新媒體時(shí)代下高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生心理健康教育的探究與創(chuàng)新

王蒙蒙

摘要：隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，微信、微博等技術(shù)已經(jīng)成為日常生活中的重要交流工具和平臺，在大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;心理健康教育;大學(xué)生

高校大學(xué)生的心理健康始終是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著新媒體時(shí)代的來臨，大學(xué)生的生活習(xí)慣、思維方式、交流方式都呈現(xiàn)著多樣化的發(fā)展態(tài)勢。一些社會(huì)時(shí)間也在不斷增加，心理疾病的頻發(fā)，這對大學(xué)生心理教育刻不容緩。

“新媒體”的概念，是由美國CBS哥倫比亞廣播電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究所所長P.Goldmark宇1967年首次提出，相對于傳統(tǒng)的媒體（如電話、報(bào)刊、電視、書信等）而言，依托于數(shù)字、移動(dòng)通信、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)（如微博、微信、數(shù)字電視、移動(dòng)多媒體等）向受眾傳播信息，以其交互性、開放性、及時(shí)性和虛擬性等特點(diǎn)構(gòu)建了一個(gè)全球性、開放性、全方位的信息空間。

在新媒體時(shí)代，任何一個(gè)個(gè)體都能夠通過新媒體技術(shù)作為傳播媒介實(shí)時(shí)地傳播信息，從而使得傳播的方式更為多元化。相較于傳統(tǒng)媒體，隨著時(shí)代的發(fā)展和變化，新媒體時(shí)代具有主體的平等性和自由性、內(nèi)容的豐富性和便捷性、形式的多樣性和交互性、語境的虛擬性和開放性、服務(wù)的個(gè)性化和分享性等特征。

新媒體對大學(xué)生心理的積極影響。在新媒體時(shí)代下，以其廣闊的空間，豐富的信息資源，為大學(xué)生創(chuàng)造了自由的發(fā)展空間。新媒體的發(fā)展為大學(xué)生心理情感的轉(zhuǎn)移、宣泄和傾訴提供了多元化的場所和方式。新媒體的時(shí)代下，信息傳播的互聯(lián)性和無障礙性，也為大學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自我。他們可以通過更廣闊的平臺，了解世界、思考世界、形成全球性的思維。

新媒體時(shí)代對大學(xué)生的消極影響。大學(xué)生在成長過程中，人生觀、世界觀以及道德觀還未完全成熟，容易受到外界負(fù)面信息所干擾。在新媒體的發(fā)展過程中，許多新興的交友平臺，改變了人們的交友方式，但也一定程度影響了大學(xué)生的溝通交往能力。

在當(dāng)今豐富的只是數(shù)據(jù)庫資源中，大學(xué)生可以有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但可能對一部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生限制思考能力的影響。大學(xué)生長期養(yǎng)成依賴網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，自學(xué)能力也會(huì)弱化，輸入與輸出不成正比，影響學(xué)業(yè)水平。

高校大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

大學(xué)生心理健康教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)不足。大學(xué)生心理健康教育作為一門必修課，課程設(shè)置為每周一節(jié)，授課教師由心理專業(yè)教師、兼職心理輔導(dǎo)員組成，其中非專業(yè)的教師占比更大，并且大多非心理學(xué)專業(yè)背景，沒有接受過系統(tǒng)的心理咨詢和危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)。因此在授課過程中缺乏對課程核心的了解，容易照本宣科，影響課程質(zhì)量，不能夠?qū)嶋H解決大學(xué)生的心理健康問題，也容易降低大學(xué)生對這門課的重視度。

心理健康教育平臺的新媒體作用偏低。近幾年，全國高校持續(xù)擴(kuò)招的趨勢日益明顯，大學(xué)生數(shù)量逐漸增多，同時(shí)對高校的教學(xué)、科研、服務(wù)、管理等方面的工作都帶來了挑戰(zhàn)。高校心理教師與學(xué)生數(shù)量的比例還有較大的缺口，目前還停留于一對一心理咨詢模式，并且需要通過輔導(dǎo)員介入與心理專業(yè)教師進(jìn)行對接。

新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員開展心理健康工作的創(chuàng)新路徑

增強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合力。從目前來看，高校的心理教育與思想政治教育工作是一種若即若離的狀態(tài)，兩類教育工作者都有相互穿插的工作關(guān)系，因此就需要保持統(tǒng)一思想，作為高校輔導(dǎo)員需要將思想政治教育與心理健康教育兩者有效結(jié)合。高校輔導(dǎo)員需要學(xué)習(xí)與掌握基礎(chǔ)心理學(xué)、心理咨詢以及心理團(tuán)輔等相關(guān)技能，這樣能夠掌握學(xué)生的心理、情緒、行為與思想等多方面的問題，為學(xué)生提供更及時(shí)有效的幫助，逐步提升大學(xué)生心理狀況以及思想道德素質(zhì)。

發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)上平臺。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，大學(xué)生心理健康教育應(yīng)適應(yīng)新媒體的發(fā)展，有效利用好這把雙刃劍。例如在疫情期間，作為輔導(dǎo)員，我們可以更好的利用線上平臺，“點(diǎn)對面”地傳遞心理健康知識，培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)?！包c(diǎn)對點(diǎn)”地解答學(xué)生個(gè)體的心理疑惑，更要主動(dòng)聯(lián)系，定期做好心理疏導(dǎo)，有針對性的解決實(shí)際問題，提升工作效率。

提升團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)。新媒體時(shí)代心理健康教育工作更為復(fù)雜，對輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的要求也更全面。一方面，輔導(dǎo)員自身需要提高心理健康知識和引導(dǎo)技能，是學(xué)生良好心理狀態(tài)的引導(dǎo)者;另一方面，學(xué)校也要為輔導(dǎo)員提供更多的學(xué)習(xí)與成長機(jī)會(huì)，切實(shí)提高輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)和心理知識技能，從事務(wù)性工作向?qū)嵺`性工作轉(zhuǎn)移。

總體而言，高校大學(xué)生的心理健康工作是學(xué)生日常管理工作中的核心，新媒體時(shí)代的發(fā)展也為大學(xué)生心理健康產(chǎn)生了沖擊，要合理利用新媒體技術(shù)，通過強(qiáng)化自身的技能和素質(zhì)構(gòu)建全方位育人機(jī)制。

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