在小學語文教學中注重與信息技術(shù)的整合

白 蓮

河北省邯鄲市邯山區(qū)教育體育局教研室

信息技術(shù)和小學語文教學的整合，就是在小學語文教學中，科學的運用現(xiàn)代信息技術(shù)的在信息上的優(yōu)勢，把信息的資源，信息的方法，信息技術(shù)人力方面的資源和語文學科的內(nèi)容等進行有機結(jié)合，共同完成語文教學任務的這樣一種教學方式。這種教學方式將將日新月異的信息技術(shù)形式和內(nèi)容科學的運用于語文教學之中，在語文教學中，使信息化的環(huán)境在語文教學中得到充分的運用，不但培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)的能力，并且使學生養(yǎng)成自我學習終身學習的本領(lǐng)。實現(xiàn)小學語文和信息技術(shù)技術(shù)的整合，充分的將信息技術(shù)和語文教學完美的結(jié)合，和小學語文教學融合在一起，根據(jù)小學語文教學需要，充分的發(fā)揮信息技術(shù)的網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，信息搜集優(yōu)勢，信息傳播快速優(yōu)勢和信息處理的優(yōu)勢，真正的提高語文教學質(zhì)量，使語文教學的改革跟上時代的步伐，使學生的語文學習能跟上信息化時代的發(fā)展。

實現(xiàn)“整合”也就是要在以多媒體和網(wǎng)絡為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施教學活動。由于多媒體計算機網(wǎng)絡所提供的教學信息的多樣化，使得學生與計算機的交互具有更廣闊、更自由的空間；它所提供的交互性，使得學生更自主地控制和使用信息資源；它所提供的集成性使得學生對于語文信息的感知更加豐富；它所提供的教學反饋信息的實時性，使得教師對于學生的學習提供實施個性化的幫助或指導，對于課堂實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量提供了保障。

一、信息技術(shù)與語文教學整合，豐富了語文學習情境，激發(fā)了學生學習興趣

在語文教學情境的展現(xiàn)方面，信息化的教學環(huán)境將使語文教學中的形象更加直觀，表達出來的內(nèi)容更加豐富，表達的動態(tài)更加鮮活，學生掌握的語文信息量更加龐大。信息技術(shù)和小學語文的整合，通過信息化的圖片和圖像，聲音、文字和動畫，滿足了小學生感官的需求，適應小學生的心理特點，能夠充分調(diào)動了學生的積極性，學生的感性認識被激活起來。學生在掌握語文字，知識的獲取、知識的存儲和知識的建構(gòu)方面更加迅速，更加方便。教師還可以根據(jù)語文課本的特點和教學的需要，運用計算機展示的能力，運用顯示器的效果，運用網(wǎng)絡創(chuàng)設精彩的教學情境，讓學生們在情境里體驗，在情景里學習，在情景里去閱讀，在情景里去發(fā)現(xiàn)，在情景里去思考，在情景里探究，在情景里領(lǐng)會課文的內(nèi)容，在情景里充分的感受文本的思想和感情，使學生喜愛語文，真正的調(diào)動學生的語文學習的積極性，調(diào)動學生語文學習的興趣。如教學《鳥的天堂》時，教師展示了自己搜集鳥的各種圖片和文字資料，學生對鳥的資料中產(chǎn)生了興趣。老師再播放鳥的活動的各種音像資料，眾鳥紛飛的場面用多媒體體現(xiàn)出來，鳥的形象躍然紙上，這個時候讓學生體會文本的語言，體會作者語言之精妙，就水到渠成。

二、信息技術(shù)與語文教學整合，為語文課堂教學提供學習“媒介”，解決了學生學習困難

小學生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字——離學生生活實際較遠的內(nèi)容，理解就更加困難。這就需要教師為學生提供學習的“媒介”，突破學習中的難點，轉(zhuǎn)化學習內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，解決學生學習中的困難。

古詩詞是中華民族傳統(tǒng)文化的高度濃縮的結(jié)晶，古詩詞所創(chuàng)設的意境深遠，意味深長，那么如何讓小學生正確的理解古詩詞，感悟古詩詞深刻的含義，體會古詩的神韻呢？信息技術(shù)和古詩詞教學的整合，就能很好地體現(xiàn)出古詩詞的神韻，體現(xiàn)出意味深長的意境，產(chǎn)生良好的教學效果。杜牧《山行》這首詩描寫了深秋時節(jié)的美麗景象，通過多媒體制作的幻燈片，展現(xiàn)了教學的內(nèi)容，然后選取背景音樂，精心制作體現(xiàn)深秋時節(jié)的詩情畫意的課件，然后老師在具有古韻古色的音樂聲中，音容并茂的朗誦這首詩，課件再現(xiàn)了深秋的美麗，紅紅的楓葉緩緩地飄落，學生的神情被吸引住了，詩的意境深入了學生的心靈，課堂氣氛非常的活躍，學生的熱情非常高漲，學生的思想感情在音樂背景和課件的播放中得到了升華。

三、信息技術(shù)與語文教學整合，為語文課堂教學增加學習信息量，豐富了學生課外知識

語文教學如果依靠教科書、教師、學習的參考資料（書本）等的信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求?，F(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡優(yōu)勢，能收集更多的語文學習的信息資源，能將教師、學生、圖書館及自建的資料庫的信息有機結(jié)合起來，增大教學的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。師生雙方以多媒體計算機為操作平臺，教學活動基于網(wǎng)絡環(huán)境下，在交流、討論、啟發(fā)等活動中實現(xiàn)資源的共享。在聽、讀、說、看、操作活動中，大量信息刺激著學習主體，學習的容量增加了，信息量加大了。同時信息和知識緊密聯(lián)系在一起，由于使學生能獲取大量的知識信息，這樣就可以更好的使學生掌握更多的知識，也有利于知識的保持。

四、信息技術(shù)與語文教學的整合，充分利用網(wǎng)絡資源，有利于學生自主學習

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是《語文課程標準》的理念之一。這一理念不僅強調(diào)了學習方式的變化，而且強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生。在傳統(tǒng)的教學過程中，一切都由教師主宰：從教學內(nèi)容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生被動地參與多。信息技術(shù)與語文教學的整合，在多媒體計算機這樣交互式的學習環(huán)境中，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇學習內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標，學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。學生是學習的主體，我們要發(fā)展學生的思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，就應在課堂教學活動中引導他們主動學習，積極參與，從而培養(yǎng)語文的應用能力及其他綜合能力。

在社會進入信息化的天見下，再小學語文教學的過程中，要注重與信息技術(shù)的整合，豐富語文教學習的情緒，激發(fā)學生學習的興趣，信息技術(shù)為語文課堂提供良好的教學環(huán)境，解決學生的學習困難和學習問題，為語文課堂教學增加巨大的信息量，還能夠豐富學生的信息知識，利用網(wǎng)絡的資源也能夠使學生能夠主動自主去學習，信息化的高速發(fā)展使學生的學習環(huán)境更加廣闊，使學生得到更好的學習環(huán)境。