淺談?dòng)變航處煹摹罢Z(yǔ)言魅力”

李潔萍

摘要：3-6歲兒童是幼兒身心發(fā)展的重要階段，在深化改革，規(guī)范幼兒的整體發(fā)展的過(guò)程中，3-6歲這一發(fā)展時(shí)期的孩子他們的思想感情是很奇妙的，作為在幼兒一日活動(dòng)中與孩子密切相處的教師們來(lái)說(shuō)，站在孩子的角度，運(yùn)用“語(yǔ)言魅力”與孩子有效地進(jìn)行溝通是十分重要的。有些孩子比較不喜歡表達(dá)，即使在家里或在幼兒園發(fā)生了什么事情，面對(duì)著老師時(shí)不敢大膽說(shuō)。在這一點(diǎn)上，教師可以嘗試換一種方式與孩子進(jìn)行溝通，注意用“心”去聆聽(tīng)孩子，走進(jìn)孩子的世界，用孩子的語(yǔ)言表達(dá)方式和語(yǔ)氣與之進(jìn)行交流，這樣會(huì)讓孩子感覺(jué)輕松一些，也會(huì)覺(jué)得和你親近一些，運(yùn)用一些有效的溝通技巧，也許孩子就會(huì)愿意跟你分享他所發(fā)生的事情，溝通方面就會(huì)邁進(jìn)一步。

關(guān)鍵詞：溝通 ?語(yǔ)氣 ?態(tài)度 ?感情 ?愛(ài)心

親看花開(kāi)，你能讀懂大自然的生機(jī);細(xì)聽(tīng)流水，你能讀懂大自然的寧?kù)o;靜觀鳥(niǎo)飛，你能感受大自然的美好……這一切，是我們與大自然美妙的“溝通”。 偉大的學(xué)者高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才可以教育好孩子?！庇變航處?，是一份充滿愛(ài)的職業(yè)，走進(jìn)幼兒園，我們不難看出，有些孩子對(duì)某些幼兒教師非常親近，有話敢說(shuō)、愿意與老師溝通，對(duì)老師講的話也聽(tīng)得進(jìn)去;而對(duì)某一些老師則疏遠(yuǎn)，不夠親近，也不愛(ài)聽(tīng)老師的話，這到底是怎么回事呢？其實(shí)，這很大一部分原因是幼兒教師與孩子的溝通技巧運(yùn)用是否恰當(dāng)造成的。因此，幼兒教師掌握與孩子溝通的有效技巧是非常重要的。

一、愛(ài)心教育是基礎(chǔ)

（一）教師留意孩子的舉動(dòng)，了解孩子的想法

每個(gè)孩子都有自己的思想感情，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)孩子當(dāng)天回園的情緒跟往常不大一樣，顯得悶悶不樂(lè)或無(wú)精打采時(shí)，教師就應(yīng)該主動(dòng)跟孩子了解情況，把自己也轉(zhuǎn)變成孩子，和孩子融成一片，了解他們心中的想法。和孩子交流時(shí)，教師注意與孩子的視線平視，讓孩子感覺(jué)跟老師縮短了距離，愿意把老師當(dāng)成好朋友，樂(lè)意去跟老師分享自己的一切。

（二）教師跟孩子輕松溝通，讓孩子愿意說(shuō)

引導(dǎo)孩子愿意說(shuō)是師幼溝通的主要方式之一，在活動(dòng)時(shí)間或課余時(shí)間，教師可多與孩子輕松談天，引導(dǎo)孩子愿意主動(dòng)說(shuō)話，多聽(tīng)聽(tīng)孩子心中的想法。。

（三）教師專心傾聽(tīng)，讓孩子敢于說(shuō)

在帶班的時(shí)候，曾經(jīng)有家長(zhǎng)這樣跟我說(shuō)：“我的孩子都已經(jīng)讀小班了，但他說(shuō)話老是不清不楚的，我經(jīng)常聽(tīng)不懂他在講什么，真的很讓人頭疼，老師你幫我引導(dǎo)一下他吧?！逼鋵?shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力較差的孩子其實(shí)心智都很健全，只是拙于表達(dá)而已，如果父母或者教師因此而斥責(zé)他，則會(huì)深深地打擊他的自信心。只要用寬容的態(tài)度引導(dǎo)他說(shuō)話，專心傾聽(tīng)孩子到底想說(shuō)什么，久而久之，孩子就能自信地表達(dá)了。

二、工作中要做好細(xì)致的方面

（一）適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，給予自信

當(dāng)一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)很一般，接受能力可能比不上班里其他人的孩子，當(dāng)孩子與你講話時(shí)，你如果說(shuō)：“你怎么那么笨！”這句話是不能激勵(lì)孩子的，反而還會(huì)對(duì)孩子起到了否定的作用。

