■向 凝/南通理工學(xué)院

如今大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為了社會關(guān)注的焦點(diǎn)，且大學(xué)生就業(yè)難已然成為了事實，在現(xiàn)如今激烈的社會競爭環(huán)境中，如何開拓就業(yè)途徑，提升就業(yè)質(zhì)量，且在保障就業(yè)的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步促進(jìn)高校的發(fā)展，是如今高校大學(xué)畢業(yè)生需要逐一解決的重點(diǎn)難題。隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的不斷改革，大學(xué)生的就業(yè)體制也發(fā)生了翻天覆地的變化，與此同時，高校就業(yè)工作的實質(zhì)也同樣發(fā)生了變化。但是從現(xiàn)如今高校就業(yè)指導(dǎo)工作來看，仍然沿襲著傳統(tǒng)的就業(yè)工作指導(dǎo)，讓此工作一直處于非常被動的位置，在如今社會環(huán)境下，研討大學(xué)生就業(yè)的策略具有重大的意義。

一、高校學(xué)生就業(yè)存在的問題

（一）就業(yè)觀念陳舊

高校大學(xué)生的就業(yè)觀念比較陳舊，且他們往往無法把控準(zhǔn)確的社會發(fā)展方向，在畢業(yè)進(jìn)入社會之后，大多數(shù)畢業(yè)生在選擇工作時往往想一步到位，單純的認(rèn)為只有進(jìn)入了政府機(jī)關(guān)、國有企業(yè)以及事業(yè)單位中就業(yè)，才算得上的真正的就業(yè)。如今我國為了促進(jìn)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對邊遠(yuǎn)地區(qū)在經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行了幫扶，但是大部分大學(xué)生在畢業(yè)之后仍然不愿意前往偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行工作，而是選擇了一線城市、二線城市等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，尤其是北京、上海、廣州、深圳等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這樣一來就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)地區(qū)過于密集，導(dǎo)致就業(yè)競爭力大，而在我國的一些經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū)則缺乏相應(yīng)的人才［1］。

（二）高校擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)多

最近幾年，我國教育全面普及，發(fā)生了較大的變化，學(xué)生數(shù)量不斷增多，且各個高校也在不斷的擴(kuò)招，現(xiàn)如今每年我國大學(xué)生畢業(yè)生就高達(dá)700 萬左右，且我國每年約有200 萬到300 萬左右的大學(xué)生無法就業(yè)，因為社會上暫時無法提供這么多的崗位供給大學(xué)畢業(yè)生來就業(yè)。如今我國經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的越來越成熟，在應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)方面的能力較強(qiáng)，且社會上各個企業(yè)也在穩(wěn)定的發(fā)展，在大部分企業(yè)當(dāng)中有穩(wěn)定的員工，每年向外界招納的畢業(yè)生并不多，即使要招聘人才也首選綜合素質(zhì)更高的畢業(yè)生［2］。如今我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)逐漸發(fā)展為了新型產(chǎn)業(yè)，且企業(yè)核心逐漸定位于技術(shù)發(fā)展和知識發(fā)展，因此更需要高技術(shù)、高素質(zhì)類的人才，盡管如此，我國大部分高校仍然還在采用傳統(tǒng)化的教學(xué)體制，這樣更不利于對人才的而培養(yǎng)，因此導(dǎo)致畢業(yè)生的自身素質(zhì)不夠，從而無法就業(yè)。

（三）教學(xué)地位與人才需求脫節(jié)

社會的發(fā)展離不開人才的應(yīng)用，且社會企業(yè)在選用人才的過程中更加注重選用“專業(yè)型”、“技術(shù)型”、“素質(zhì)型”的人才，也就要求高校畢業(yè)生不僅僅有扎實的專業(yè)技能，還需要其具備較高的素質(zhì)。但是現(xiàn)如今，大多數(shù)高校在教學(xué)定位上并不符合社會對人才的需求，且高校的教學(xué)內(nèi)容比較落后，除此之外，部分高校針對學(xué)生的專業(yè)甚至是沒有開設(shè)專業(yè)課程，僅僅只是為了獲取效益而開展的教學(xué)，這樣一來與教育育人的理念相悖，有的高校開設(shè)了專業(yè)課程，但是在教學(xué)過程中缺乏專業(yè)的教學(xué)體制、設(shè)備，也缺乏優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，讓學(xué)生無法融入到學(xué)習(xí)之中，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后很難找到適合自己的工作。

（四）高校與企業(yè)之間缺乏溝通

高校作為畢業(yè)生的培養(yǎng)方，應(yīng)當(dāng)代表畢業(yè)生的利益與企業(yè)進(jìn)行有效的溝通，比如企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立哪種用人機(jī)制、企業(yè)應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生建立哪種學(xué)習(xí)平臺、學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后，企業(yè)如何為畢業(yè)生提供更多的機(jī)會等，這些問題都需要進(jìn)行深入性的溝通，這樣才能夠有效消除畢業(yè)生和企業(yè)之間的問題［3］。如今高校并沒有從根本上去了解企業(yè)需求，在專業(yè)課程的設(shè)置上還是按照傳統(tǒng)的課程進(jìn)行設(shè)置，這樣一來不僅僅不能夠滿足企業(yè)的需求，更是無法滿足學(xué)生的需求，從另一方面講，高效與企業(yè)之間缺乏溝通，以此無法為高校畢業(yè)生營造一個良好的就業(yè)空間。

