給我驚喜的一節(jié)體育內(nèi)堂課

呂國新

今天是開學(xué)第二天了，開學(xué)收心測試已經(jīng)完成，各學(xué)科已經(jīng)開始正常上課。體育課開學(xué)的第一節(jié)課，一般情況就是講講體育課的上課注意事項(xiàng)和本學(xué)期的上課內(nèi)容，然后給孩子們排排新隊(duì)形，一節(jié)課就過去了。

本學(xué)期，當(dāng)然我也不能免俗，但是我不想和原來一樣，我要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上做出改變，爭取有所創(chuàng)新。在學(xué)校三有課堂的大背景下，我不能和原來一樣上課，我要想出新手段，琢磨新辦法，試著用到課堂中去。

在備課的時候，我決心把上學(xué)期聽班會課時學(xué)到的辦法用到我的內(nèi)堂體育課中。這個方法其實(shí)就是思維導(dǎo)圖，是我校劉靜老師和馬江好老師給了我啟發(fā)，思維導(dǎo)圖一開始看就是在黑板簡單地一個圖形，等講完后，圖文并茂一大黑板，課堂回顧，課堂重難點(diǎn)，圈圈畫畫就全部完成了。

去年聽課的時候，我就把這個方法記了下來，后來也查過相關(guān)的知識，真心覺得不錯。

開學(xué)第一節(jié)課，我就設(shè)計了一節(jié)思維導(dǎo)圖的體育課。當(dāng)時也有顧慮，一年級小朋友能不能把簡單圖形變復(fù)雜詳細(xì)豐滿呢，分類列出呢？結(jié)果出乎我所料，上了兩個班的課，效果非常的好。其實(shí)我原來講的內(nèi)容比較粗，也比較單一，這次不一樣，孩子們說了很多我多年都沒有講到的問題，也算是給我上了一課，我得真心感謝孩子們。

簡單還原一下課堂，課堂是這樣的：

我先把教學(xué)計劃在多媒體上播放出來，講了本學(xué)期計劃體育課準(zhǔn)備上什么內(nèi)容，每個內(nèi)容幾節(jié)課，具體是怎么安排的等等。孩子們聽了內(nèi)容后，都很興奮，有的還開始手舞足蹈了。

在孩子們興奮的時候，我忽然說：如果想有趣的、快樂的上好體育課，咱必須要明白體育課上常規(guī)的一些要求，應(yīng)該怎么做？不應(yīng)該怎么做？接下來咱一塊想一下，列出來。

于是我在黑板上畫了兩個圓，一個寫“體育應(yīng)該”，一個寫“體育不應(yīng)該”。我問同學(xué)們：“先說什么呢？”

孩子們說：“先說不應(yīng)該?！?/p>

于是開始了，其實(shí)開始挺有難度的，大家都不知道怎么說，在我的鼓勵聲中，有同學(xué)打開了話匣子，開始發(fā)表意見。一個引子，后面就一發(fā)不可收拾，發(fā)言很積極。不應(yīng)該做的事說的差不多，再說應(yīng)該怎么做吧！這時候，同學(xué)們傻眼了，都不會說，而且好不容易有個主動說的，還說著說著又說到不應(yīng)該上面去了。

此時，我就想，看來孩子們從小被灌輸了太多的“不應(yīng)該怎么樣怎么樣”，當(dāng)說到應(yīng)該怎么樣的時候，孩子們有點(diǎn)無措了。我覺得這是教育的一個弊病，我當(dāng)時就想以后我教育孩子必須多告訴孩子應(yīng)該怎么做，正向引導(dǎo)。在我舉了一個例子后，孩子們慢慢也會說了，偶爾出錯，大家也一笑而過。

總之，我感覺本節(jié)課達(dá)到了教育效果，原來沉悶的課堂沒有了，有的是有趣，圖文并茂，雖然字寫得一般，圖畫的更一般，但是確實(shí)有效。算是已經(jīng)走出了創(chuàng)新的第一步。其實(shí)這節(jié)課孩子們真的思考了，動腦子了，最后也很有收獲，應(yīng)該做什么，不該做什么在討論中基本都記住了。

有趣、有思，有得，在不經(jīng)意間就實(shí)現(xiàn)了。所以備課很關(guān)鍵，用心的備課準(zhǔn)備課更關(guān)鍵。本學(xué)期，我決心扎根課堂，爭取上好每一節(jié)課。加油！