（二）尊重孩子的自尊心

幼兒園的孩子雖然小，但他們也有自己美好的心靈，有很強(qiáng)的自尊心。記得有一個(gè)大班的孩子，有一天他穿了一件暗灰色的大衣回來(lái)幼兒園，可能大衣的顏色顯得有些老態(tài)，老師當(dāng)時(shí)說(shuō)了一句：“你怎么穿得像個(gè)老頭似的。”其他孩子聽(tīng)到老師這句話后都哄哄大笑起來(lái)。從那天以后，這個(gè)孩子再也不穿那件灰色大衣了，他認(rèn)為大家都笑話自己，心里覺(jué)得很受傷。在這一點(diǎn)上，這位老師是不對(duì)的，她說(shuō)出的這句話就沒(méi)有顧及孩子的自尊心，語(yǔ)言表達(dá)色彩上不恰當(dāng)，就會(huì)讓孩子在心中留下了一道裂痕。

（三）私下糾正和批評(píng)

有些大人理所當(dāng)然地認(rèn)為小孩子還不具備對(duì)羞恥心的認(rèn)知能力，所以不會(huì)有覺(jué)得“沒(méi)面子”的時(shí)候。但實(shí)際上，孩子和大人一樣，也非常地愛(ài)護(hù)自己的“面子”。孩子天性就活潑好動(dòng)，在游戲時(shí)發(fā)生小碰撞是難免的。如果當(dāng)一名孩子不小心推倒了小伙伴，作為老師不應(yīng)該在大家游戲的場(chǎng)合下大聲地訓(xùn)斥該孩子，不允許他繼續(xù)參加游戲活動(dòng)。老師應(yīng)該在游戲結(jié)束后，私下教育孩子，適當(dāng)把握語(yǔ)言色彩，告訴他活動(dòng)時(shí)一定要注意安全，不要推撞別人，如果是不小心發(fā)生了小碰撞，要先把對(duì)方扶起來(lái)，再馬上跟對(duì)方道歉。教師要以一種寬容的態(tài)度去正面教育孩子，私下批評(píng)并正確糾正，恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言的魅力去修飾幼兒不當(dāng)?shù)男袨?，這樣孩子就會(huì)較容易去接受老師的教育，并且不會(huì)覺(jué)得“丟臉”，以這種方式進(jìn)行處理，那么師幼溝通方面也就會(huì)把握得比較到位。

（四）認(rèn)真對(duì)待孩子提出的問(wèn)題

3-6歲的孩子是天真爛漫的，對(duì)身邊的很多事物都存在很強(qiáng)的好奇心，他們提出的每一個(gè)問(wèn)題都可能是思想宇宙的一次閃現(xiàn)，是難能可貴的。如果老師隨意對(duì)待，敷衍了事或信口雌黃，那么你可能扼殺了孩子一次具有創(chuàng)造性的想法，把孩子引到了一個(gè)錯(cuò)誤的方向上。因此，老師要珍惜孩子的好奇心，對(duì)孩子提出的問(wèn)題，要有耐心，認(rèn)真回答。

三、溝通中注意運(yùn)用語(yǔ)言色彩

幼兒教師面對(duì)的是3-6歲的群體，幼兒的年齡、心理等特點(diǎn)決定了教師的語(yǔ)言要生動(dòng)化、趣味化。如果生硬地要求孩子要怎樣，該怎樣，孩子未必會(huì)去聽(tīng)。但如果語(yǔ)言溝通上注意生動(dòng)，增添了趣味色彩，那么孩子就會(huì)被老師的語(yǔ)言吸引了。

四、以朋友般平等的角度去溝通

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，我們常常會(huì)說(shuō)這樣的話，“請(qǐng)坐好”、“請(qǐng)把小手放背后”“請(qǐng)你跟我這樣做”等等，在這里教師是作為指揮者的身份出現(xiàn)的。而作為幼兒活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者的教師，應(yīng)視幼兒為平等的合作伙伴。應(yīng)常以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，支持幼兒去探索。

在深化改革、規(guī)范發(fā)展的大時(shí)代，有效溝通是一門學(xué)問(wèn)，更是一門技巧，教師與孩子做好了溝通方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使得孩子有事情都敢于說(shuō)，愿意跟老師分享，那么這位教師是成功的。就教師而言，孩子很相信自己，把事情說(shuō)出來(lái)跟自己分享，那對(duì)日后開(kāi)展的任何活動(dòng)也是非常有利的，所以，發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，有效地與孩子進(jìn)行溝通，是我們幼兒教師的一門實(shí)用課。