劉文華

摘 要：近年來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟正處于發(fā)展轉(zhuǎn)型的重要階段，面臨一系列機遇和挑戰(zhàn)?；谖覈r(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的特點，提出了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)展的建議。

關鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟;轉(zhuǎn)型期;農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理

文章編號：1004-7026（2020）18-0080-02? ? ? ? ?中國圖書分類號：F323? ? ? ? 文獻標志碼：A

改革開放以來，國家經(jīng)濟飛速發(fā)展，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展步入轉(zhuǎn)型階段，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)展也面臨著許多問題和挑戰(zhàn)。面對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型帶來的種種變化，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科應根據(jù)轉(zhuǎn)型帶來的新變化作出轉(zhuǎn)變和調(diào)整，從而有效促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科的進步和發(fā)展。

1? 我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的特點

現(xiàn)階段，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)了新變化，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)及農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量不斷優(yōu)化和提升，農(nóng)民實現(xiàn)增產(chǎn)增收。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型階段，還存在很多問題和不足。如果不采取有效措施加以改善和解決，會嚴重阻礙我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟高效、可持續(xù)發(fā)展。

隨著我國國民經(jīng)濟快速發(fā)展，城鄉(xiāng)間差距被進一步拉大，已經(jīng)逐漸成為制約我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的一個重要因素。對此，國家推進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展政策，積極推進城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推進城鄉(xiāng)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進我國經(jīng)濟良好穩(wěn)定發(fā)展。隨著我國國民經(jīng)濟快速發(fā)展及社會進步，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式受到了猛烈沖擊，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型階段對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提出了更高要求。轉(zhuǎn)型后，我國開始朝著工業(yè)帶動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。如何促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展，很大程度上依賴于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科的進步和發(fā)展。

2? 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)展的思考

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)展應該基于當前我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的形勢及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型特點。整合相關資料，研究分析農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科的發(fā)展方向，明確學科教授課程設置，優(yōu)化資源配置，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科設置更具針對性。

2.1? 完善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的管理辦法

在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)展過程中，設置學科內(nèi)容時應該重視學科管理創(chuàng)新，完善人才培養(yǎng)體系和標準。在經(jīng)濟全球化程度不斷深化的背景下，以往傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式已經(jīng)無法滿足實際發(fā)展要求。所以在發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理管理學科時，應該重視學科內(nèi)容設置的前瞻性和針對性。學科發(fā)展管理的相關人員應該針對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體情況，因地制宜地對學科內(nèi)容設置以及教學方法進行完善和創(chuàng)新[1]。

此外，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)展過程中，要注重及時更新學科教學材料。根據(jù)時代發(fā)展特點和國內(nèi)需求，總結(jié)整合學科本身所存在的問題及不足，對學科建設、設置及時作出調(diào)整，使其更加適應時代發(fā)展趨勢，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科設置更加具有針對性，科學合理，符合時代需求。學科設置時，要將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理新理念、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理新技術及管理新知識等融入到學科規(guī)劃中，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展能夠更好地與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)展相融合。

2.2? 因地制宜制定農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科的發(fā)展戰(zhàn)略

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)展時，應針對我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型升級階段的特點及發(fā)展形勢，整合相關資料，認真分析現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展特點，根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展所出現(xiàn)的新變化、新特點，因地制宜地調(diào)整學科發(fā)展戰(zhàn)略。在研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科的發(fā)展戰(zhàn)略時，應將學科研究重點放在我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面，重視城鄉(xiāng)一體化發(fā)展戰(zhàn)略，研究分析我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略驅(qū)動。對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過程進行系統(tǒng)全面研究和分析，結(jié)合地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展新變化、新特色，制訂學科教學課程及內(nèi)容等，為國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)性強的農(nóng)業(yè)科技人才[2]。

2.3? 制訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)展需要大量專業(yè)性科研人才。專業(yè)的學科管理研究人員可以根據(jù)我國現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展形勢、國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展趨勢等，制訂出科學系統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，改進和創(chuàng)新學科內(nèi)容，打造農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理精品學科。從宏觀角度來考慮農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科的發(fā)展，國家應制訂農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理科研人才計劃。政府及相關部門應出臺相關扶持政策，大力扶持農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)人才、科研人才培養(yǎng)，通過增加財政投入等手段鼓勵農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的專業(yè)人才積極投身到發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的事業(yè)中去。重點培養(yǎng)對我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展有突出貢獻的人才及長期堅持在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理事業(yè)一線工作的人員，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛力及工作積極性、主動性，從而實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟長效穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。

2.4? 制訂學科互補戰(zhàn)略計劃

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科是一門綜合性較強的學科，包含經(jīng)濟學和管理學的相關理論知識和內(nèi)容，涉及社會學、金融學及政治學等多個學科領域的內(nèi)容。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科的發(fā)展過程中，規(guī)劃和設置學科內(nèi)容時，應該考慮到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科的綜合性特點。多角度考慮農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科的發(fā)展，整合多個方面的內(nèi)容、資源，研究分析我國農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的新形勢、新變化及新特點，對學科設置的各個方面進行整合發(fā)展，從而保證學科發(fā)展質(zhì)量和效率。設置學科發(fā)展內(nèi)容時，要明確好學科的重點內(nèi)容，將管理知識更好地融入到學科研究中，將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科的知識、技能充分運用到農(nóng)業(yè)實際生產(chǎn)過程中。利用先進理論、知識和技術為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營創(chuàng)造更多價值，使我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實現(xiàn)現(xiàn)代化管理，從而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高效、可持續(xù)發(fā)展[3]。

2.5? 加強農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的實踐教學

受傳統(tǒng)思想影響，我國教育教學多以理論學習為主，缺乏教學實踐，學生往往實踐能力、動手能力較差。隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，要求農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人員具有較強的實踐能力和市場競爭力。面對形勢，學校在設置學科時，應該重視對實踐教學活動的安排。通過安排學生參加生產(chǎn)實習等活動，提高學生的實踐能力，為社會培養(yǎng)更多具有專業(yè)能力、實踐能力的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才。

3? 結(jié)束語

現(xiàn)階段，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型升級的重要階段，面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科提出了更高的要求。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科的發(fā)展過程中，應認真研究分析我國發(fā)展趨勢以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)的新變化、新特點，制訂科學合理、具有針對性的學科建設計劃、人才培養(yǎng)計劃、學科發(fā)展戰(zhàn)略計劃等，為國家培養(yǎng)更多專業(yè)型管理人才，從而促進我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟高效、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[2]李紅.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)展的思考[J].時代農(nóng)機，2018，45（2）：140，142.

[3]王雅鵬，楊濤，張岳君.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)展的思考[J].華中農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2003（4）：1-5.