王海燕
摘要:高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)高中生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高具有十分重要的作用,而視聽素材在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以使教育目標(biāo)得以更快更好的實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)就英語(yǔ)課堂教學(xué)視聽素材的應(yīng)用進(jìn)行分析,對(duì)視聽素材的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討并提出幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ);視聽素材;應(yīng)用研究;課堂教學(xué)
中圖分類號(hào):G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2020)07-0085
一、研究意義
現(xiàn)如今,高中英語(yǔ)課堂教學(xué)視聽素材引起了英語(yǔ)教師的廣泛關(guān)注,它對(duì)高中生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),不僅要學(xué)好英語(yǔ)知識(shí),還要鍛煉自己的英語(yǔ)思維,從英語(yǔ)的角度看待問(wèn)題。教學(xué)的改革要結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),深化教育方式和方法,從而提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)手段單一落后,高中生普遍反映沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言沒(méi)有清晰的認(rèn)知,而且傳統(tǒng)的教學(xué)缺乏應(yīng)用情境,高中生不能從生活中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)問(wèn)題、解決英語(yǔ)問(wèn)題,只是單一的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法和單詞。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中缺乏互動(dòng)交流平臺(tái),高中生不能及時(shí)反映自己的英語(yǔ)問(wèn)題、無(wú)法閱讀和理解英語(yǔ)文章,導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合能力不高。視聽素材在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是英語(yǔ)教育的一個(gè)主要探究過(guò)程,這項(xiàng)工作的開展能夠提升高中生的英語(yǔ)素養(yǎng),改善教學(xué)方案的實(shí)施狀況。視聽素材在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助教師更全面的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程,理解英語(yǔ)知識(shí),提高自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)體系的認(rèn)知。
二、研究現(xiàn)狀
視聽素材在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用有很大優(yōu)勢(shì),它主要可以提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力,特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)水平不一的情況下,學(xué)生可以分層次參加英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中高中生的壓力大,教師要用正確的方法引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的挑戰(zhàn)和壓力,可以通過(guò)借助信息化技術(shù),用多種豐富的方法幫助學(xué)生感觀地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)興趣是建立在一定的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的,如果說(shuō)高中生不能夠端正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī),那么高中生的英語(yǔ)成績(jī)就不會(huì)十分理想,學(xué)習(xí)的過(guò)程也不會(huì)十分愉快。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好是在一定的實(shí)際問(wèn)題背景分析、解決的情況下進(jìn)行。視聽素材在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式其優(yōu)勢(shì)是十分明顯的,它可以幫助高中生生動(dòng)地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)知識(shí),并找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中,往往沒(méi)有集中注意力參與到具體過(guò)程中,高中生的話語(yǔ)量較少,全程教師都在輸出知識(shí),高中生學(xué)習(xí)十分被動(dòng),教學(xué)效果不理想。而視聽素材是豐富的,教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)并選取有趣且有意義的視聽素材,讓學(xué)生對(duì)特定主題的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),從而積累更多最新的英語(yǔ)素材,找到學(xué)習(xí)的竅門。
三、教學(xué)策略
近些年來(lái),英語(yǔ)教學(xué)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容越來(lái)越多,也越來(lái)越復(fù)雜,良好的教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新可以在一定程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,激發(fā)高中生的創(chuàng)造性思維。下面就具體策略總結(jié)如下兩點(diǎn)。
