張國帥

（山東省聊城第一中學(xué)，山東聊城 252000）

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下工商管理職能的發(fā)展離不開各個地區(qū)和部門的共同努力，只有各個地區(qū)和部門協(xié)同發(fā)展，提高工商管理工作水平，才能夠保障工商管理職能的革新。處于新時(shí)代中，我國越來越重視對工商管理職能的創(chuàng)新途徑，采用系統(tǒng)化的手段，逐步完善和加強(qiáng)工商管理工作的指導(dǎo)意義，進(jìn)一步有效利用工商管理資源，能夠促使經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下工商管理職能具有鮮活的生命力。

1 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下工商管理的特點(diǎn)

隨著經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景與工商管理領(lǐng)域的聯(lián)系，將會對工商管理素養(yǎng)的培養(yǎng)過程形成積極的影響，通過先進(jìn)的服務(wù)管理水平，建立各個地區(qū)工商管理資源共享的數(shù)據(jù)平臺[1]。對于各個工商管理領(lǐng)域的決策者、工作人員或其它行業(yè)工作者，提供資源共享交流的平臺，而在工商管理服務(wù)工作中，每個工商管理員都需要抓住先進(jìn)的數(shù)據(jù)技術(shù)，最大效率地發(fā)揮數(shù)據(jù)技術(shù)的價(jià)值與意義，發(fā)揮其對經(jīng)濟(jì)新常態(tài)這一背景的分析作用，協(xié)助工商管理服務(wù)工作順利進(jìn)行。

我國工商管理工作需要呈現(xiàn)創(chuàng)新型和先進(jìn)型的趨勢，為提高國家的綜合實(shí)力給予充足的條件。但是，面對現(xiàn)代信息技術(shù)的全面普及，優(yōu)秀的工作人員以及眾多的管理人員變成了緊缺的資源，直接影響著工商管理職能的發(fā)展水平，當(dāng)管理工作人員的相關(guān)理論知識和技能操作水平不足，無法具備理論與實(shí)踐共同進(jìn)步的特點(diǎn)，將會導(dǎo)致工商管理資源利用效率降低，不利于工商管理任務(wù)的完成。

2 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下工商管理職能的探索路徑

2.1 培養(yǎng)個人的綜合素養(yǎng)

高校在傳授工商管理文化知識的同時(shí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生自覺把握學(xué)習(xí)任務(wù)和創(chuàng)新性思維的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神[2]。因此，課堂中需要教師深厚的文化素養(yǎng)，指導(dǎo)實(shí)踐的能力和新穎的教學(xué)想法等，為課堂帶來活力與新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而啟發(fā)他們主動學(xué)習(xí)，致力于發(fā)掘自身的內(nèi)在潛能，進(jìn)而提升教學(xué)效果和質(zhì)量，保障學(xué)生在工商管理道路上具有一定的學(xué)習(xí)條件。

首先，要把學(xué)科知識和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識中反觀教育教學(xué)存在的問題，而在教學(xué)實(shí)踐中又收獲新的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；其次，工商管理教育與以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段不同，它是基于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，充分利用靈活的教育教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生形成高水準(zhǔn)的職業(yè)素養(yǎng)，因此，教師更需要在結(jié)合學(xué)生個體發(fā)展情況的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，勤于思考不同的教學(xué)策略，貫徹實(shí)施因材施教的教學(xué)理念，突顯教學(xué)的效果和高質(zhì)量；同時(shí)，教師要具備堅(jiān)實(shí)的學(xué)識“地基”，在日常學(xué)習(xí)中拓展人文知識、自然科學(xué)和社會知識等各類知識；一方面，老師需要向?qū)W生們傳授工商管理理論知識，增強(qiáng)他們的專業(yè)素養(yǎng)；另一方面，更需要提升學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造豐富的實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下工商管理領(lǐng)域的行情，在給課堂注入新鮮感的同時(shí)，幫助學(xué)生們與工商管理行業(yè)的距離縮小，在之后的創(chuàng)新探索環(huán)節(jié)中能夠具有一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地發(fā)展自身的開拓創(chuàng)新精神。學(xué)校具備面向市場的教育教學(xué)理念，在采取具體教學(xué)方式過程中著重發(fā)展學(xué)生的工商管理能力，因此，教師應(yīng)重視教材內(nèi)容的系統(tǒng)連貫性，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)回顧所學(xué)過的基礎(chǔ)理論知識，在舊知識與新知識的聯(lián)系過程中，使得學(xué)生更加順利地參與課堂的探討環(huán)節(jié)中，在思考中反思自身的學(xué)習(xí)成果，能夠靈活地進(jìn)行實(shí)踐活動，教師通過引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識體系，幫助學(xué)生提升自身的實(shí)際運(yùn)用能力，決定學(xué)生對整個學(xué)習(xí)任務(wù)的判斷和創(chuàng)新實(shí)踐途徑。

