有夢為馬，隨處可棲

馬妮

仲秋已過，情緒時常被羈絆，思路卻無限延伸，從山東到廣東，從羊城到鵝城，從鵝城到莞城，生活則是從北到南，從東到西，這樣想時，人生有了一些漂泊的味道。每至此時，對家都有種強(qiáng)烈的渴望，山東是故鄉(xiāng)，廣義上講廣東亦是故鄉(xiāng)，以至連荔枝、夏夜、嶺南這樣的字眼走入視線都多了幾分親切。

有夢為馬

2015年8月，我從研究所畢業(yè)再次回到大學(xué)任教，身份迥然不同，十二年成就了一場遲到的告白。青春、夢想，這么近那么遠(yuǎn)，仿佛隔著萬水千山，而此刻，那萬水千山已不在，過往種種彌天卷來。

2019年3月來東莞理工學(xué)院報到，碰上淅瀝的春雨，和緩的微風(fēng)讓空氣中有了料峭的寒意，我竟沉醉在滴答雨聲中的校園。樹頂?shù)哪廴~子沙沙作響，似乎在經(jīng)歷著悄然蛻變，恰如我的身份轉(zhuǎn)換一般，雖仍為教授，但已離開三尺講臺，成為一名行政管理崗的教育工作者。管理崗與專任教師崗雖分屬不同崗位，但都有“守好一段渠、種好責(zé)任田”的共同理想信念，無論何時何地都應(yīng)遵循教育規(guī)律，堅持育人為本、德育為先，把“立德樹人”作為教育工作者的根本任務(wù)使命。

驀然間又是一整個夏天，對這里的生活我已漸漸習(xí)慣。每次去圖書館，總喜歡在小橋上歇歇停停。夏日的荷花嬌艷盛開，碧葉蓋頂，沁人肺腑，近處成群的天鵝自由嬉戲，見到我竟也不怕，平添幾分可愛。楊振寧銅像前廣場的紅色雞蛋花開得惹火耀眼，我瞬間又想起了學(xué)生活動中心前的同一番火紅景致，這樣的校園讓我在夏日里也多了分愜意，腳步變得緩慢起來。偶爾抬頭是穿透樹枝的昏黃燈光，踩著隨機(jī)散開的落葉，這樣的情形方有些秋意。

往返于西一路上食堂和辦公樓之間的白千層，樹皮一層層的，仿佛也要脫掉舊衣?lián)Q新顏，日復(fù)一日年復(fù)一年，包容大度又樸素美好，恍惚間已至行政樓下，開始嶄新的一天。記得大冰的旅游書《他們最幸福》有一句話：“浪蕩天涯的孩子，忽晴忽雨的江湖，祝你有夢為馬，永遠(yuǎn)隨處可棲?！蔽业膲簦衙妊?。

青春正好

畢業(yè)季情感爆發(fā)得淋漓盡致，一次集體的宣泄，雜糅著莫名的情緒，個中因由只有眼淚知道，或許是對過去的緬懷，或許是對某個時代結(jié)束的感傷，此情此景易被感染。下班匆忙趕去參加2015級畢業(yè)生的謝師宴，算是對自己身為班主任卻中途離開的遺憾做些補(bǔ)償。不知從何時起，濃烈的夏日徹底成為畢業(yè)季的主場，瘋狂，感動，不羈，豪壯，這樣的戲碼如期上演。后知后覺，有些人成了角色入戲，有些人成了觀眾欣賞。唯有在時光面前我們手足無措，躊躇彷徨。

青春正好，希望明年今日亦是你，青春從不散場。恰如高曉松在《奇葩說》中寫的那段詩一樣：“你的出現(xiàn)，永遠(yuǎn)改變著我的星軌。無論你在哪里?！边@用來解釋教師對學(xué)生的影響也恰到好處，教師對學(xué)生的影響，離不開教師的學(xué)識和能力，更離不開教師的為人處世、于國于民、于公于私所持的道德情操。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，扣好人生的第一顆扣子。

不忘初心

不忘初心，并不是拒絕科技的進(jìn)步，也不是閉塞自己，而是我們在接受知識的時候不是麻木的，是清醒的。東莞理工學(xué)院的校訓(xùn)“學(xué)而知不足”，其中的“學(xué)”字，不僅僅是學(xué)習(xí)求索那么簡單，更蘊(yùn)含著學(xué)無止境的進(jìn)取精神和虛懷若谷的學(xué)習(xí)態(tài)度，是值得考究和賦意的，正所謂“博學(xué)之，審問之，慎思之，善辯之，篤行之”，我認(rèn)為是學(xué)而思而不止于思，思而判而不止于判，判而創(chuàng)而不止于創(chuàng)，止于至善。學(xué)而后知不足，知不足而后自省，而后自強(qiáng)、創(chuàng)新、追求卓越。