1.借助現(xiàn)有的視聽素材,創(chuàng)設(shè)教學(xué)工具和情境
英語(yǔ)教學(xué)情境的創(chuàng)建為高中生的學(xué)習(xí)興趣提高貢獻(xiàn)了一份力量。如在具體進(jìn)行過(guò)程中,高中生要對(duì)自己表達(dá)的內(nèi)容有一個(gè)形象的描述,特別是借助生活中的實(shí)例等工具讓高中生通過(guò)問(wèn)題找到英語(yǔ)名詞、句子的存在,然后建立英語(yǔ)思維,幫助高中生理解知識(shí)背后的學(xué)習(xí)背景。教學(xué)情境可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)知識(shí)框架,對(duì)英語(yǔ)有全新的認(rèn)知。在具體教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生沒(méi)有練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)的場(chǎng)所,這就導(dǎo)致了學(xué)生的口語(yǔ)復(fù)述能力差。高中生英語(yǔ)基礎(chǔ)差是正常的,我們讓高中生學(xué)習(xí),不只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)知識(shí),而是讓高中生體會(huì)解決英語(yǔ)閱讀問(wèn)題和得到正確的結(jié)果這一過(guò)程,讓高中生有一個(gè)全面的大局觀念。在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí),可以借助視聽素材,讓高中生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法,找到英語(yǔ)對(duì)話的技巧。要想讓高中生有好的英語(yǔ)素養(yǎng),就要讓高中生在平時(shí)注意英語(yǔ)思維方面的練習(xí)。而英語(yǔ)視聽素材中有針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練,可以讓高中生通過(guò)對(duì)不同的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,在具體的教學(xué)情境中正確有效的應(yīng)用不同難度的英語(yǔ)培養(yǎng)方案提高高中生英語(yǔ)表達(dá)能力,然后在前者的基礎(chǔ)上,讓高中生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)思維能力。
2.完善高中教學(xué)設(shè)計(jì),提高高中生的英語(yǔ)興趣
英語(yǔ)視聽素材的應(yīng)用有利于提高英語(yǔ)教學(xué)效率,特別是可以幫助高中生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。比如,在英語(yǔ)PPT的制作過(guò)程中可以加入有趣的音樂(lè)激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣,原本單調(diào)的文字和圖片讓高中生提不起學(xué)習(xí)興趣,但是悅耳的音樂(lè)可以讓高中生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)。高中英語(yǔ)教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)工作是分不開的,只有注重兩方面的結(jié)合,才能更好地提高高中生英語(yǔ)素養(yǎng)。我們的教學(xué)也要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì),給高中生預(yù)留充足的實(shí)踐思考和溝通時(shí)間?,F(xiàn)在高中生的思維活躍,動(dòng)手能力強(qiáng),但是學(xué)習(xí)參與度低,我們可以讓高中生通過(guò)微視頻、微課學(xué)習(xí)來(lái)提高預(yù)習(xí)效率。教學(xué)設(shè)計(jì)可以使教師對(duì)英語(yǔ)重難點(diǎn)知識(shí)的區(qū)分有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解,而微視頻也是一個(gè)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的工具,讓高中生與教師實(shí)現(xiàn)溝通交流,如果說(shuō)師生之間能夠進(jìn)行有效的知識(shí)溝通交流,那么英語(yǔ)問(wèn)題就會(huì)被解決。高中生在課堂上應(yīng)該擁有更多的話語(yǔ)權(quán),可以用正確的方式與教師進(jìn)行合理的溝通,主動(dòng)與教師分享自己學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各項(xiàng)問(wèn)題,進(jìn)而避免教師教學(xué)被動(dòng),從而使教師準(zhǔn)確把握高中生的基本情況。目前,還有微課、慕課等學(xué)習(xí)資源可以供學(xué)生在線下學(xué)習(xí)和使用,具體是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生可以在課下對(duì)具體的課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí),然后提高學(xué)習(xí)能力。
總之,通過(guò)引導(dǎo)高中生參與信息化英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程,利用視聽素材感觀地認(rèn)識(shí)英語(yǔ),培養(yǎng)高中生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)是有必要的一項(xiàng)工作。信息化時(shí)代下要想讓高中生學(xué)會(huì)通過(guò)自己的方式進(jìn)行基本知識(shí)的探索,就要通過(guò)視聽素材中的英語(yǔ)知識(shí)找到英語(yǔ)知識(shí)體系中知識(shí)的邏輯關(guān)系,發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)問(wèn)題的本質(zhì)。
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(作者單位:安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣定遠(yuǎn)第三中學(xué)233200)