高中英語教學(xué)存在問題及其對策

張佩元

◆摘? 要：隨著新時代的到來，教育行業(yè)的內(nèi)容逐漸發(fā)生改變。在高中英語教學(xué)的過程之中，英語教育不僅是擔(dān)負(fù)著學(xué)生高考的重大壓力，還要為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后更加深層次地學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。所以在現(xiàn)階段，高中英語的教學(xué)內(nèi)容存在著諸多問題，不能夠滿足教學(xué)的要求。這就需要教師和學(xué)校進(jìn)行積極的研究、找尋出解決策略、不斷地運(yùn)用高效的教學(xué)模式優(yōu)化課堂上的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)奠定深厚的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：高中英語;問題;對策

在目前的高中英語教學(xué)過程之中受到傳統(tǒng)模式的影響，課堂之上仍然存在著我講你聽的教學(xué)現(xiàn)狀，完全將語言這門學(xué)科與實(shí)際生活相分離。造成了課堂之上出現(xiàn)最多的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)“啞巴英語”。所以面對學(xué)生這一學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，教師必須采取有效的教學(xué)策略，改善高中英語教學(xué)過程之中所存在的問題。

一、高中英語教學(xué)存在問題

（一）傳統(tǒng)理念根深蒂固

現(xiàn)階段的高中教育的教學(xué)模式還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師是課堂上的主體，對學(xué)生進(jìn)行理論的灌輸。而學(xué)生只是單純地背誦課文知識點(diǎn)、語法，不停地做題來加強(qiáng)對于知識的掌握。這一過程學(xué)生只是被動地去接受這些知識，長此以往學(xué)生的積極性就會消失，最終會厭煩這門學(xué)科。而這其中最關(guān)鍵的一項(xiàng)就是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有什么提升，教師只是單一地依靠分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。這就導(dǎo)致教師和學(xué)生完全囚禁在傳統(tǒng)英語的教學(xué)環(huán)節(jié)中。

（二）教師素質(zhì)不高

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷來臨，面對這些改革內(nèi)容，教師所呈現(xiàn)出的就是茫然和困惑。對于所熟悉的課堂不能再進(jìn)行運(yùn)用，不光是教學(xué)理念的更新，教學(xué)的方式、內(nèi)容也需要進(jìn)行更新。太多的新東西撲面而來，教師們有些不知所措。如果教師沒有辦法擺脫傳統(tǒng)的理念，那就沒有辦法在課堂之上呈現(xiàn)出新的教學(xué)模式。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下，本身英語的詞匯量比較大，文章的內(nèi)容是嶄新的，甚至有些詞匯已經(jīng)到了大學(xué)階段學(xué)生所需要掌握的范圍之內(nèi)。這樣詞匯增多，也就代表著如今的教師所學(xué)的詞匯量是達(dá)不到教學(xué)的要求。而他們對于新單詞、新知識也感到很陌生，這樣教師就沒有辦法去掌握學(xué)生的實(shí)際狀況，讓學(xué)生在課堂之上掌握更多的內(nèi)容。

（三）師生之間缺乏交流

高中英語的教學(xué)過程之中，教師和學(xué)生之間的交流是非常重要的。如果高中英語教師能夠了解學(xué)生的實(shí)際需求，和學(xué)生積極地做好溝通交流，就能夠很大程度上促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對于教學(xué)水平的提高也是極為有利的。從學(xué)生的角度方面來看，如果能和教師進(jìn)行有效的交流，對于自身英語的學(xué)習(xí)和想象力創(chuàng)新能力的提高都有一定的作用。但是從目前的教學(xué)狀況來說，絕大部分的英語教師都認(rèn)為教師和學(xué)生之間的交流是沒有必要的，這也就嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生英語能力的提升。

二、高中英語教學(xué)的對策

（一）改善教學(xué)方法

高中階段，高中生正處于心理和生理都走向成熟的階段，他們的學(xué)習(xí)狀況并不是特別地穩(wěn)定，很大程度之上，對于學(xué)習(xí)也是缺乏著一些積極性。所以教師應(yīng)該不斷地在這一過程之中加強(qiáng)對他們的引導(dǎo)，使他們朝著一個良好的方向。在發(fā)展在這一過程之中，教師不應(yīng)該全盤地否定傳統(tǒng)意義之上英語教學(xué)模式所帶來的有效作用。它能夠讓學(xué)生更加深刻地去掌握知識內(nèi)容，也能夠去擴(kuò)大學(xué)生的儲備量。但是如果完全依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中就會感到十分地?zé)o趣，沒有一點(diǎn)新意，逐漸學(xué)生的積極性就會喪失。所以，教師在教學(xué)的過程之中，應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和新課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下的新穎模式相結(jié)合。在這一過程之中發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的快樂。

比如說：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“healthy eating”這一內(nèi)容之時，傳統(tǒng)的模式只讓學(xué)生讀課文、背單詞、記語法，而教師為了能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，就可以在課堂之上通過一些圖片、音頻、視頻的方式為學(xué)生讓學(xué)生了解健康飲食這一內(nèi)容。這樣學(xué)生的積極性得到調(diào)動，學(xué)習(xí)的效果也會更好。

（二）提升教師水平

高中階段的教師應(yīng)該不斷地去提高自己的英語水平、語言的應(yīng)用能力。英語屬于一門語言學(xué)科，所以英語的教學(xué)過程總是離不開語言的應(yīng)用。教師在具體的教學(xué)過程之中，應(yīng)該在課堂之上提倡用英語進(jìn)行溝通和交流，不能把英語當(dāng)成一門普通的文科知識或者是理科知識，而是應(yīng)該將英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和口語相結(jié)合，這樣學(xué)生掌握起來會更加地容易。這一過程之中，教師就需要不斷地去提高自己的英語水平和文化知識，以至于能符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的需求。

比如說：學(xué)校內(nèi)部每三個月或半年可以組織一次教師的考核，甚至是校外學(xué)習(xí)的機(jī)會。如果是舉行校內(nèi)考核，對于考核成績不合格的教師，應(yīng)該進(jìn)行二次補(bǔ)考或者是為期兩個禮拜的學(xué)習(xí)課程。而對于考過的教師可以進(jìn)行一個禮拜的特殊培訓(xùn)，這樣教師的水平才會得到有效的提升。

（三）合理設(shè)計(jì)情景教學(xué)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多語言都進(jìn)入了國內(nèi)。而在這之中最重要的一項(xiàng)就是英語，英語的教學(xué)內(nèi)容可以說是從小學(xué)一直到大學(xué)都會出現(xiàn)在課堂之上。在日常的生活之中也有很多帶著英語標(biāo)記的商品、指示牌，通過這些內(nèi)容都可以看出學(xué)好英語則可以保障我們在日后的生活之中與外國人進(jìn)行良好的交流和溝通。教師在這一教學(xué)過程之中合理地設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生生活的情境，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣才能夠激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。所以為了能夠設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該深入地去鉆研教學(xué)素材，在恰當(dāng)?shù)恼n程之中融入合理的情境，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學(xué)的過程之中，教師需要不斷地提升自身的素質(zhì)、給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間、利用多種模式去激發(fā)學(xué)生的積極性。讓原本枯燥的英語課堂變成一個充滿生機(jī)、活力的理想課堂，從而在這一過程之中培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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