董雨元

◆摘? 要：“興趣是最好的老師”，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。一般來(lái)說(shuō)，人類(lèi)對(duì)韻律、節(jié)奏、語(yǔ)言和美的感受有一種與生俱來(lái)的本能，對(duì)語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科較之?dāng)?shù)學(xué)來(lái)講，學(xué)生更感興趣，而數(shù)學(xué)高度的抽象性常常使學(xué)生難以理解，對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。由于興趣較差，致使不少孩子在學(xué)科中出現(xiàn)數(shù)學(xué)偏科的現(xiàn)象很多。其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用，眼下掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)與基本技能，已成為我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;數(shù)學(xué);興趣

在農(nóng)村學(xué)校教育中，特別是一些留守兒童，“單親教育”型和“隔代教育”型較為普遍，父母在外打工，他們由爺爺奶奶或姥姥、姥爺在家里連種地帶看管，這些老人一般文化很低甚至是文盲或半文盲，讓這些老人監(jiān)管孩子，無(wú)法從心理方面、學(xué)習(xí)方面、品德方面進(jìn)行深層次的關(guān)心與教育。再加有的家長(zhǎng)認(rèn)為農(nóng)村孩子就念出書(shū)來(lái)也是個(gè)打工的命，念書(shū)念好念壞也一樣，因而導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，尤其一上數(shù)學(xué)課就犯愁，腦子就發(fā)呆。從教十年來(lái)，先后為320多名不同年齡層次的留守兒童擔(dān)任過(guò)班主任和數(shù)學(xué)任課教師，感到“授之以魚(yú)不如授之以漁”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力總是隨其興趣的發(fā)展而提高，要想讓留守兒童在數(shù)學(xué)課上取得好成績(jī)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)鍵是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)趣無(wú)限的“數(shù)學(xué)環(huán)境”，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。

一、因人施教提升留守兒童數(shù)學(xué)品味

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果讓每一個(gè)學(xué)生都按同一個(gè)水平發(fā)展，學(xué)習(xí)完全一樣的數(shù)學(xué)知識(shí)和達(dá)到同樣程度的數(shù)學(xué)水平，是不現(xiàn)實(shí)的。教學(xué)需要按一定的進(jìn)度完成，但并不是讓每一個(gè)學(xué)生都按同樣的速度完成所學(xué)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)水平和心理認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，如果學(xué)生的心理規(guī)律沒(méi)有發(fā)展到某個(gè)程度，就不要拔苗助長(zhǎng)，任何事物總是按照其客觀規(guī)律發(fā)展的，課堂教學(xué)也是如此，既不能好高騖遠(yuǎn)，也不能急功近利。在鼓勵(lì)一部分學(xué)生用較快的速度學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)允許一部分學(xué)生用較長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求。這就是說(shuō)作為學(xué)校教育，必須因人施教，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法上，同樣的解題方法有時(shí)對(duì)優(yōu)等生非常適用，而對(duì)學(xué)習(xí)較差的留守兒童，則是越講越糊涂，由此可見(jiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平和思維方式有關(guān)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力的差異，在認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)問(wèn)題上確實(shí)存有不同的方式和方法，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方法加以比較、理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生用自己的方法去探索和理解，讓學(xué)生用自己的思維方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)品味，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)刻苦學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，使留守兒童明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，由原來(lái)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、創(chuàng)設(shè)情景誘發(fā)數(shù)學(xué)魅力

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的，為了提高課堂教學(xué)的誘惑力，讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的留守兒童對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，把他們潛移默化的引導(dǎo)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，老師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新、有新意，在愉快和諧氣氛中進(jìn)行的教學(xué)，盡量為孩子們創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，盡量從學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的事例中引出知識(shí)，從學(xué)生的生活片斷中引入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生眼前一亮，把注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)，使他們的思維在教學(xué)活動(dòng)中得到充分的表現(xiàn)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。一是創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境，一些年齡小的學(xué)生，注意力缺乏持久性，如果課堂上一直處于靜態(tài)教學(xué)，很快就會(huì)興趣索然，對(duì)于抽象的知識(shí)往往難以掌握。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)盡量注重投入，改善辦學(xué)條件，因地制宜的采用多媒體課件教學(xué)，利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化。

三、互動(dòng)教學(xué)激發(fā)數(shù)學(xué)情趣

互動(dòng)式教學(xué)是一種民主、自由、平等、開(kāi)放式的教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)必須由教師和學(xué)生的能動(dòng)機(jī)制、學(xué)生的求知內(nèi)在機(jī)制和師生的搭配機(jī)制共同形成，讓學(xué)生的主體地位在課堂上得到落實(shí)和凸現(xiàn)，既是互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)在要求，也是學(xué)員能力發(fā)展的需要。留守兒童一般學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，給他們自信是成功教育的秘訣，作為一個(gè)人民教師，課堂上如果不把這些留守兒童的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，除了他們自己不好好學(xué)習(xí)外，還要交頭接耳，東張西望，有時(shí)會(huì)成為課堂教學(xué)的“破壞者”，使其他同學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)受到一定的影響。由于這些孩子一般心理比較扭曲，對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)有時(shí)適得其反，因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)他們就應(yīng)該通過(guò)互動(dòng)的形式，以啟發(fā)教育和鼓勵(lì)教育為主，在課堂上把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，啟發(fā)思考的問(wèn)題既不能太簡(jiǎn)單也不能太難，抓住學(xué)員容易生疑的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既感到知識(shí)的情趣，又感到賦有挑戰(zhàn)性的樂(lè)趣。尤其對(duì)一些不主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)，老師還應(yīng)該采取“拋繡球”或個(gè)別點(diǎn)名的方式，觸動(dòng)其思考回答問(wèn)題，只有這樣才能使他們的思維圍繞教學(xué)轉(zhuǎn)，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子們的數(shù)學(xué)情趣，讓學(xué)習(xí)不好的孩子不再氣餒，有了進(jìn)步的孩子更有自信。

四、上好教育實(shí)踐課激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐課中，只要善于觀察、收集具體素材，將生產(chǎn)和生活中的一些實(shí)際問(wèn)題經(jīng)過(guò)綜合、概括之后與同學(xué)們?cè)谡n堂上書(shū)本里的東西緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活、服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐，就會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。因此說(shuō)一堂實(shí)踐課成功與否，收集具體素材十分關(guān)鍵。我們?cè)谠O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師一定要根據(jù)學(xué)生在不同年齡段的愛(ài)好和樂(lè)趣，以學(xué)生現(xiàn)有生活環(huán)境中的人和事以及數(shù)學(xué)知識(shí)在生活和生產(chǎn)過(guò)程中應(yīng)用的具體事例為基本素材，通過(guò)與數(shù)學(xué)知識(shí)的緊密聯(lián)系和有機(jī)結(jié)合來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓他們能夠抓住更多的機(jī)會(huì)從周?chē)氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而達(dá)到在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)、掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的目的。

注釋

[1]愛(ài)因斯坦.愛(ài)因斯坦文集，第三卷.商務(wù)印書(shū)館，1979（01）：144.

[2]孔子.出自《論語(yǔ)》的第六篇雍野，第20章.

[3]古代道家學(xué)派著作《老子》.