站在愛的角度對于大學(xué)教育精神內(nèi)涵的解釋即社會關(guān)懷。雖然更多強(qiáng)調(diào)大學(xué)對社會的生產(chǎn)力和精神方面的服務(wù)，而我更多理解的卻是學(xué)者的良知，亦為善的學(xué)問。扎根地方辦大學(xué)，我們的教育，最終服務(wù)于社會，服務(wù)于人民，今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，而教育工作者就是打造這支“夢之隊”的筑夢人，所以一定不能冰冷，“善”始終是教育的要義。好教師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人絕對不可能成為好教師。好教師一定要公平對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，讓所有的學(xué)生成長為有用之才。崗前培訓(xùn)時，令我印象深刻的是馬校長提到善待學(xué)生的要求，我們不能等學(xué)生成為“馬化騰”“馬云”了，再去拉贊助要捐贈，因?yàn)檫@在邏輯上根本行不通，只有學(xué)生被教師和學(xué)校善待和厚愛了，才有可能在成才之后反哺母校。

好教師應(yīng)該執(zhí)著于潛心教書育人，有道德情操、有仁愛之心的基礎(chǔ)上更要有扎實(shí)學(xué)識。過去強(qiáng)調(diào)給學(xué)生一碗水，教師要先有一桶水，但與時俱進(jìn)來講，這個要求已經(jīng)不夠了，教師應(yīng)該要有一潭水，而且這潭水還絕不能污濁，要干凈，更要有內(nèi)容，讓“水專業(yè)”“水課程”“水教師”在學(xué)校無處安身。

牢記使命

牢記使命，辯證思考，拒絕麻木接受。我們每天都在接受，一款新APP的使用，一篇新論文的拜讀，一場報告的聽取，但學(xué)習(xí)的背后，有多少人是毫無保留地接受？我們被越來越多的技術(shù)和權(quán)威所淹沒，漸漸地在充實(shí)中被麻木，直至迷失了自己。

獨(dú)立思考，要培養(yǎng)個人的獨(dú)創(chuàng)性。其實(shí)，我們每天也都在創(chuàng)造。一篇論文、一個課件、一則通知、一項制度、一席發(fā)言，甚至與好友再平常不過的聊天，其實(shí)都是在向自己、他人和社會傳遞著自己的思考和創(chuàng)造。而我們往往在強(qiáng)調(diào)和被強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的環(huán)境中忽略了自己的小創(chuàng)造，可是，積累和培養(yǎng)是多么強(qiáng)大的力量！沒有點(diǎn)滴創(chuàng)意的關(guān)注，又哪來創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神？人生來擁有并懷抱著創(chuàng)造的種子，要看日后是否有雨露陽光的浸潤，還有辛勤的耕耘。作為一名剛?cè)肼毑痪玫摹靶陆淌凇保乙矔r刻汲取著大學(xué)環(huán)境中的“陽光和雨露”，在未來的工作生活中，我要發(fā)揮干一行愛一行的精神，以勤奮、敬業(yè)的精神對待工作，能夠識變、應(yīng)變、引領(lǐng)變化，做個性化、有才情的教育工作者，把愛崗敬業(yè)的美德，當(dāng)成一種習(xí)慣，一種人生態(tài)度，始終保持良好的精神狀態(tài)，不忘初心、牢記使命，在履行職責(zé)中實(shí)現(xiàn)自身的價值，以“四有”好教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的引路人。

記憶旅程

輕輕舞柳，淡淡如煙，是嶺南;荔枝，青石巷，鑊耳墻，亦是嶺南;氤氳的薄霧中，船娘的搖櫓聲漾開了古城的清晨。這些橋段似乎只定格在舊時的記憶里，雖非生于斯，長于斯，但對此滿是期冀向往。

前些日子有朋友來松山湖，竟覺得這里像極了國外的疏闊，寬泛起伏的分車帶上規(guī)則式分布修剪成各種幾何形狀和動物圖案的植物景觀，無不體現(xiàn)著一種“理性的自然”和“秩序的自然”。熟稔的地方不算初識，只做舊夢重溫，好歹算是故交。我是北方人，地道而純粹，卻在機(jī)緣巧合之間來廣州讀書，并因此愛上了嶺南，可見冥冥中的關(guān)聯(lián)。

南國的冬天格外短暫，夏日卻極悠長，寒來暑往，明媚陽光，不忘初心，牢記使命。