杜靜仁

甘肅省隴南市文縣玉壘小學

在初中教學的整個過程中，漢語課程占據(jù)著重要的學習地位，為了確保有效實施新課程改革中提出的創(chuàng)新教學內(nèi)容，學校教師應(yīng)該從全面理解新學習課程的內(nèi)容進行教學創(chuàng)新。首先，結(jié)合學生自身能力的發(fā)展需要，應(yīng)從教學內(nèi)容的方法和教學內(nèi)容對象中采取更多多元化措施。在深入綜合分析中，采用科學的教學和學習方法可以有效地提高語文教學課程的整體質(zhì)量。在新課程全面改革的經(jīng)濟背景下，傳統(tǒng)的專業(yè)教學模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代教育，新事物最終將取代舊事物，在學校教育從業(yè)者的不懈努力下，教學課程方法開始不斷創(chuàng)新，專業(yè)教學模式層出不窮。多種教學方法更有效地彌補了傳統(tǒng)教學模式過于單一的缺點，多元化課程教學形式有助于提高課程教學的效率。

一、更新理念，提升教師的創(chuàng)新意識

在初中漢語數(shù)學內(nèi)容教學中，小學教師是幾乎從事內(nèi)容教學活動的主要執(zhí)行者。為了確保更有效的方法創(chuàng)新和專業(yè)教學理念的突破，首先，中小學教師應(yīng)樹立先進的發(fā)展創(chuàng)新意識。因此，在教學課程實際過程中，教師應(yīng)根據(jù)自身課程的教學思想進行不斷的創(chuàng)新，從而在提高素質(zhì)的過程中有效地提高學生的思想創(chuàng)新思維意識。為了提高學生深度學習水平，我們應(yīng)該注意學生的理解能力和學習能力的變化。二是提高學生的寫作能力，注意語言的認知水平和感知能力。學校教師可以在很長一段時間內(nèi)針對這種教學課程思想采取具體措施，從而有效地提高了學生的學習主動性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提高學生的學習興趣

現(xiàn)實情境教學的內(nèi)容是指在基礎(chǔ)教學活動中，教師在充分了解教育心理學領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，更有效地將教材的全部內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，更有針對性地設(shè)置具體情境，使部分學生能夠提高自己在語文課堂氣氛中學習的積極性和主動性，從而不會產(chǎn)生各種語文學習的抵抗情感。這樣，學生可以在積極情感的影響下有效地拓展思維能力，進而對其他內(nèi)容有更深的理解和感知?？梢姡诮M織開展教學內(nèi)容活動的過程中，教師不僅可以營造良好的學習氛圍，還可以根據(jù)相關(guān)的知識要點和實際操作現(xiàn)象建立相應(yīng)的專業(yè)教學環(huán)境，提高學生的理解能力。

三、增強實踐，強化學生對知識的應(yīng)用

對于語文教師來說，要實落課程改革中的專業(yè)教學核心理念，必須逐步改變傳統(tǒng)的教學觀念，采用先進的教學方法實現(xiàn)對語言科學知識的培養(yǎng)。使教師能夠提供更多形式的學習平臺，使學生能夠以多種方式實踐學習內(nèi)容，有效地提高自己的學習技能和語言質(zhì)量。例如，學生可以在班級辦演講、征文比賽、漢語成語會、書畫比賽等，此外，在活動會上還可以設(shè)立一個獎項，讓所有師生都能積極參與比賽，通過體驗其他形式語言知識的多樣性，進而有效地將語言相關(guān)知識運用到實踐中。

四、活躍氣氛，營造良好的課堂氛圍

毋庸置疑，初中語文教學的關(guān)鍵在于課堂上活躍的氣氛。如果不給學生營造一個良好的氛圍，不僅老師在課堂上沒有激情，而且學生也無精打采。這與新課程改革的核心理念背道而馳。因此，在初中語文專業(yè)教學中，教師要營造積極主動的語文課堂氛圍，充分利用自己精彩的課堂教學。在課堂教學中教師也要盡可能地表揚學生，讓學生有自豪感和成就感。在中文課堂教學中，老師還應(yīng)充分發(fā)揮學生和地位，并積極鼓勵學生參加基礎(chǔ)課堂教學。因此，在初中語文專業(yè)教學中激發(fā)課堂氣氛十分重要，同時要加強多元化基礎(chǔ)教學工具的運用，如果仍然采用最傳統(tǒng)的教學方法和工具，教學質(zhì)量將難以提高。我們必須牢牢把握準新時代持續(xù)發(fā)展的明確要求，進一步使用最先進的教學應(yīng)用，以充分提高教學內(nèi)容更直觀的樂趣，繼續(xù)加強主流媒體核心技術(shù)的應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學生獲取各種知識的渠道，可以整合優(yōu)化學生的綜合查詢與協(xié)作能力。

五、構(gòu)建分層施教，因材施教

傳統(tǒng)的應(yīng)試能力教學觀念對語文教師產(chǎn)生了負面影響。在初中語文教學中，一般采用灌輸知識的教學內(nèi)容，用傳統(tǒng)教學導(dǎo)向思想貫穿于專業(yè)教學過程，也嚴重導(dǎo)致了初中語文教學缺乏效率。由于受社會制度、智力、心理水平和遺傳等諸多因素的影響，學生的個體生活有很高差異，對知識的接受程度也不盡相同，這顯然要求學校教師將課程教學劃分為多個層次。在具體內(nèi)容上，可以根據(jù)部分學生的學習水平實施不同教學課程。這種方法可以充分調(diào)動學生學習以及工作積極性，例如，教師在布置作業(yè)時，可以針對不同的學生、不同的學習現(xiàn)象安排不同的作業(yè)。對于一部分優(yōu)秀學生教師可以安排難度要求較高的作業(yè)，不斷培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)難題的精神和不斷探索的勇氣。適度安排學生作業(yè)，將相關(guān)知識與同一事物靈活結(jié)合是一項艱巨的任務(wù)；這只能要求教師要全面掌握語文基本知識，注意提高孩子的自信心，逐漸培養(yǎng)學習興趣。

六、結(jié)語

在語文教學方面，應(yīng)將新課程學習的具體標準作為長期教育目標，然后從許多方面創(chuàng)新專業(yè)教學觀念，逐步改變傳統(tǒng)教學內(nèi)容。建立以學生為主體的漢語課堂，進行漢語學科的多元基礎(chǔ)教學，努力創(chuàng)造一個很好的學習氛圍，使學生參與漢語學習的積極性得到更有效的提高，從而讓初中語文課程的教學內(nèi)容和質(zhì)量得到更好的保證。