表達(dá)出情感。兒童戲劇表演者要積極主動的去觀察其他人的肢體動作以及形體動作等，以此來明確肢體所傳達(dá)出的信息，如一個人不斷的摩擦手指則可能傳遞出了其緊張的情緒等。情感語言則是要求表演者要通過自身的神情等來表達(dá)出情感。所以在進(jìn)行表演的過程中，兒童戲劇表演者最長使用的就是情感語言，借助情感語言可以直接讓觀眾明確情感上的變化，加之肢體語言上的有效運(yùn)用還可以提高表演的藝術(shù)性與效果②。

三、兒童戲劇表演中運(yùn)用形體語言的意義

形體語言是一種無聲語言，雖沒有聲音參與，卻可直接展現(xiàn)出任務(wù)的情感與當(dāng)時的情境。由于形體語言直接貫穿于整個表演中，所以通過形體語言也可以促進(jìn)劇情的發(fā)展。如在兒童劇《馬蘭花》中，形體語言的運(yùn)用就是比較明顯的，作為一部比較經(jīng)典的兒童戲劇，其借助形體語言比有聲對白更加明顯的展現(xiàn)出角色的性格特點與情感變化等。人們可以通過表演者的對白來理解好故事情節(jié)變化情況及人物的情感變化等，也可感受到作品寓意。

四、運(yùn)用形體語言中存在的問題

雖然形體語言在整個兒童戲劇表演中有著極為重要的地位，但對于表演者來說，也應(yīng)認(rèn)識到運(yùn)用形體語言中存在一些問題。第一，部分表演者在表演的過程中容易受到外界因素的影響，且表演者在練習(xí)過程中自身對形體語言的練習(xí)上不夠充分，以至于在面對真正的演出容易受到緊張等情緒的影響，難以發(fā)揮出自身的真正水平。第二，部分表演者由于自身表演經(jīng)驗不足，在面對突發(fā)事件時難以及時有效的處理。第三，對于表演者來說，雖已認(rèn)識到了形體語言重要性，但卻沒對形體語言內(nèi)容進(jìn)行深入研究學(xué)習(xí)，也就難以掌握分寸，從而導(dǎo)致表演不真實、表演僵硬等問題，最后也就使得觀眾難以感受到表演藝術(shù)的魅力。

五、提升運(yùn)用形體語言的策略

第一，要求表演者明確怎樣正確的使用自己的形體語言，做充足的準(zhǔn)備與練習(xí)，樹立自信心，從而提高兒童戲劇表演效果，在舞臺上充分展示表演能力。第二，表演者就要積極參與到演出中去，學(xué)會怎樣處理好形體語言，在面對突發(fā)情境時也可及時有效處理。第三，表演者學(xué)好形體語言內(nèi)容與技巧，深入到人物去，去感受人物的性格特點，把握好尺寸，避免出現(xiàn)過度表演的現(xiàn)象，增加兒童戲劇表演藝術(shù)性，從而提高觀眾對戲劇的理解。第四，表演者還要具備較好舞蹈功底，在日常中表演者就要積極主動的學(xué)習(xí)一些舞蹈知識，以此來保證表演上的靈活性③。

綜上所述，我國戲劇發(fā)展歷史悠久，兒童戲劇表演作為戲劇的重要傳承與發(fā)展，要充分認(rèn)識運(yùn)用形體語言的重要性，不斷學(xué)習(xí)形體語言知識，不斷提高表演者的形體語言準(zhǔn)確性，更好地凸顯兒童戲劇表演的藝術(shù)性，從而提高兒童戲劇的表演效果。

★基金項目：項目來源：2019年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項目“民族地區(qū)少兒創(chuàng)意戲劇表演能力培養(yǎng)的研究與實踐”，項目編號：2019KY1183。

注釋：

①祖明莊.戲劇表演中形體語言的運(yùn)用探究——評《戲劇表演概論》[J].新聞與寫作，2016（12）.

②徐嘉銘.戲劇表演中形體語言的運(yùn)用探究[J].戲劇之家，2015（23）.

③張日輝.戲劇表演中形體語言的運(yùn)用研究[J].戲劇之家，2016（10）.

作者簡介：林柯辰（1983-），女，漢族，廣西貴港人，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校特教系黨總支副書記，副主任，高校講師，在職研究生。