■陳 娟/山東現(xiàn)代學院

早在2016 年的高校思政工作會議上，習近平總書記就曾指出高等教育的重要性：“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈”。而教師恰恰是這一活動的組織者和實施者。青少年是民族的希望。教育是國家的大計。在新時代新形勢下，高校教師的職責不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”，還要創(chuàng)造性地提高受教育者的素質(zhì)，包括知識素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)等，使其德、智、體、美、勞真正地全面發(fā)展。這是一項艱巨而又光榮的任務，是社會賦予的使命，更是時代賦予的使命；是大眾所望，更是職責所在。而優(yōu)秀教學團隊正是完成這一使命和任務的主力軍和主導者。

一、高校優(yōu)秀教學團隊建設的現(xiàn)狀

“教育大計，教師為本”、提高各個學段的師資水平，進而建設一支優(yōu)秀的教師隊伍，是我國教育事業(yè)發(fā)展的緊迫任務。優(yōu)秀教學團隊不僅具備先進的教學方法、科學的教育理念，還有雄厚的科研基礎。他們能夠順應高等教育改革的趨勢，與時俱進，實現(xiàn)自我提升、自我革新。在原有的育人體系之上，實現(xiàn)教育過程和教育結(jié)果的最優(yōu)化。目前，高校教學團隊數(shù)量增加、成員年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕，學歷層次上升、職稱結(jié)構(gòu)趨于合理，教師功能額得到整合，保持專業(yè)優(yōu)先發(fā)展。有的高校實行“助教-導師“制度，注重青年教師的培養(yǎng)，使他們成為集教學、研究和科研等職業(yè)能力于一身的優(yōu)秀教師。［1］例如我校山東現(xiàn)代學院，“青年導師結(jié)對制”和“老帶新制度”實行已久，實現(xiàn)了教師隊伍之間“傳、幫、帶”，提高了教師的授課和科研能力。新教師更是得到快速的成長，達到了理想的授課狀態(tài)和科研狀態(tài)。

近年來，高校教學團隊建設頗受關(guān)注，許多專家學者、教師教育者等對其現(xiàn)狀和影響因素等展開多方面、多角度的調(diào)查和研究，指出了建設過程中存在的狀況，同時，提出了較為有效的措施［2］。例如，在教學團隊成立或建設中存在的問題：直接把教研室提升為教學團隊。硬件上，沒有配備專門的教學科研設施，軟件方面，沒有提前制定團隊規(guī)范性文件，團隊文化建設欠缺等。［3］教學團隊也是一個集體，正所謂無規(guī)矩不成方圓，一個優(yōu)秀的集體應該紀律嚴明、獎懲得當。還應具有獲得認可的科學的建設理念、完善的運行機制、雄厚的資源基礎。作為教學團隊，還需兼顧教學和科研兩個方面［4］，做到教學研究兩不誤，注意在時間上、精力上投放妥當，并且自身有所收獲有所提升。本文將從微觀層面出發(fā)，結(jié)合一個點，即新時代“高教四十條”中第16-17 條關(guān)于“全面提高教師教書育人能力”的要求，進行簡要分析進而提出具體措施（后續(xù)將結(jié)合其他相關(guān)各條進行研究分析）。

