高中化學核心概念的建構與實踐

葛海燕

【摘?要】本文首先闡述了建構高中化學核心概念的意義，說明了化學這門學科在高中學習中的重要性，然后分析了我國高中化學核心概念的現狀以及建構與實踐高中化學核心概念的方法。

【關鍵詞】高中化學;建構;實踐;核心概念

在新世紀教學體系不斷改革優(yōu)化完善的背景下，化學是高中學習中不可或缺的一部分，無論教師、學生亦或家長，都對化學越來越重視。若想學好化學，死記硬背是大多數學生會采用的一種方法，但這種方法效率低，對高中生稀少又寶貴的學習時間來說并不可行，而高中化學的學習難度并不低，想學好則需要一個合理有效的方法。首先，學生需要建構一個完整而又完善的高中化學核心概念，然后加以實踐，這才能將化學學好。知識都是相通的，學好化學，掌握了適合自己的學習方法，完善了自己獨有的一套學習體系，筆者相信也會對廣大學子的其他學科有所幫助。

一、高中化學核心概念建構的現狀

（一）教學單一，學習方法單一

目前，在高中化學課堂上，大多數教師使用的授課方法都是描述概念加上舉幾個例子，更加注重的是理論知識的傳播而不是化學素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣的話，學生在進行實踐活動的時候較難與課本上的理論知識相結合，在課堂上學到的知識只能短淺而片面地停留在大腦里，很難做到真正掌握化學知識，將知識“吃”進腦子里。而優(yōu)秀的化學素養(yǎng)可以更好地幫助學生深入了解化學，從而學懂、學精化學。學習高中化學最終的目標不僅僅是應試，更加重要的是提高學生的自主學習能力以及完善每一個學生的學科體系，所以，建構高中化學的核心概念十分重要。除了課堂上教學的不足，課后學生的自主學習方法也有很大的改進空間。一是死記硬背。大多數學生在課后學習化學的方法就是死記硬背化學方程式、元素周期表、化學價等。在高中化學學習中，需要學生記憶的內容不少，但通過死記硬背這種方法來學習效率并不高，學生也難以領悟到化學知識真正的內涵。二則是刷題。大多學生會購買很多本學習資料，大量刷題。大家的誤區(qū)是，只要投入的時間夠多，知識就會全部被吸收，其實不然。晚自習的時間一般是三個半小時，如果在化學習題上所花的時間就有一至兩個小時，則其他數學、物理等較難的學科的學習時間則會不夠。這樣下來，學生的學習時間量是達到了，但真正理解透徹并能將這些題目所涉及的知識在日后的學習中用到的部分少之又少，這就是我們所說的學習效率低。學生在學習化學的過程中，可以通過日常積累，化學實驗來舉一反三，經過這樣實際操作的實驗后，所涉及的化學知識會在學生的大腦里留下更深刻的印象，所消耗的時間或許更短，但效率大大提高。這就是構建化學核心概念最終的意義。

（二）實驗器材、場地、實踐課程較少

目前，高中幾乎都配備了化學實驗室，但實驗器材的全面性和實踐課程的安排還存在著不足。一般來說，因為實驗室少，實驗器材不夠全面，一個班級平均一周也只有一節(jié)化學實驗課，而化學知識理論課卻每天都有，有的時候甚至一天兩節(jié)，化學實驗課的課時遠遠少于化學知識理論課。這樣下來，化學實驗課和化學知識理論課不能做到一個很好的匹配?；瘜W實驗課存在的意義就是讓學生更加深入地理解、記憶在知識理論課上學到的內容，而實踐課程的課時遠遠不夠，則不能完全幫助學生去理解記憶此前學習的內容。少量地設置化學實驗課，而學生的好奇心又很強，會導致在短短的四十分鐘課程中，熟悉環(huán)境、了解器材也許就花了二十分鐘，那么真正留給學生做實驗的時間也只有二十分鐘了，而眾所周知，要想完整有條理性地做完一個高質量的化學實驗最少也需要三十分鐘，這短短的一節(jié)四十分鐘實驗課并不能起到很好的幫助學生理解知識理論課的效果。所以，多設置一些化學實驗課程，可以激發(fā)學生學習化學的興趣以及提高學習效率，做到高效高能，使學生充分吸收教師在知識理論課上所教的知識。實踐課與知識理論課是相輔相成、不可分割的。