2.2 增強(qiáng)工商管理教育領(lǐng)域的師資力量

對于國家來說，在現(xiàn)階段應(yīng)重視對人才的教育和培養(yǎng)過程，采取完備的方針政策來解決工商管理教育領(lǐng)域教師的緊缺問題，可以通過提升對相關(guān)教師的工資補(bǔ)貼，為他們的生存環(huán)境提供更好的保障，建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)教師的基地，產(chǎn)生更加專業(yè)的教師。憑借著大環(huán)境對他們的支持力度，使得教師了解到自身肩負(fù)的重大使命，主動積極地培養(yǎng)自身的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，為社會貢獻(xiàn)出一份力量[3]。這對教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的發(fā)展都產(chǎn)生了積極的推動作用，激發(fā)學(xué)校對專業(yè)教師的需求心理，最終培養(yǎng)出更多優(yōu)秀且全能的教師，保障師生的正常交流活動，建構(gòu)具有高效性的工商管理職能創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系；關(guān)于學(xué)校在設(shè)立教育教學(xué)方針時(shí)，應(yīng)鼓勵教師融入到實(shí)際課堂教學(xué)中，老師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的個性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程；一方面完成專業(yè)課程的系統(tǒng)化講授，另一方面加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生形成專業(yè)化的發(fā)展特色，讓學(xué)生們明白堅(jiān)持踏實(shí)學(xué)習(xí)技術(shù)技能的重要性，進(jìn)而促進(jìn)他們形成工商管理職能創(chuàng)新精神，為未來的職業(yè)選擇打下牢固的基礎(chǔ)；并且，在培養(yǎng)教師的過程中，國家需要采取人才利用的政策，通過多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，來鼓勵各個學(xué)校具有高素養(yǎng)和高技能的教師隊(duì)伍，這樣才有利于把握教育教學(xué)的目標(biāo)，教師們在交流學(xué)習(xí)中發(fā)展自身的情況，保持開放和創(chuàng)新的工作態(tài)度；學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，可以調(diào)動各個方面的學(xué)習(xí)資源，比如說開展教師培訓(xùn)交流活動，和社會上的高專業(yè)水平的領(lǐng)軍人物建立有效的溝通途徑。

國家應(yīng)該重視培養(yǎng)專業(yè)的教師隊(duì)伍，從國家上下都形成一個共同的目標(biāo)，可以通過鼓勵學(xué)校的教師出國留學(xué)和工作，為他們的發(fā)展提供一個更廣的平臺，一方面，在資助教師們出國的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大對院校教師的培訓(xùn)范圍，也帶領(lǐng)助教等非主講老師一同學(xué)習(xí)，讓他們能夠汲取全面的工作經(jīng)驗(yàn)，提升自身的全面素養(yǎng)，對院校學(xué)生的工商管理能力的發(fā)展形成巨大的積極意義。另一方面，鼓勵出國學(xué)習(xí)工作中，能夠開拓個人的視野，帶動工商管理職能創(chuàng)新探索精神的培養(yǎng)進(jìn)度，發(fā)揮教師對學(xué)生發(fā)展的積極意義。

2.3 開展學(xué)校與企業(yè)的交流活動

在崇尚素養(yǎng)的時(shí)代中，面對學(xué)校的開辦現(xiàn)狀，優(yōu)秀和全面發(fā)展的教師變成了緊缺的資源，他們直接影響著學(xué)生未來的發(fā)展前景，但是除學(xué)校的資源外，學(xué)生更需要與企業(yè)進(jìn)行深入的交流，積極地參與到社會工商管理實(shí)踐活動中[4]。一方面，企業(yè)能夠以更為專業(yè)的素養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生對工商管理創(chuàng)新理論知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)校與企業(yè)的完美配合中有利于教學(xué)效果的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，更有效地服務(wù)于學(xué)生工商管理素養(yǎng)的提升；另一方面，校企共同重視指導(dǎo)學(xué)生的工商管理水平，在課堂或生活中幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考和實(shí)踐的習(xí)慣，通過課堂的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生具備一定的創(chuàng)新理論知識，通過企業(yè)的具體工商管理實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供能夠發(fā)展自身實(shí)踐能力的平臺，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本技能，最終達(dá)到塑造全面發(fā)展性人才的教學(xué)目標(biāo)，在未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上發(fā)展得更好。

最主要的是幫助學(xué)生認(rèn)識到工商管理職能創(chuàng)新過程中知識與實(shí)踐的緊密聯(lián)系性，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展平臺，通過校企的合作活動，讓學(xué)生具有實(shí)際參與工商管理與實(shí)踐的真實(shí)感受，體會到經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下工商管理職能創(chuàng)新與實(shí)踐的不易之處。因此，學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)建立聯(lián)系途徑，當(dāng)學(xué)生參與到工商管理培訓(xùn)過程中才能夠發(fā)揮自身的內(nèi)在潛能，用于嘗試和探索工商管理職能創(chuàng)新的實(shí)踐策略，真正面向市場這一經(jīng)濟(jì)交流環(huán)境，更好地體會到工商管理職能轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段人生發(fā)展的重要價(jià)值。

3 結(jié)語

總而言之，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，工商管理職能的探索路徑存在很多困難，首先，教育界需要提升個人的綜合素養(yǎng)，滿足現(xiàn)階段所提倡的素質(zhì)教育要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識和培養(yǎng)工商管理實(shí)踐能力都具有促進(jìn)意義；其次，教育界需要向教師提供良好的培訓(xùn)機(jī)會，通過學(xué)校與教師的互相配合，培養(yǎng)具備工商管理職能創(chuàng)新的社會人才；通過學(xué)校與企業(yè)的共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際發(fā)展過程中，自覺發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，幫助個人具備高水平的綜合素養(yǎng)，在未來能夠更好地應(yīng)對競爭激烈的市場環(huán)境。