大學(xué)思政對高等教育的重要影響分析

■李月梅/西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院

一、“大思政”教育現(xiàn)狀分析

思想政治教育，事關(guān)立德樹人的根本任務(wù)，不能僅僅理解為開設(shè)一門或者幾門思想政治理論的知識(shí)課，而是從幫助學(xué)生人認(rèn)識(shí)人生應(yīng)該在哪里用力、如何用心、做什么樣的人的工作、堅(jiān)持唯實(shí)以求，不搞花架子，堅(jiān)持唯效是圖，不能走形式，增強(qiáng)思政教育的針對性、時(shí)代感和吸引力，才能保證學(xué)生在不同成長階段思政教育“不缺席”、思政學(xué)習(xí)“不掉隊(duì)”。

（1）“大思政”的課程體系轉(zhuǎn)變?！按笏颊闭n程在當(dāng)前高校思政教育中對教師的要求主要分為思政課程體系與思政工作體系，思政課程體系從基本的思想道德教育、政治教育發(fā)展到對大學(xué)生職業(yè)核心能力教育與大學(xué)生心理健康教育等，對學(xué)生的心理發(fā)展與就業(yè)發(fā)展關(guān)注度有所轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)思政教育主要是從思想政治角度出發(fā)對教師進(jìn)行教學(xué)能力與專業(yè)能力的要求，“大思政”教育在課程體系建設(shè)方面增設(shè)就業(yè)發(fā)展與心理發(fā)展，對學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀建設(shè)有更強(qiáng)的指導(dǎo)性意義。

（2）“大思政”的工作體系創(chuàng)新。在“大思政”教育模式下，思政工作體系的主要內(nèi)容包括領(lǐng)導(dǎo)干部掛靠團(tuán)隊(duì)工作制度、樞紐型共青團(tuán)組織建設(shè)、思政課教師包干到系工作機(jī)制和家社體驗(yàn)式思想政治教育工作，從領(lǐng)導(dǎo)干部、共青團(tuán)、思政課教師這三個(gè)角度出發(fā)對構(gòu)建高校學(xué)生思政教育立體化工作體系提供了堅(jiān)強(qiáng)的群眾與制度支撐。家社體驗(yàn)是從家庭與社會(huì)兩個(gè)主要領(lǐng)域出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行基于思想政治教育的體驗(yàn)式工作，從理論與實(shí)踐兩個(gè)角度對教師的教學(xué)能力提出了新的要求。

（3）思政教師包干到系的工作機(jī)制。從理論課程、黨團(tuán)課程、誠信與心理教育、職業(yè)生涯規(guī)劃角度出發(fā)對各系大學(xué)生進(jìn)行包干式指導(dǎo)，依托指導(dǎo)教師工作手冊和大學(xué)生職業(yè)發(fā)展手冊、大學(xué)生誠信檔案這“兩手冊一檔案”為指導(dǎo)核心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主職業(yè)規(guī)劃，既減輕教師對學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的工作壓力，又提升學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃發(fā)展的能力，而在這一過程中，對教師群體的教學(xué)能力有了進(jìn)一步要求，既要從專業(yè)知識(shí)角度出發(fā)對教師教育能力進(jìn)行提升，也要從誠信教育、就業(yè)發(fā)展角度出發(fā)對教師教學(xué)能力提出新要求。

二、“大思政”教育模式下對高等教育的整體要求分析

（1）對校園氛圍的要求提升。與傳統(tǒng)的思政教育相比，當(dāng)前的大思政教育模式不僅對課堂教育有新的要求，對整體的課后教育、課后“結(jié)對”、課后幫扶有新的要求。傳統(tǒng)思政教育主要是通過知識(shí)教育、理論教育的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，主要檢測手段就是考試與課后作業(yè)的布置，而當(dāng)前的大思政教育模式下，不僅是對教師與學(xué)生群體有新要求，對整體校園的思政建設(shè)氛圍也有新的要求。營造濃厚的思政學(xué)習(xí)氛圍，更有利于學(xué)生的思政學(xué)習(xí)，在課堂教育基礎(chǔ)上做好課后教育的補(bǔ)充，在知識(shí)教育的基礎(chǔ)上提升日常教育的效果，進(jìn)一步發(fā)揮思政教育對高等教育的正向激勵(lì)作用。

（2）從文化教育到人生發(fā)展的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的思政教育從表現(xiàn)形式與教育形式上來說，主要是以教育科目的方式呈現(xiàn)在學(xué)生與社會(huì)群體面前的，在教學(xué)與實(shí)踐之間、知識(shí)的接受與運(yùn)用之間存在不對等現(xiàn)象，有的教師在教學(xué)之后對學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作、思想指導(dǎo)工作關(guān)注度較低，而當(dāng)前的大思政教育模式下，不管是思政教師群體還是其他教師，都要關(guān)注高校學(xué)生的思想道德政治教育，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐、就業(yè)與全面發(fā)展。教師群體或者說是各類型的道德教育群體，都要對當(dāng)前的大學(xué)生群體進(jìn)思政教育，不僅局限于線上教育，還要關(guān)注到學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展。教師通過社團(tuán)活動(dòng)的模式融入學(xué)生的日常生活，指導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展，非教育群體在這一過程中擔(dān)負(fù)著為學(xué)生與教師群體提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證、場地建設(shè)等后勤工作的重要中職責(zé)，確保對高校整體思政工作的全方位、多主體、多領(lǐng)域的建設(shè)。

