大學(xué)英語教學(xué)與思政教育融合的路徑研究

廖霞

（四川工商學(xué)院，四川成都 611745）

習(xí)近平總書記指出，堅(jiān)持將立德樹人作為教書育人的中心環(huán)節(jié)，形成思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合必須要通過課堂這一主要渠道來實(shí)現(xiàn)，將其融入到不同學(xué)科的教學(xué)中，英語課堂也不例外。大學(xué)英語是必修課，課時(shí)長，內(nèi)容廣，為思政教育的滲透提供了良好的條件。目前的大學(xué)英語課堂，尚沒有受到充分的利用。若要全面落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神，還有很多亟需改進(jìn)的問題，實(shí)現(xiàn)全面化育人，增強(qiáng)文化自信，達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)的思政教育宗旨[1]。

1 我國高校的思政教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)今時(shí)代背景下，信息化和全球化給人們帶來了從未經(jīng)歷過的多元化文化體驗(yàn)，帶來了大量的文化沖擊，如果不加以控制和引導(dǎo)，就會(huì)給社會(huì)造成許多不良影響。大學(xué)生群體作為中國未來的棟梁，具備一定的思想意識(shí)，但仍需要足夠的正確引導(dǎo)，才能避免誤入歧途，產(chǎn)生偏激的思想。一旦被別有用心的人所誤導(dǎo)，后果將會(huì)不堪設(shè)想。目前高校思想政治課堂，大多采用傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式，老師在課堂上用“灌輸”的方式向?qū)W生講述，理論大多抽象難懂，解釋也不夠全面和詳細(xì)，學(xué)生難以理解，嚴(yán)重影響了思政教育課的質(zhì)量。在其他課堂，教師沒有滲透思政教育的意識(shí)，尤其是大學(xué)英語課堂，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，思政教育功能嚴(yán)重缺失，英語教師在授課時(shí)往往只專注于英語本身的聽寫練習(xí)、閱讀理解和寫作等，沒有強(qiáng)調(diào)中西方文化的差異，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，淡化了思想品德的教育。很多學(xué)校只為了幫助學(xué)生順利通過等級(jí)考試，沒有注重英語課堂的潛在功能。與此同時(shí)，教師的思政意識(shí)不足，在課堂上難以對(duì)學(xué)生開展相關(guān)內(nèi)容的教育，阻礙了育人工作的開展，不利于學(xué)生理想信念的確立。英語是一門語言學(xué)科，重點(diǎn)是它的“橋梁”作用，學(xué)習(xí)英語旨在學(xué)習(xí)其他國家先進(jìn)文化的同時(shí)，將中華民族的優(yōu)秀文化發(fā)揚(yáng)光大，實(shí)現(xiàn)中西方文化的雙向傳播，這就需要英語教師將授課內(nèi)容與思政教育有機(jī)融合，具備“立德樹人”的教育理念，注重內(nèi)涵式發(fā)展，加強(qiáng)思政教學(xué)的研究和探索，提升自己的思政教育水平。

2 在大學(xué)英語課堂中滲透思政教育的重要性

2.1 有助于提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)

思政教育并非思政教師的專職，大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，是國家重要的人才儲(chǔ)備，對(duì)于國家未來經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展有著重要的影響。所以在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，除了重視專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，還要注重對(duì)他們政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。大學(xué)英語課程作為在中西方文化交流中重要的載體，需要英語教師重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，堅(jiān)定文化自信，在多元文化的沖擊下保持清醒的頭腦。由于英語學(xué)科的特殊性，大多教師對(duì)西方文化的了解多于對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，在思想觀念上亟需改變，這就需要教師在課余時(shí)間盡快補(bǔ)充思想政治知識(shí)，將這些內(nèi)容與英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，在課堂上傳達(dá)給學(xué)生，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活和文化傳播打下堅(jiān)實(shí)的地基[2]。

2.2 有助于深化英語教育改革

目前的大學(xué)英語課堂改革剛進(jìn)入起步階段，部分地區(qū)的高校英語課堂還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已不能順應(yīng)新時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求。在英語教育中加入思政元素，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提升英語課堂的教學(xué)深度，還會(huì)使課堂更加豐富，使學(xué)生更加有參與欲望。在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢(shì)下，滲透思政教育是一個(gè)良好的契機(jī)，將兩者有機(jī)結(jié)合，對(duì)于推動(dòng)教學(xué)改革、優(yōu)化英語教學(xué)資源有著深遠(yuǎn)的意義，有助于滿足新時(shí)代所要求的全方位人才。

3 大學(xué)英語思政教學(xué)的應(yīng)用方法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，應(yīng)注重教學(xué)中的關(guān)鍵問題，構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)體系，對(duì)教師的思想觀念和思政素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)與提升，從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行探索和創(chuàng)新，促進(jìn)大學(xué)英語與思政教育的深度融合。

3.1 以課本為載體，有意識(shí)地進(jìn)行思政教育

語言是文化的載體，教師在英語教學(xué)過程中，在促進(jìn)學(xué)生吸收外國文化的同時(shí)，也要為學(xué)生對(duì)比國內(nèi)的文化內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的文化知識(shí)視野。實(shí)際上，英語課本中的許多內(nèi)容都可以與思政教育產(chǎn)生聯(lián)系，教師應(yīng)進(jìn)行深度挖掘，適當(dāng)拓展，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上豐富的共享資源，進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。例如在講授有關(guān)環(huán)境保護(hù)的英文課文時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放閱讀的音頻，讓學(xué)生聽到正確的發(fā)音，大致了解文章大意，然后再為學(xué)生播放有關(guān)環(huán)境保護(hù)主題的英文旁白視頻，讓學(xué)生對(duì)世界的環(huán)境有一個(gè)大致了解；教師在學(xué)生看完視頻后，詢問學(xué)生印象最深刻的句子和畫面，可以借此發(fā)揮，讓學(xué)生用英文寫一篇觀后感或演講稿，利用課余時(shí)間進(jìn)行演講活動(dòng)和分享會(huì)，在英文交流和演講的過程中來提升自己的寫作能力、表達(dá)能力，既強(qiáng)化了英文學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，還提升了思想意識(shí)[3]。

