李秀芬

河北省正定縣新安鎮(zhèn)學(xué)區(qū)

物理課程之所以在初中階段才開設(shè)，是因為物理課程具有一定的難度，很多知識點都比較抽象，如果在小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)物理知識，很多學(xué)生都理解不了。處在初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解能力和學(xué)習(xí)能力，因此能夠較好的學(xué)習(xí)物理知識。為了提高初中物理教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用多元化的教學(xué)模式，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行不斷創(chuàng)新，這樣才能提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

一、初中物理教學(xué)存在的不足之處

1.教學(xué)時間和教學(xué)量存在比例失衡的問題。

雖然初中物理知識點的難度不大，但是內(nèi)容卻比較多，在進行初中物理教學(xué)過程中，教學(xué)時間和教學(xué)量存在嚴重的比例失衡問題。在編排教學(xué)內(nèi)容量和教學(xué)時間的過程中，初中院校都是按照教育部的相關(guān)規(guī)定進行編排，但是在具體的教學(xué)過程中教學(xué)課時始終較少，雖然教學(xué)課時少，但是教學(xué)內(nèi)容卻非常多，這就使得教師不得不將一些物理知識點進行簡化，在簡化的過程中，教學(xué)的質(zhì)量和有效性都會受到影響。

2.實驗課教學(xué)占比較低。

初中物理教學(xué)包含兩大部分，分別是理論教學(xué)和實踐教學(xué)。相對于理論教學(xué)而言，實踐教學(xué)顯得更加重要。但從當(dāng)前的實際教學(xué)情況來看，部分初中院校的實驗課開設(shè)量嚴重不足，這會直接影響學(xué)生實踐能力的提高。同時，學(xué)生在理解一些比較抽象的知識時，只能通過死記硬背的方式來進行記憶。長此以往，學(xué)生會對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會大大降低。

3.教學(xué)模式較為落后。

雖然我國教學(xué)改革在不斷深入，但是在具體的教學(xué)過程中，部分教師仍然沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。灌輸式的教學(xué)模式的只會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，在枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性會逐漸消耗殆盡，這對于學(xué)生的全面發(fā)展會造成極為嚴重的影響。轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)模式是提高初中物理教學(xué)效率的首要工作。

4.不重視培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

在初中物理教學(xué)過程中，雖然要按照課本內(nèi)容進行教學(xué)，但是教材只能作為一種載體，起到輔助教學(xué)的作用，教師不能完全依賴于教材進行教學(xué)，否則會將學(xué)生的思想進行禁錮，讓學(xué)生陷入一個學(xué)習(xí)的死循環(huán)中。學(xué)生無法意識到學(xué)習(xí)的樂趣，其自身的知識應(yīng)用能力也無法得到有效提高，這就失去了學(xué)習(xí)物理知識的意義。

二、優(yōu)化初中物理教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

在學(xué)習(xí)過程中，善于思考和懂得提問遠比解決問題更重要，懂得提問的學(xué)生思維會非?；钴S，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，將更多的課堂時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上大膽提問。這樣不僅能夠營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時學(xué)生也能養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。學(xué)生在思考的過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，避免學(xué)生走進思考誤區(qū)。教師應(yīng)該多對學(xué)生進行鼓勵，通過鼓勵的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能拉近師生之間的距離。

2.增加物理實驗教學(xué)。

在進行初中物理教學(xué)的過程中，應(yīng)該增加物理實驗教學(xué)。首先初中院校應(yīng)該購進先進的設(shè)備儀器，保證實驗設(shè)施的齊全，這樣才能更加高效的開展物理實驗教學(xué)。除此之外，教師在實驗教學(xué)前需要設(shè)計富有趣味性的實驗教學(xué)方案，在設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從學(xué)生感興趣的方面入手。當(dāng)學(xué)生在操作時，教師應(yīng)該對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生獨立完成實驗。最后教師還應(yīng)該讓學(xué)生對實驗過程進行總結(jié)，通過這樣的過程不僅能夠提高教學(xué)效率，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都能得到有效提高。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于浮力的知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行以下實驗操作，教師可以讓學(xué)生準備一杯鹽水和一杯清水，然后讓學(xué)生將雞蛋分別放在鹽水和清水中，通過實驗學(xué)生能夠觀察到雞蛋可以在鹽水中浮起來，但是在清水中卻是下沉。當(dāng)學(xué)生看到不同的實驗現(xiàn)象時，學(xué)習(xí)興趣能夠得到快速激發(fā)，進而更加積極注重的投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。

3.合理應(yīng)用多媒體進行教學(xué)。

在提高物理教學(xué)效率的過程中，可以將一些先進的技術(shù)手段應(yīng)用在內(nèi)。充分應(yīng)用多媒體進行教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體可以將死板的知識內(nèi)容以趣味化的方式進行展示，這更符合初中生的學(xué)習(xí)特點，學(xué)生能夠更直觀明了的學(xué)習(xí)知識點，對知識點的記憶也會更加深刻。

4.鍛煉學(xué)生的物理思維能力。

在進行物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒁呀?jīng)學(xué)習(xí)到的知識點應(yīng)用在現(xiàn)實生活中。教師要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)滲透物理思維，讓學(xué)生對物理知識進行深入細致的分析，掌握物理知識點的前因后果，這樣才能更好的應(yīng)用物理知識，在不斷思考的過程中學(xué)生會逐漸形成物理思維。

想要不斷提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)模式，開展大量的實驗教學(xué)，幫助學(xué)生形成良好的物理思維。