二、大學(xué)生提升就業(yè)競爭力的策略

（一）深化高校教育改革

從主觀思維看，提升大學(xué)生的就業(yè)競爭意識能夠提升大學(xué)生就業(yè)競爭力，除此之外，大學(xué)生需要摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)理念和就業(yè)思路，以全新的角度來審視自己、評估自己，并了解當(dāng)前社會的就業(yè)形勢，將自己所學(xué)習(xí)到的知識合理應(yīng)用到工作當(dāng)中。在高等院校內(nèi)，大學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并利用課余的時間來進(jìn)行充分的實踐，在不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，對課外的技能也同時進(jìn)行學(xué)習(xí)，并多參加高校組織的就業(yè)培訓(xùn)，并珍惜每一次的就業(yè)實踐的機(jī)會和經(jīng)驗，并在實際的就業(yè)實踐過程中，發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，并努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能知識等，從而進(jìn)一步提升自身的就業(yè)競爭能力和就業(yè)競爭意識［4］。

（二）提升學(xué)生的競爭意識

針對大學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)情況，作為高校就業(yè)指導(dǎo)教師來說，應(yīng)當(dāng)快速轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生確定自身的目標(biāo)，這樣一來為學(xué)生日后就業(yè)提供相關(guān)的幫助。高校經(jīng)過擴(kuò)招之后，為大多數(shù)學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的平臺，但是卻仍然無法提升學(xué)生的素質(zhì)，因此高校需要對自身教育體制進(jìn)行全面的改革，有效合理的調(diào)整高校課程體系，并針對社會上對人才的需求制定合理的教育體系，從而幫助學(xué)生就業(yè)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。高校還應(yīng)當(dāng)多組織大學(xué)生參加社會團(tuán)體訓(xùn)練，并鼓勵其多參加一些社會性的活動，這樣一來幫助其提升社會交往能力，以此提升其就業(yè)的自信心。

（三）完善高校就業(yè)管理

雖然大部分高校內(nèi)部都設(shè)立了招生就業(yè)辦，專門負(fù)責(zé)大學(xué)生的招生工作和就業(yè)工作，但是在招生就業(yè)辦在工作管理上并沒有完善的體質(zhì)，這樣一來就導(dǎo)致工作在開展過程中的效率并不高。高校就業(yè)辦部門應(yīng)當(dāng)從自身工作開展的角度出發(fā)，進(jìn)一步完善管理體制，并與其他部門進(jìn)行充分的溝通和協(xié)調(diào)，以此保障畢業(yè)生的就業(yè)［5］。高校只有在根本上完善了管理體制和運(yùn)行體制，高校各個部門之間做好自己的本職工作，并針對畢業(yè)生的就業(yè)工作進(jìn)行相互的配合，這樣一來才能夠促進(jìn)就業(yè)工作的進(jìn)行，并從根本上全面優(yōu)化高校學(xué)生的就業(yè)工作，同時針對畢業(yè)生就業(yè)也應(yīng)當(dāng)加大扶持的力度，并完善相關(guān)的管理，以此幫助大學(xué)生順利就業(yè)。

（四）加強(qiáng)就業(yè)咨詢和就業(yè)教育

高校在就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上需要進(jìn)一步完善，讓就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展成為職業(yè)指導(dǎo)，這是促進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)的重點(diǎn)手段和方式，且高校需要以就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為依據(jù)，有條理的開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，并以解決就業(yè)問題作為指導(dǎo)原則，以職業(yè)指導(dǎo)作為輔助，逐漸建立完整的就業(yè)機(jī)制和就業(yè)指導(dǎo)，并重點(diǎn)研究就業(yè)工作的理念，創(chuàng)新就業(yè)實踐工作，這樣一來才能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)向職業(yè)指導(dǎo)的轉(zhuǎn)向，在實際的工作中為了突出職業(yè)指導(dǎo)，需要對就業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效的改革，并通過建設(shè)職業(yè)指導(dǎo)基地，對高校學(xué)生開展全面的職業(yè)指導(dǎo)，幫助其規(guī)劃好就業(yè)的目標(biāo)［6］。如今高校對就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行改革并不是心血來潮，就業(yè)指導(dǎo)工作絕對是一項漫長的工作，因此各個高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身情況的差異而選擇不同的就業(yè)工作的開展方式，并要求各個高校之間做到相互借鑒、相互溝通等，同樣高校也需要針對外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境進(jìn)行有效的分析，為就業(yè)指導(dǎo)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總的來說，當(dāng)社會在不斷的發(fā)展，社會也逐漸提高了對人才的需求，因此高校大學(xué)生就業(yè)問題已然不容忽視，針對大學(xué)生就業(yè)問題，高校作為培養(yǎng)人才的主要基地，必須要加強(qiáng)就業(yè)體制的改革，并培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識，除此之外社會部門也應(yīng)當(dāng)全面發(fā)揮作用，為大學(xué)生的就業(yè)提供相應(yīng)的支持和保障，這樣一來才能夠促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展。