3.2 充分利用共享資源，豐富課堂內(nèi)容

在信息時(shí)代，課堂教學(xué)的方式和內(nèi)容優(yōu)化有了很大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在的課堂教學(xué)已經(jīng)不再僅僅局限于書本，網(wǎng)絡(luò)上有許多豐富多彩的共享資源，教師應(yīng)在繁雜的學(xué)習(xí)資源中進(jìn)行優(yōu)化，選出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和特點(diǎn)的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行拓展式教學(xué)。由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，很多時(shí)候我們都可以獲得第一時(shí)間的信息，教師可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治教育。在召開“兩會(huì)”期間，教師可以在網(wǎng)上查找相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)話題的英文材料，選取符合學(xué)生目前閱讀能力的文章和視頻等，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和觀看，通過接觸熱點(diǎn)話題來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過學(xué)習(xí)“兩會(huì)”的重要觀點(diǎn)，來幫助學(xué)生提升政治素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀念。在其他方面，網(wǎng)絡(luò)資源也可以充分顯現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)。

3.3 注重中西方文化對(duì)比教學(xué)

在多國文化像潮水一般互相沖擊的今天，文化沖突現(xiàn)象也頻繁發(fā)生，西方的先進(jìn)思想與負(fù)面文化一起涌入學(xué)生們的頭腦，這是一個(gè)十分嚴(yán)峻的課題，需要教師給予足夠的重視和及時(shí)的引導(dǎo)。大學(xué)生們雖然好奇心強(qiáng)，但判斷能力還未完全具備，易于受到各種思想的影響。由于英語學(xué)科的特殊性，學(xué)生在英語課堂上更容易了解西方文化，這就要求教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)文化內(nèi)容的篩選，強(qiáng)化中西方文化的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生樹立分辨意識(shí)。自覺吸收西方優(yōu)秀文化，摒棄其中的糟粕。例如在講解全球一體化內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生們自行查找英文報(bào)道，觀看英文新聞等；同時(shí)也觀看一些類似于《鳥瞰中國》紀(jì)錄片，增進(jìn)對(duì)中西方文化差異的了解，撰寫英文專題報(bào)告，讓學(xué)生們自行動(dòng)手實(shí)踐來增進(jìn)對(duì)中西方文化的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力，并在閱讀和寫作的過程中，讓學(xué)生增長詞匯量和知識(shí)面，提升英語能力。

3.4 改進(jìn)教學(xué)模式，提升教學(xué)效果

目前的學(xué)習(xí)平臺(tái)種類繁多，各種各樣的“云課堂”都在爭(zhēng)相宣傳，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為重要的學(xué)習(xí)手段。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，建立學(xué)習(xí)群組，在平臺(tái)上發(fā)布公告，上傳課程相關(guān)拓展視頻，布置作業(yè)和練習(xí)等，為學(xué)生開拓視野，同時(shí)收取作業(yè)也變得十分方便。通過軟件內(nèi)的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以直觀地看到所有學(xué)生的作業(yè)完成狀態(tài)和獲得的分?jǐn)?shù)，可以減少教師的工作量，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便捷。教師可以將作業(yè)答案上傳到軟件中，在學(xué)生提交試卷后直接顯示，學(xué)生第一時(shí)間看到自己掌握不足和理解錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)；如果有不懂的問題可以隨時(shí)在平臺(tái)上向教師提問，教師可以隨時(shí)掌握大多數(shù)學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。在云課堂上，教師可以開展英文討論會(huì)，為學(xué)生準(zhǔn)備近期的熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生們事先準(zhǔn)備發(fā)言稿，在討論會(huì)上暢所欲言，集思廣益，在思想的碰撞和實(shí)際英文交流中提升自己的思考深度和英語表達(dá)能力。教師通過討論會(huì)掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，對(duì)有消極或負(fù)面思想的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。教師平日在平臺(tái)上發(fā)布有關(guān)時(shí)政新聞、有關(guān)思政教育的英文內(nèi)容，推送《朗讀者》這類的視頻等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育。要發(fā)揮名人效應(yīng)，對(duì)于一些為祖國做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家的采訪和事跡報(bào)道，教師讓學(xué)生們認(rèn)真觀看，以英橫人物為榜樣，讓學(xué)生們受到良好的熏陶。

4 結(jié)語

構(gòu)建大學(xué)英語“課程思政”體系是一件任重道遠(yuǎn)的工作，英語教師要重視對(duì)學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)，自身也要積極補(bǔ)充思政知識(shí)，與教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)話題，捕捉學(xué)生最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行備課，掌握學(xué)生最新的思想狀態(tài)，對(duì)西方文化取其精華、去其糟粕，加強(qiáng)促進(jìn)中西方文化對(duì)比教學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的能力鍛煉和思想教育，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，用潛移默化的方式，向?qū)W生們傳達(dá)正確的價(jià)值觀念和人文精神，讓新時(shí)代大學(xué)生成為國家未來的棟梁。