（3）堅(jiān)持道德教育的基本原則。傳統(tǒng)思政教育中，教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)置主要是圍繞課本中的理論知識(shí)點(diǎn)展開的，學(xué)習(xí)模式主要是傳統(tǒng)的講授，學(xué)習(xí)的主體是教師與學(xué)生，大思政教育模式下的思政教育，對高等教育的影響 不僅局限于課程教育的獲得學(xué)分、積累理論知識(shí)，還在于通過全方位的教育提升學(xué)生的道德品質(zhì)。在大思政教育格局中，不僅對思政教師友道德要求，對整體高校的教育發(fā)展也有新的要求。從道德教育的角度出發(fā)進(jìn)行思政教育，是進(jìn)一步夯實(shí)教育成果、提升全社會(huì)整體道德水平的關(guān)鍵所在。道德要求的進(jìn)一步提升，不僅僅局限于學(xué)生與教師群體，對整體的高校教育、學(xué)生就業(yè)、學(xué)校文化建設(shè)都有重要影響。堅(jiān)持道德教育的價(jià)值，是對思政教育進(jìn)行進(jìn)一步發(fā)展、提升整體思政教育社會(huì)影響力、通過對整體學(xué)生群體的道德文化建設(shè)提出新的要求。

三、如何進(jìn)一步提升思政教育對高等教育的重要影響分析

（1）營造濃厚氛圍。在校園思政建設(shè)過程中，要充分利用食堂標(biāo)語、井蓋文化、展示牌、教室裝飾等一系列硬件設(shè)施基礎(chǔ)宣傳思政建設(shè)文化，比如在井蓋涂鴉中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)內(nèi)涵通過圖畫的形式展示出來，在展示欄內(nèi)張貼思政教育知識(shí)點(diǎn)等，營造濃厚的思政學(xué)習(xí)文化氛圍，在各個(gè)時(shí)段滲透思政教育。在思政發(fā)展模式上，通過整體院校思政建設(shè)的“儀式感”讓學(xué)生在課后的生活中、發(fā)展中受到思政熏陶，院校在整體的活動(dòng)安排上，按照當(dāng)前黨的各項(xiàng)發(fā)展要求開展整體性專題活動(dòng)，讓學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)中自主拓展，教職工群體作為參與者對學(xué)生的活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行指導(dǎo)，在整體性與科學(xué)性兩個(gè)角度出發(fā)提升思政教育對高校發(fā)展的重要影響。

（2）從思想上重視思政教育。思政教育與發(fā)展在高校的發(fā)展教育過程中，不是某一群體特有的，而是對整體高校發(fā)展的基礎(chǔ)性思想道德建設(shè)要求。思想上重視，不單單是針對學(xué)生與思政教師群體，對全體教職工都有新發(fā)展與新要求。有些高校對思政工作的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)知不夠，僅僅作為教學(xué)發(fā)展的課程，思想上的重視度還不夠。充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對思政發(fā)展的指導(dǎo)性作用，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，通過學(xué)?；顒?dòng)、專題講座的方式夯實(shí)整體思政教育的思想基礎(chǔ)，通過配備黨建指導(dǎo)員、與其他單位交流思想工作，對整體黨建與思政工作的結(jié)合進(jìn)行充分的融合，促進(jìn)思政教育對高校整體發(fā)展的社會(huì)影響力。

四、從組織建設(shè)角度出發(fā)營造思政教育的嚴(yán)密組織體系

黨政軍民學(xué)，東南西北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的，在當(dāng)前的思政發(fā)展與高校思政政治體系建設(shè)中，進(jìn)一步加強(qiáng)黨對教育的領(lǐng)導(dǎo)，對高校學(xué)生的思想政治領(lǐng)導(dǎo)，是夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、提升黨的執(zhí)政能力的重要保障，在整體校園思政建設(shè)工作中，離不開思想教育，離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)，也離不開黨的基層組織的建設(shè)。建強(qiáng)黨支部，從支部班子建設(shè)開始。加強(qiáng)班子建設(shè)，為學(xué)校黨支部配好“領(lǐng)頭羊”，為保證黨的各項(xiàng)思想政治教育發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的干部隊(duì)伍指導(dǎo)。但是要注意，在支部班子建設(shè)的過程中，要注意老、中、青三代搭檔，保證支部班子建設(shè)的活力，提升支部班子發(fā)展的創(chuàng)造力，為堅(jiān)強(qiáng)基層組織戰(zhàn)斗堡壘提供堅(jiān)強(qiáng)的智力支撐。堅(jiān)持以支部為主體、以黨委為單位，對各系、各專業(yè)黨支部進(jìn)行思想政治教育，黨員帶群眾，充分發(fā)揮大黨建與大思政的教育格局，以發(fā)揮黨員先鋒模范作用為要求，建強(qiáng)思政發(fā)展的群眾基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

思政教育在高校教育與發(fā)展過程中，不能僅僅局限于日常的教育，還要通過思政教育影響社會(huì)發(fā)展、引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，因此，在思政的發(fā)展中，要從全方位、多角度出發(fā)，對學(xué)生的思政學(xué)習(xí)與實(shí)踐情況進(jìn)行學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，從而以個(gè)體帶動(dòng)整體的發(fā)展，促進(jìn)高校教育的全面發(fā)展。