梁 緣

“美”藏在我們的生活當(dāng)中，也圍繞在我們身邊，只有用心去體會(huì)、去感受，才能發(fā)現(xiàn)它，很多我們平時(shí)不注意的一些小物件也可能創(chuàng)造一番別樣的風(fēng)景。所以在兒童美術(shù)教學(xué)中，采用生活化的教學(xué)非常重要，不僅利于兒童欣賞美、感受美、理解美，還利于兒童表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，對(duì)兒童的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展意義重大。

一、走進(jìn)生活，走進(jìn)美術(shù)

通過藝術(shù)的眼光來領(lǐng)略世界，那么萬物皆是美好的。在兒童美術(shù)教育過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童仔細(xì)地觀察，如觀察花瓶的大小、形狀、色彩、圖案等，并讓他們各抒己見，將他們的興趣點(diǎn)充分地激發(fā)出來。同時(shí)老師還可通過生活素材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，讓他們根據(jù)自己的喜好來嘗試設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的花瓶，依照花瓶圖案對(duì)花朵品種進(jìn)行選擇，體驗(yàn)作品搭配的協(xié)調(diào)性，并逐漸深化創(chuàng)作。繪畫之后開展手工制作，由平面轉(zhuǎn)為立體，感受不同的 “美”。生活中有非常豐富的材料，而且操作方法多樣，這更使美術(shù)創(chuàng)作充滿樂趣。另外生活中的美術(shù)遠(yuǎn)不止這些，通過巧手實(shí)踐，可以將任何材料變成一件件美術(shù)藝術(shù)品。所以，只有帶領(lǐng)兒童深入生活，善于發(fā)現(xiàn)，才能更好地走入美術(shù)。

二、走進(jìn)美術(shù)，走進(jìn)課程

陶行知先生提出的生活教育理論具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在教育過程中社會(huì)生活實(shí)踐便成為重要的教育內(nèi)容。所以老師在開展教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)美術(shù)，體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的快樂。讓幼兒在美術(shù)實(shí)踐過程當(dāng)中，增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與技巧，并促進(jìn)幼兒美術(shù)素養(yǎng)和能力的不斷發(fā)展。如帽子在我們的生活當(dāng)中非常的常見，利用帽子可以進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，帽子有不同的形狀、顏色、花紋，通過開展美麗帽子主題活動(dòng)，讓幼兒設(shè)計(jì)出五彩繽紛的帽子，并講述設(shè)計(jì)帽子的想法，這樣一來，幼兒的美術(shù)技能和語言表達(dá)能力都能獲得很大的發(fā)展。

三、美術(shù)生活相互融合

生活環(huán)境對(duì)兒童來講是一門重要的隱性教育課程，在培養(yǎng)和教育幼兒過程中發(fā)揮著非常重要的作用。因此，可以將學(xué)校的墻面美化和環(huán)境創(chuàng)設(shè)引入幼兒美術(shù)教育理念。在設(shè)計(jì)墻壁過程中不能僅僅要求花花綠綠，色彩斑斕，還要充分重視色彩的搭配，營造一種良好的舒適感覺，這樣不僅可以增進(jìn)幼兒對(duì)美的欣賞能力，還能激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣，感受美術(shù)當(dāng)中各種美的元素，促進(jìn)幼兒美術(shù)能力不斷發(fā)展。

四、美術(shù)課程多元評(píng)價(jià)

美術(shù)是兒童教育階段一門非常重要的課程，在對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)觀察試驗(yàn)與反思，充分考慮兒童的興趣愛好以及年齡特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)更加適宜的美術(shù)活動(dòng)，提升兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，提高兒童的美術(shù)技能素養(yǎng)。并以此為前提培養(yǎng)兒童的美術(shù)創(chuàng)造力以及想象力，促進(jìn)兒童的交往，形成良好的品格。在活動(dòng)開展過程中，老師應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)美術(shù)素材進(jìn)行積累，選擇優(yōu)質(zhì)的素材，對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育，構(gòu)建完善的美術(shù)課程體系，為兒童美術(shù)能力的發(fā)展與提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在對(duì)兒童美術(shù)作品評(píng)價(jià)過程中，由于兒童在完成美術(shù)作品時(shí)間上參差不齊，無法較好地開展評(píng)價(jià)工作，而采用蜻蜓點(diǎn)水的方式一帶而過，又很難起到良好的評(píng)價(jià)效果，所以在兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)當(dāng)采取多元化的評(píng)價(jià)方式，增加評(píng)價(jià)的情緒。通常在美術(shù)評(píng)價(jià)過程中，一些老師對(duì)兒童的評(píng)價(jià)太過單一，如XX今天畫得不錯(cuò)，XX 今天有進(jìn)步，這些評(píng)價(jià)看起來非常籠統(tǒng)而蒼白，敷衍感覺非常強(qiáng)。在對(duì)兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)當(dāng)讓他們知道哪些地方畫得比較好，哪些地方需要改進(jìn)？進(jìn)步在哪里？這樣才能進(jìn)一步提升評(píng)價(jià)效果，使孩子們了解自己繪畫中的一些不足，并在今后不斷改進(jìn)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)當(dāng)重視富有情趣的角色評(píng)價(jià)，增加兒童的互動(dòng)性。另外，還應(yīng)當(dāng)重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，對(duì)幼兒的作品展開全面的評(píng)價(jià)，讓孩子了解自己創(chuàng)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，并在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中不斷地相互學(xué)習(xí)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理地把握尺度，這樣才能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的效果，在激勵(lì)影響因素下，促進(jìn)幼兒美術(shù)能力進(jìn)一步發(fā)展與提升。

綜上所述，陶行知先生提出的生活即教育理論，是一種非常寶貴的教育財(cái)富。將這先進(jìn)的教育理念融入到兒童美術(shù)教育教學(xué)過程中，為兒童美術(shù)教育指明了方向，使兒童美術(shù)教育更加具有目標(biāo)性。在兒童美術(shù)生活化教育過程中，美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)展開更加深入地研究與探討，結(jié)合兒童美術(shù)教育實(shí)踐，通過運(yùn)用科學(xué)有效的生活化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育和兒童生活的緊密聯(lián)系。只有在美術(shù)教育中融入生活，實(shí)現(xiàn)二者之間地緊密聯(lián)系，才能進(jìn)一步提高兒童美術(shù)教學(xué)效益，促進(jìn)兒童美術(shù)教學(xué)獲得更好地發(fā)展。因此說，美術(shù)教育離不開生活，兩者相促相融，不可分割。