二、建構高中化學核心概念的方法

（一）多元化教學方法，培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度

在高中化學課上，學生的學習態(tài)度十分重要，而讓學生有良好學習態(tài)度的方法之一則是教學多元化。如果教師使用傳統(tǒng)的填鴨式教學法，反而不利于教學，會讓學生產生較強的抵觸情緒，甚至產生厭學的現象，學習被動，教學效果不盡人意。在現代教學大環(huán)境下，教師需要改變自己傳統(tǒng)的教學觀念，取其精華，去其糟粕，從各種不同的角度引導學生學習化學。教師不光可以從書本出發(fā)，也可以從與我們息息相關的生活日常出發(fā)，如大家常吃的松花皮蛋的形成原理，不粘鍋的原理以及劇烈運動后肌肉為什么會酸痛。這些例子可以活靈活現地告訴其內含的化學原理，讓學生在接觸生活的同時輕松又不費力地學習到化學知識，豐富課堂上的教學內容，增加趣味性。與此同時，教師還可以告訴學生，只有養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握嚴謹又高效的學習方法，才能真正學好化學這門學科，提高自己的成績，在未來的學習中也能更好地做到信手拈來。通過課堂的探究、學習，學生會慢慢體會到化學的神奇之處，從而逐漸對化學產生濃厚的學習興趣，在快樂中學習，既高效又輕松，為學生后期的學習也起到一定的幫助，使每一位學生都能獨立地去分析、思考、解決問題，一舉多得，從而達到建構高中化學核心概念的意義。

（二）增加實驗課程，讓學生充分認識到化學的本質

將書本與實踐相結合是更為高效的教學方法。在學生學習新的化學知識之前，教師應該做的就是幫助學生提前了解即將學習的內容，認識新課里涉及的化學元素、化學反應、化學器材，而要想完成這一切，則需要完善的化學實驗環(huán)境來支持，從而打造一個高效的課堂。在進行知識理論課程之前，學校可安排學生進行化學實驗，確?；瘜W實驗所需要的器材、藥品完善，確保每一位學生都有獨立自主完成化學實驗的機會，從而使每位學生都能透徹理解即將在知識理論課上學習的知識?；瘜W課程與我們的生活息息相關，生活中的化學現象隨處可見，化學教學的設計環(huán)節(jié)要以學生的發(fā)展水平為前提，充分整合、利用教學資源，選出具有探究意義的主題，通過規(guī)劃探究活動和學生一起探究化學知識，培養(yǎng)學生獨立自主的探究意識，引導學生積極思考，啟發(fā)學生的聯想思維，讓他們進行科學合理地推測。

高中時期的化學課程學習對學生來說有著不可言喻的重要性，所以在學生學習化學的過程中，化學核心概念的建構與實踐是不可或缺的。如果沒有科學、正確的教學以及學習方法，很難讓學生形成良好的化學素養(yǎng)，這對學生的學習非常不利。教師要凸顯學生在學習化學概念時的主體地位，化學教學的設計要以學生后期的發(fā)展為前提，采用踏實穩(wěn)妥的教學方案，使每一個環(huán)節(jié)的安排都能幫助學生理解和吸收課上所學習的化學知識。學生要不斷進行自我提升，課上認真聽講，課下認真鉆研教師課上所講的內容，實驗課也要認真對待，不浪費教學資源，把所學的化學知識運用到生活實踐中去，解決生活中遇到的和化學相關的問題，發(fā)揮學習化學知識的作用。同時，教師也要在課后及課下對學生進行幫助及輔導，開拓多元化的教學方式。學校則需增加化學實驗課課時，完善化學實驗器材、地點，保證每一位學生都有獨立完成試驗的機會。

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