二、全面提高教師教書育人能力，加強高校優(yōu)秀教師團隊建設

（1）第16 條：加強師德師風建設。自從黨的十八大報告指出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，同時也將“立德樹人”首次確立為教育的根本任務。這就意味著高校教師不僅要“傳道授業(yè)解惑”，還要使社會主義核心價值體系貫穿其中，引導學生樹立正確的“三觀”，最終培養(yǎng)成對社會主義建設和中華民族偉大復興有用的有知識、有能力、有文化的人。教師應當以身作則，提高教書育人能力的同時，還要提高自我修養(yǎng)。秉持并踐行“以德立身、以德立學、以德施教”。學高為師，身正是范。首先應當提高所學專業(yè)素養(yǎng)，包括學科專業(yè)知識和教師職業(yè)素養(yǎng)。教學團隊可定期舉行各類師德師風座談會，交流學習經(jīng)驗或者親身實踐經(jīng)歷。在分享中相互借鑒和提升。其次，集體商議、制定學習師德師風建設有關(guān)文件的計劃，并認真執(zhí)行、切實領(lǐng)會。團隊可組織教師共同學習、線上線下相結(jié)合，嚴格要求自己，不斷提升自身修養(yǎng)，包括知識修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。對于學校而言，把良好的師德師風納入優(yōu)秀教師考核標準的前提條件。并且組織一些有效的提升培訓和活動。例如，我校提倡教師學習并弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行國學、知行合一。《大學》《弟子規(guī)》《論語》等均為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之精粹。誦讀國學可以內(nèi)化心靈，《論語》作為孔子的教育思想結(jié)晶，更是能為教師教書育人提供值得借鑒的教育方法和教育觀念。教師從國學經(jīng)典中汲取營養(yǎng)，不失為一種提升師風師德的方法和途徑。此外，要發(fā)揮“榜樣的力量”，逐漸形成良好師德師風，繼而融匯貫穿于教育教學的整個過程。對師德師風建設突出的個人和集體給予表彰或者獎勵，無論是物質(zhì)獎勵還是榮譽證書都是一種認可和鼓勵，有利于促使更多的教師加強這方面的建設和提升，進而促進優(yōu)秀教師團隊的進步和壯大。

（2）第17 條：提升教學能力。高校優(yōu)秀教學團隊應當秉持“終身學習”的理念，堅持不懈地學習。對于教師所依托的各個高校而言，針對提高師資力量、提升教師教學能力的議題，定期派代表去各地區(qū)有進行教學研討，實時掌握教育教學方面全國乃至全世界的論壇或會議信息。讓每一位教師都能學習會到議精神、交流會議感想、制定出貫徹實施方案，并在教師團隊內(nèi)嚴格執(zhí)行，進而在較廣范圍內(nèi)推廣有效的教育理念或教學模式。目前，很多高校對積極主動參會的教師提供交通和食宿補貼，但是各種報銷手續(xù)較為繁瑣。建議簡化報銷手續(xù)。同時對參會教師嚴格

要求，必將帶回有效信息和切實的會議內(nèi)容。此外，至少應每周舉行一次全體教師教學研討會，就最新的教育話題、教育方針政策和學校的實際情況，展開研討并作出具體實施計劃和步驟；設立專門督導組，督促計劃實施情況，并且給予技術(shù)、資金等支持。每月舉行說課、講課和評課比賽，學生和教師共同參與，以便從師生兩個角度加以改進。教學本身就是一項需要悉心準備做好計劃和步驟的工作。教學能力提升也需要計劃和方案。學?？梢砸蠼處熋繉W期初制定個人或者團體提升計劃，在學期末時進行總結(jié)。查看計劃中完成了或者實施了哪些條目，嘉獎優(yōu)秀圓滿完成計劃的教師或團體。教師自身或者團隊需要不斷學習不斷進步。教師勞動的特點本身具有復雜性、專業(yè)性和創(chuàng)造性。所以必須堅持不懈的學習學科知識和教育知識，做到“常學常新”。要想給別人一瓢水自己必須有一缸水。其次，掌握并熟練運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)也是新時代提升教學能力必不可少的途徑。各高校之間可以取長補短、相互借鑒，將信息技術(shù)與教育教學深度融合。此外，優(yōu)秀教學團隊成員必須嚴格要求自己，平時廣泛閱讀教育教學類期刊雜志，關(guān)注教育教學前沿動態(tài)，并且要有意識、有計劃的將自己的教育教學實踐與先進的教育理論知識相結(jié)合。團隊成員之間相互聽課、相互監(jiān)督、取其精華、共同進步，積極參加教研活動教師教學能力提升培訓。學校方面，在信息時代，課堂不僅僅只有“教科書、黑板、粉筆”，還應該充分利用教育教學信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)上課方式，提升教學能力。例如，合理利用網(wǎng)絡平臺、教學APP 等使課堂更加生動有趣，進而提高課堂效率，提升課堂系吸引力。

三、結(jié)語

學習踐行”高等教育四十條“是新時代教育指導方針的題中之義，建設高校優(yōu)秀教學團隊是新時期新形勢的內(nèi)在要求。本文以點帶面，從微觀入手，簡單闡述了高校教學團隊建設，結(jié)合“高教四十條”中與之具有直接聯(lián)系的兩條，簡要指出相關(guān)措施加強高校優(yōu)秀教師團隊建設。將以此為視角，繼續(xù)探索有力措施，全面提高人才培養(yǎng)能力。